实施自主教育 奠基幸福人生

实施自主教育   奠基幸福人生

——济源市实验中学特色建设材料 

济源市实验中学创建于1989年，系济源市教体局直属中学，现有48个教学班，在校生2500余名，教职工173人。多年来，学校以“让学生先成人后成才，为适应社会而学，为学生终身发展奠定基础”为办学理念；以“每个孩子都是好的，相信每个学生都能成才，教好每一个孩子，不让一个学生掉队”为教学理念，大力实施自主教育，形成了“三交还，一榜样”的鲜明特色，为国家发展培养优秀人才，为学生人生幸福奠定基础。

学校师资力量雄厚，在173名教职工中，拥有中学高级教师19名，省市级学科带头人、骨干教师7名；共有25人荣获河南省文明教师、教育科研先进个人、市模范教师等称号；已完成1项国家级科研课题及3项市级科研课题。

学校办学成绩显著，一直是济源市教育战线上的“领头羊”“排头兵”。近年来，学校先后荣获“河南省最具变革价值的榜样学校”、“省级卫生先进单位”、“河南省教育科研先进集体”、“河南省学校行风建设先进单位”、“济源市素质教育示范校”、“济源市德育示范校”、“济源市教育工作先进单位”、“济源市文明学校”、“济源市先进五好党支部”、“济源市党风廉政建设先进单位”等40多项荣誉称号。

展望未来，济源市实验中学将继续发扬“特别能吃苦、特别能战斗、特别能创新、特别讲奉献、特别讲团结”的“实中精神”，保持办学特色与优势，与时俱进，向着更高目标迈进。

一、自主教育的提出

2000年始，素质教育大潮在全国涌动，如何实施素质教育，各级各类学校都在尝试中探究。我校借鉴教育改革家魏书生等全国优秀教育工作者教育管理的先进经验，开始了“自主教育”探索，推出了“全方位、立体化”管理模式，从教育教学，到学生管理，形成了“人人有事做，事事有人管”，时空上无缝连接，学生在参与学校管理的同时，也不断提升自身素质，取得了良好的效果。如何激发学生组织管理的潜能，让学生成为自主活动的组织者、领导者，2001年始，学校创新思维，大胆改革，把一系列传统活动、文艺比赛、“重走长征路，再塑时代魂”等大型特色活动的组织权交给学生，烂漫的天性，多元素渗入，时代发展的气息，渗入到活动组织的各个方面，影响之好让人拍案叫绝，当年学校被评为“济源市学生自主管理特色学校”。2002年秋，结合新一轮课程改革的要求，学校推出了“自主学习”，让学生真正成为课堂的主人，大大提高了学生的自学能力。

校长助理是实验中学的一大特色。“校长助理竞选”活动历时三个月，全校学生人人参与，时间之长，参与面之广，影响面之大，效果之好，震撼人心，为同学们展示自我、锻炼自我提供了很好的平台。原河南省副省长贾连朝看到校长助理的优秀表现时动情的说：“这是济源教育战线一道靓丽的风景线”。

我们始终认为，素质教育体现在方方面面，活动育人，环境育人，管理育人等凡此种种都是“目”，而自主教育是“纲”，“纲”举“目”张。多年的实践，我们形成了“自主教育体系”，即“三交还，一榜样”：把管理的自主权交给学生，把活动的组织权交给学生，把学习的主动权还给学生，充分发挥学生校长助理的榜样和激励作用。原河南省副省长贾连朝说的好：“一个‘还’字，足以代表济源市实验中学的办学特色”。

二、“自主教育”体系内涵及发展现状

（一）把管理的自主权交给学生。

1、把学校的管理权交给学生。学校实行“全方位、立体化、天罗地网式”管理，每周有一个值周班级负责学校的各项工作进行督、查、纠、评。值周班级的学生分成25个小组，分别负责学校25个区域，做到“人人有事管，事事有人管”。

2、把班级的管理权交给学生。我们对全体学生提出“反思三年成就一生”的口号，创设了“反思课”。把每天下午第三节课后的15分钟时间定为“反思课”，学生或分组讨论，或自由发言，轮流当“主角”，简单总结一天的收获，日积月累，学生们良好的行为习惯得到了潜移默化的培养和熏陶。“反思课”已成为每天雷打不动的固定课堂坚持下来，各班均实行综合素质测评周周看，实施“班长轮流值周制度”，根据每位学生每天的各种表现，进行量化积分，每周一汇总，真正实现由学生管理班级。

3、把学生的管理权交给学生。为让学生“先成人，后成才”，学校要求学生坚持写《道德长跑日记》，每天中午、下午第一节上课前3分钟进行以“学会做人，学会生活”为题的演讲。学校注重实施“养成教育”，规范学生的学习习惯和行为习惯，尝试进行相互管理，去年3月起推行“生生都是科代表，师师都是班主任”育人管理模式。把每个班的学生分成每六人一个小组，每个组员分别担任某一门学科的科代表，使每个学生都成为管理者。

（二）把活动的组织权交给学生。

学校把各项活动的策划权、组织权、实施权全部交给学生，让他们在主动参与组织活动的过程中学会自我教育。每周一的升旗仪式、每年一次的校长助理竞选、“知家乡，爱家乡”游学等活动都由学生组织。2007年10月，学生组织的“重走长征路，再塑时代魂”野营拉练活动，所到之处没有留下任何痕迹（垃圾），深受沿途群众好评。2008年6月，学生组织700余名学生“文明劝导员”走进大街和居民区，发放宣传单、组织万人签字、纠正市民不文明行为等，受到市教体局领导高度赞扬。

（三）把学习的主动权还给学生。

为达到“让学生愿学、乐学、会学、善学”的目的，学校制订了《自主学习课堂教学改革实施方案》，大胆尝试自主学习课堂教学改革，实施“三级预习”和“三级备课”制度。按照“一模式”（“五环自主”教学模式）、“两起点”（以促进学生发展为起点、以打造高效课堂为起点）改革思路，实行“爱心鼓励教育”和“小先生制”，教师将自己的爱心、微笑和激情带进课堂。学生通过“一帮一”、“兵教兵”等形式，人人争当“小先生”，课堂教学变成在老师指导下学生进行自学、质疑、合作、讨论的生动活泼的学习过程。

（四）充分发挥学生校长助理的榜样和激励作用。

校长助理是自主教育倾力打造的特色品牌。校长助理竞选每年组织一次，从三月份开始到五月份结束，有小组、班级、年级、学校各个层面上的预、决赛，分竞选演讲、现场答辩、才艺展示三个环节。每届助理竞选决赛，济源市五大家领导、市教体局领导、兄弟学校领导、学生家长和全体师生都要参加。

校长助理一是协助校长处理一些力所能及的事务；二是利用“校长助理信箱”反映学生的意见心声，向学校提出合理化建议；三是负责策划组织学校各种集体活动；四是负责接待学校来宾。2002年以来，助理们先后接待了日本新座市市长须田健治、原副省长贾连朝、原市委书记周春艳、原市委书记王铁、市委书记段喜中等领导以及省内外100多批学习考察团，组织了数十次大型活动。每年济源市“两会”召开期间，校长助理都自发组织“我当编外小代表，我为两会提议案”活动，原市委书记周春艳、市政协主席任传国等领导都曾对助理们提交的议（提）案做出过重要批示。目前，学校已举行了八届校长助理竞选决赛，120余名学生担任校长助理。

三、自主教育的显著成效

1、“自主学习”取得了“减负增效”的新突破。

“自主学习”以激发兴趣为基础，以提高效率为根本，以三级预习为前提，以有序高效的合作学习为保障，是高效益的课堂教学模式。这种课堂使学生提高了课堂学习质量，避免了课内损失课外补的现象，防止了学习的低效重复。自主学习课堂突出了学生的主体地位，激发了学生的学习动机，使学生获得了积极的情感体验，从而形成了高质量的学习过程。而且，“小先生制”“兵教兵”教学法，巧妙地从学生的优势学科入手，挖掘了每个学生的潜能，使他们产生了的持久的动力。此外，教师以情激情的课堂教学方法，使学生养成了想学、好学、乐学的情感和态度，有效减轻了学业负担过重的主观体验。

2、“自主管理”建立了“全员育人育全员”的科学机制。

“全方位、立体化管理”制度，创造性地落实了“人人都是德育工作者”的理念，形成了“人人有事管，事事有人管”的全员育人新机制。有效地克服了传统的管理模式下，政教处和班主任才是管理者的弊端，让每个学生在管理别人的同时，得到锻炼和提高，使每个学生都得到了教师充分的亲情关怀，满足了每个学生的个性化成长需求。

3、“自主活动”激发并巩固了学生的积极情感。

“自主教育”打造的校长助理，他们的一言一行时刻在影响和激励着身边的每一位同学，他们自发组织的每次活动，在潜移默化中激发了学生的同学情、师生、责任感、自尊感、自信感等美好情感，使学生的智力因素和非智力因素得到了协调发展，综合素质得到提高，个性品质得到充分发展。使学生形成了催人奋进的价值取向、积极向上的人生态度、刻苦求学的精神信念、志存高远的理想信仰，具备了持久稳定的发展动力，为学生的终身发展奠定了坚实基础。

学校的“自主教育”实施以来，得到了省教育厅、省教科所、省基础教育教学研究室、省教育报刊社、市教体局等单位和领导的大力关注，《中国教育报》《中国艺术报》《中国报道》《河南日报》《河南商报》《教育时报》《济源日报》《济源广电报》、济源电视台等众多媒体对学校的自主教育特色都给予过充分的报道。近年来，来学校参观的省内外教育考察团纷至沓来，络绎不绝。

 2006年4月，学校表演唱《自主教育结硕果》应中国教育部邀请，赴京参加《唱响“新童谣”——首届全国中小学校园文化系列活动颁奖晚会》演出，受到了教育部副部长陈小娅等领导的高度赞扬；学校对近几年来毕业的近千名学生进行跟踪调查，在升入高一级中学的学生中，90%的学生以其扎实的文化知识、良好的道德品质以及勤学上进的精神风貌，仍然是所在学校的娇娇者，在高一级中学学生会成员、班团队干部中，有三分之二的学生都来自实验中学；近年来，济源市升入北大、清华等重点大学的学生，80%都毕业自实验中学。

                               撰稿：李培兴

                               审稿：慎玉杰