“校讯通杯”河南教育名片评选

济源市实验中学

教师专业化成长的实验模式

撰稿：李培兴

    “刚开始开展小组合作学习时，我在课堂上基本上是一个旁观者，把问题一股脑推给学生，要求小组内解决，这样的课堂表面上看热热闹闹，但由于缺乏有效的引导和组织，课堂达成度比较低。随着小组合作学习的展开，我对在小组合作学习中的定位也有了不同的认识。在上课前做了充分的教学设计，学生分组合作学习时，参与到学生学习中去，和学生交流、讨论分享自己的教学设计成果，这本身就是一种快乐的过程。”济源市实验中学物理教师段林艳在日前学校组织的“课改论坛”上阐述自己对开展小组合作学习的体会。

教师是学校的生存之本，发展之源，是学校的核心竞争力，打造一支优秀的教师队伍，是全面推进素质教育的基础工程。近年来，济源市实验中学以“三名”工程为抓手，强力实施“青蓝工程”和“名师工程”，按照“希望教师、教坛新秀、骨干教师、学科带头人、首席教师”五级梯度培养模式，努力为教师成长搭建平台，着力提升教师队伍整体素质，有力地推动了学校内涵发展和特色发展。

目前，济源市实验中学在岗专任教师158人，其中高级教师26人，省、市级名师4人，省、市级学科带头人和骨干教师32人，获国家、省、市级优质课大赛一等奖的教师达96人次。

济源市实验中学坚持把建设学习型团队作为教师专业成长的重中之重，学校规定了雷达不动的集体研修时间，每周一、四上午都是教师们最期待的给自己充电、吸收营养的时段。为提升研究内涵，学校制定完善了《实验中学集体研修活动记录表》，用集体教研的惯用程序和方法来规范教研活动，比如研修中心下沉到每位组员，每组确定一个研修主题，有完整的活动过程记录，由教科室对活动进行定量评价。针对在课堂教学中遇到的诸多问题，每周由备课组长把问题汇总至教导处，再整理分类，然后把梳理出来的问题以小课题的形式分解到备课组，让教师在常规的教学活动中进行探讨研究，营造一个时时在教研、处处能教研、人人会教研的管理机制。

为了广开眼界，今年3月，学校选拔20多名优秀教师分别参加了班主任研讨培训、心理健康讲座及物理、英语学科优质课观摩研讨活动；4月份组织20名骨干教师赴山东潍坊考察学习激情教育和合作学习；5月份组织骨干教师和学科带头人参加网络学习培训。同时，让教师们和大师、专家们面对面交流，陈大伟、贾敏等教育名家，原省教研室主任张顺芳、省教科所研究员徐万山等都亲临实验中学，为教师们作报告、上示范课，指导学校的校本教研。

济源市实验中学在抓好集体教研的同时，鼓励教师建好用好博客。校长慎玉杰认为，专业阅读，专业演讲，尤其是专业写作，对教师的成长特别重要；而网络对教师的积累思考、交流特别有帮助。所有教师都建立了自己的博客，许多教师还建立了由同事、同行、学生家长、学生共同参与的博客圈，彼此之间形成了相互促进的共赢局面。

学校还成立了由21名名优教师组成的“教师专业化成长研发团队”，每周围绕一个主题，利用周四下午活动课举行专题研究；每周教师例会选取2—3名教师进行“教师说教”；每月举办青年教师课改沙龙，为教师们搭建了一个在尊重中交流、在虚心中吸取、在碰撞中领悟、在反思中成长、在互动中发展的平台。

每年经过教师选聘，该校都有一批新进青年教师。为使这些青年教师业务上尽快与原有教师接轨，学校对他们提出“一年立住足，三年成骨干，五年成名师”的发展目标，并为每位青年教师选派一位经验丰富、教育教学成绩突出的学科名师作指导老师，结为师徒对子。这种“手把手”的“传、帮、带”，弥补了青年教师教育教学经验上的不足，帮助他们站稳了讲台，促进了整个教育工作的发展。

青年教师崔玉朵2008年9月一进入实验中学，就与市级学科带头人孔令宏结为师徒对子，经过两年手把手的帮扶指导，如今崔玉朵老师已经成为语文组教学的中坚力量；青年教师樊静，校龄也只有两年，在本备课组教师指导下，教学成绩在年级名列前茅，在去年市教育局组织的“名师培养对象”选拔中脱颖而出。

去年至今，济源市实验中学借教育局实施“三名”工程东风，对教师实行等级制管理，所有一线教师根据个人情况分别申报希望教师、教坛新秀、骨干教师、学科带头人、首席教师五个等级。以打造“高效课堂”活动为主线，以“同课异构”赛课活动为载体，不断加大观课、议课力度，明确提出了高效课堂“五个要求”即三高：高效率、高效益、高效果；三动：身动、心动、神动；三量：思维量、信息量、训练量；三特点：立体式、快节奏、大容量；三学：肯学、想学、会学；和“四个有效”即学生自学是否有效，课堂提问是否有效，课堂练习是否有效，小组合作学习是否有效。学校每周安排一部分教师和学科进行“同课异构”，通过教学技能大比武、领导推门听课评课、领导带研跟踪指导等多线并举，教师人人接受考核，同学科教师和行政会议成员参与观摩。

在观摩活动中，授课教师充分发挥自己的聪明才智，精心设计教学，完善每一个环节，积极实践新课程理念，努力体现“同一课题同一教学思想下的不同风格”。在评课环节，领导和全体学科教师根据学校提出“课堂教学七评价”标准，评三维目标的落实度、评教师角色的转变、评学生学习方式的变革、评教学时间的分配、评多媒体的应用、评教学效果、评教师的教学机智。更多的是评出每节课一个亮点，提出自己一条合理化建议，谈出自己的一点感悟，根据本人教学实践，摸索出较适合学生实际的教学基本模式，让课堂更高效。教师们共同探讨教学中的重难点，探讨授课艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华。这种多层面，全方位的合作、探讨，凝聚了集体智慧，体现资源共享，促进了思想的融合。

政治教师杨玉玲对学校打造高效课堂活动有特别的感受：“真正高效的课堂，应该让学生动起来，参与进去，由课堂的消费者转变为课堂的贡献者。”通过高效课堂的打造，杨玉玲老师真正转变了教师的角色身份，由课堂上滔滔不绝的讲授者转变为课堂的组织者、引导者，与学生实现了“教学相长”。

市级骨干教师、市级学科带头人、市级名师培养对象、省级骨干教师……语文教师李纪芳似乎把所有的“头衔”都归功于高效课堂活动的开展。“我们学校连续四年组织高效课堂大比武活动，每年每位教师都有两次上公开课的机会。从课前说课、课堂展示、到课后反思都有名师指点，为教师们的专业成长搭建了很好的平台，我就是在学校高效课堂的历练中不断成长起来的。”

当地教研部门有关人士这样评价说：“济源市实验中学在提高教育教学质量方面，从提高教师整体素质抓起，抓住了课改的关键。”济源市刚结束的第三届教职工技能大赛中，实验中学11名教师参赛，9名教师获奖，参赛人数和获奖比例均居全市首位。语文学科前三名被该校所包揽，李纪芳和杨玉玲老师均获得学科第一名，同时被授予“济源市五一劳动奖章”，成为该校教师专业素质提升的一个旁证。

校长慎玉杰认为，教师的成功之路就是“经验+反思”。为了让教师把学习、工作、研究三者有机融为一体，他提出深入实施“五个一”工程：每学期上一节观摩课、制作一个教学课件、发表一篇教学反思论文、进行一次教改论坛、参与一项课题研究，人人参与，个个受益。仅今年，学校正在研究和准备结题11个国家、省市级课题和4个市级个人课题；3名教师被认定为市级名师培养对象，15名教师申报市骨干教师，7名教师已申报市学科带头人，6名教师在市教研室优质课比赛中荣获一等奖；教师撰写的教育教学论文有近200篇在市级以上刊物发表或获奖。

先进的教育教学理念是学校可持续发展的生命力。济源市实验中学在21年的办学历史中，精心提炼出“为人生的幸福奠基”教育理念，教孩子三年，替孩子考虑三十年，替国家考虑三百年。在借鉴洋思中学、杜郎口中学、求实中学等名校教学经验的基础上，构建“五环自主”教学模式，形成了“激情导入、自主探究、合作交流、精彩点拨、检测反馈”课堂教学流程。

实验中学的课堂教学始终以学生发展为本，充分注重学生在学习中的地位，通过培养听、说、读、写、思的兴趣和习惯来调动学生学习的积极性、主动性和创造性。老师带进课堂的不仅仅是知识，也把真诚的微笑、鼓励、激情、手势和兴趣带进了课堂。学生把课堂看作是为自己和老师搭建的一个平等演出的舞台，在老师的引领下学生全员参与、全程参与、合作参与。在这样的课堂氛围中学习，学生们学习兴趣大增，并逐渐养成了良好的学习习惯，不仅乐学而且善学。同学们高兴地说：“我们的课堂其实就是在演戏，用思想表演，用语言表演，用心灵表演，当然，还离不开用笔表演！课堂是我们和老师共同表演的一部多幕剧。”

“在实验中学的三年，不仅学会了学习，而且学会了做人，先进的教育理念使我们受益终身，至今仍怀念在母校的学习生活。”已升入高等院校的学生杨娇如是说。

为强力推进“五环自主”课堂教学模式，学校就课堂教学、观课议课、教学常规进行改革创新，制定了严格的观课议课制度，要求个人观课议课做到“两个一”：每周听一节本组研讨课，听后即议；每周听一节教研组公开课，集体评议。学校实行以备课组为单位的集体备课活动和献课抽调制，集体备课结束前10分钟，校级领导随即抽取献课教师作课。通过听课前教师的相互沟通，听课中的观察、记录，听课后的交流、反思，形成了“堂堂开放，课课公开”的局面。

青年教师李琳就是在“五环自主”教学模式下迅速成长的典型代表。“我们课堂开放‘全年无休’，不事先通知，跟抽奖似的。”她诙谐地说。可在几年前，李琳可没有这般镇定，“以前听说领导要来听课，我就惊恐不安，怕万一上砸了，丢面子，压力特大。开放课堂迫使我们在备课上下足了功夫，从课案生成到现场作课，再到课堂问题的诊断与解决，甚至教学反思，每个环节都不能有丝毫马虎，在层层历练中大大提高了课堂教学效率。”开放了课堂，更开放了教师的心态。

经过多年经验的积累和不断的探索研究，目前，大多数教师在新课改理念指导下，已经形成了自己独特的教学风格。“语文教师师社敏在实践中形成了‘自学——发现——提高’教学特色；政治教师赵功如创建了‘阅读——设问——释疑——分析’四步教学法；化学教师贾恩娣总结出了‘读、议、讲、练、考、评’六环节教学法，使化学教学变得妙趣横生。”业务副校长郭战军说。

在长期的教育教学实践中，济源市实验中学形成了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能创新、特别讲奉献、特别讲团结、特别讲原则”的实中精神和敢为人先的团队精神，在这个团队里，每个人的事就是大家的事，每个人的成功就代表着大家的成功，每个人都在为团队成长做贡献，每个人都以团队发展为荣，团队精神已经融入到每个教师的心灵之中，成为助推教师专业化成长的无形力量。

                责任编辑 木子