在中国教师队伍的这样的大环境中，我们的现实的校园生活经常遇到这样的问题：处在更年期的教师遇处于青春期的学生，80后的独生子女教师pk90后的独生子女学生和他们的家长。我们会看到这样的例子：曾经的市级优秀教师，在退休前由于对学生严格的要求得不到家长和学生理解，忧叹：学生难代，而产生更年期的抑郁，无法正常工作；而80后的小老师，个性张扬，却过分随意，常常与家长发生摩擦，与年长的同事产生代沟。每当遇到类似的问题，作为校园的管理者会发出杞人忧教的沉思。
而这些心理问题可以被归纳为三类：一类是自我感觉不佳，认为自己工作能力下降，没有自信心。第二类是人际关系处理不当，和学校的老师、领导，和学生及家长又有许多摩擦。第三类：是因为家庭矛盾，教师回到家里角色不能处理好也会产生问题。
以上这些让我们看到：心理问题正逼近教师群体，作为学校的管理者面临解决的是更多现实难题。所以我们首先要观察和关注教师心理健康，在这个基础上创设校园中的人文关怀。
一、添加心理专业书籍，加强教师自我心理调控。
记得：学校中有一位向来工作认真负责的青年班主任，她爱学生，热爱班主任工作。尽管从事班主任工作时间不长，所带班级连年被评为校级“三好班级体”，但在一段时间内她情绪突然低落，还提出：希望不再做班主任工作。在一次谈话中，我感觉到他缺少自信，心理上承受的巨大压力，这些压力来自于中考，对于一个参加工作不到三年，首次迎来中考的小老师，她的紧张程度不亚于备考的孩子们。于是，我介绍她阅读华文出版社出版，常桦编写《压力释放》一书。希望，聪明的她能在书中有所领悟。果然，不久之后，她开朗起来。看到我，高兴的说：那真是一本好书。
高尔基说：读一本书，就是对心灵打开了一扇窗户。对于学校这个知识分子高度密集的的地方，用书籍里的知识启迪人的心灵，让书籍中科学的评估给自己的心灵找准定位。爱书、信书，会用书的这个群体，书籍使他不再彷徨，不再自负，不再迷惑。尤其是每一个大考之前，教师身体疲惫，容易焦虑，心理上承受很大压力，在此时向教师推荐心理调试的相关书籍，相关心理调试网页，会对症下药，事倍功半。
二、创设心灵释然场所，帮助教师解决心理问题。
遇到心灵不快的时候，教师们往往需要找人诉说：说出烦恼，说出困惑，说出委屈。他们需要一个心灵释然的场所，放下包袱，轻装上阵。当然，这最快捷的方式就是及时走进心理咨询室找医生就诊。开辟“教师心理咨询室”，开通教师心理保健咨询热线，创建心理相关网站，我统计过，全校60.56%的青年教师有自己的博客，50.12%的青年教师在自己的博客上或是贴吧上不同程度的表现出自己在学校中的心理问题。同处于年轻时代的我，我很理解：离开大学校园时，在过去的二十几年来我们习惯于和同龄人交往而缺少与长者的接触，来到另一个校园，身为一名教师，身边的同事，师傅们大多是年长的老师，家长们大多是年长的朋友。不怪会彷徨，为他们积极创设一方静土，倾听老师们的诉说，帮助老师们进行心理调节，为老师缓解压力。
三、优化环境开展活动，搭设平台鼓励教师信心。
优化学校的校园环境，在校园的绿化、净化、美化上下功夫。设置鼓励性橱窗，展示教师们的教育教学成果。用发展的眼光评价教师的教育教学工作，努力寻找教师工作中的闪光点，及时给予激励性评价，让教师充分感受到成功的喜悦，使他们树立、增强教育教学的自信心，取得教育的更大成功。用这些评价美化校容校貌，鼓励教师的职业信心。
开展丰富多彩的体育赛事和文艺专场。让教师的特长得以发挥，使教师的心理问题进行转化而得以释放，同时，使学校的教师队伍得以凝聚。创设融融暖意，让爱心快乐溢满校园。例如：“三八妇女节”，男教师声声问候，热情有礼，佳句赠送女老师，场面动人；学校领导的盛宴款待，情意绵绵。今年的教师节，学校领导班子早早到校，把一束束鲜花，一句句祝福送给老师。只言微语间，老师们惊喜同时，感动其中。教师的紧张情绪得到宣泄，教师保持轻松愉悦的心情，化解种种不良情绪，保持健康良好的心理状态。
“尊从人道、澄明人性、亮美人心、滋养人生”作为信念之旗，把“塑造健康的教师心理”作为宗旨，让一支“博大、博爱、博学、博雅”的教师队伍创造教育的辉煌。
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