（实验中学组合报告）成长是自己的事（杨玉玲）
发布时间：2012-02-15 13:56:00 来源：
爱自己就要栽培自己
实验中学 杨玉玲
2010年的冬天，我去河师大参加了国培计划短期班的培训，培训的前几天，我感到特别的失落，培训的内容除了一些枯燥的理论，居然还教我们怎样建立邮箱，怎样在网上查找资料等这些大家早就掌握了的东西。后来老师调查希望培训一些什么样的内容，我们反映希望培训一些对自己的教学、班级管理比较实用的东西。老师说了一句非常实在的话，任何培训都不可能让自己的教学和管理立即得以提高，别人举的例子再生动放到自己身上也不一定适用，自身的发展必须靠自己的用心和努力才行。这句话一直到现在我都记忆犹新，如果说这年我在不断成长的话，那首先必须是自己愿意成长，就像郭校长经常说的“爱自己就要栽培自己。”
改变心态是成长的根本
再漂亮的人看时间长了，也会出现审美疲劳；再好的工作干时间长了，同样会产生职业倦怠。我也是一个普通人，时间长了，教材熟悉了，工作顺手了，家务事增多了，孩子也上学了，对待工作也就有点松懈了，嫌自己每天的工作时间太长，工资太低。2005年，同美学校成立，在各种宣传的影响下，觉得那里才是自己实现人生更大价值的广阔舞台，于是，和怀揣着各种希望的同行们一起，满怀信心开始了自己的梦想之旅……除了来学早点，回家迟点，学生素质差点，一切和实验中学似乎并没有多大的区别。可是，总觉得很压抑，心情不舒畅。当有个学生私自偷跑，上课的教师被当众痛骂时，才觉得自己只是给别人打工而已，不可能被私立学校当成主人的；当有个同事因为家人生病都不能迟一点来学校时，才明白所谓的人性化管理其实只是自己的一厢情愿罢了；当所有的工作都用钱来衡量时，才真正理解这个世界上比钱重要的东西还有很多很多……所以，当06年我再次踏进实验中学的校门时，有一种失而复得的感觉，我心态的改变应该是从这个时候真正开始的，我是在为自己工作，为自己的家在工作。况且，参加工作十六年了，使我有一种深深的自卑感，放眼身边的繁华世界，各行各业，自己能干什么呢？当官，没有关系；做生意，没有本钱；就连卖个鸡蛋不翻，自己也没有手艺。除了当老师，别的似乎什么都不会干。自卑之余，一种不服输又油然而生，既然只会当老师，如果再不把老师当好，那这一辈子岂不是太没出息了？我记得曾经看过这样一句话：“在你没有找到更好的工作岗位之前，目前的工作就是最适合你的工作；在你没有获得更高的报酬之前，目前的工资就是你最高的报酬。”心态一变天地宽，把工作当成自己的情人，把学生看成自己的孩子，把每一天都当做是自己的最后一天，你就会发现工作很美好，学生很可爱，上课很愉快，你就会想尽一切办法让自己去发展，去成长。
善于反思是成长的动力
不记得从什么时候开始，一句名言在教师队伍中流行甚广：“反思三年成名师”。想想也是，工作时间也不短了，可是自己有什么提高呢？就像歌中唱的：“山还是那座山，河还是那条河”。反思这几年的工作：教课的还是自己，只不过徒增了几岁；方法还是原来的，只不过比以前熟练了；所变的仅仅是教材和学生而已。一语惊醒梦中人，不会反思，如何能够发展和成长呢？于是，我真正开始了反思：反思自己的课堂教学行为，是不是科学严谨；反思自己的课堂教学效果，是不是高效实用；反思学生在课堂上的表现，是不是真正听懂了掌握了；反思自己对突发事件的处理，是不是还有更妥善的方法；反思自己的班级管理，是不是遵循了学生的成长规律；反思自己的教学理念，是不是真正做到了“教学生三年，为学生今后三十年负责”……在反思的过程中，我发现自己的知识不够用了，传统的教育观念和教育手段已经不适合今天的学生了。反思又促使我不断地学习：向同行学习，向书本学习，向优秀的教育家学习，向网络上的名博学习，利用先进的科技手段学习……学习之余，我把自己的反思整理成文字，写下了《第一名之后的思考》《我的爱心苹果》《做一个幸福的守望者》《初三路上的思索》《拿什么拯救你，我的男孩》《兴趣，让说教也生动》等文章。这些文章，有的在国家、省、市获奖，有的被推荐为博客上的精华日志。我还把自己日常的做法作为自己研究的课题，我的《七年级班级管理有效性研究》获得市级课题一等奖。在学习反思中，我发现自己的教育理念更新了，教学风格凸显了，师生关系和谐了……也许，学会反思，才是自己能够成长的动力吧。
处处留心是成长的源泉
这一届的初三学生在09年刚入学时，我在教室的后黑板上写了一篇班主任寄语，开学的第一天，学生们是在好奇和兴奋中度过的，下午军训结束放学时，我问他们，谁今天把我写在黑板上的寄语完整地看了一遍，举手的同学不超过五个人，我告诉他们，处处留心皆学问，知识不是光等着老师传授的，它需要自己用眼睛去发现，用脑子去思考，用心学到的知识才真正属于自己。两年半过去了，当我再问谁看了我写的寄语时，不管真假，同学们都举手了。我不知道这句话他们能记多久，但在我的成长道路上，我始终记着“处处留心皆学问”：看过的好文章，好句子，我尽量把他们记下来，或者直接就读给学生们听，让他们谈感受，谈启发；看过的有教育意义的电视节目，我会记住其中的情节，某天上课时，它就成了我的一个教育素材；甚至路上发生的一件小事，听来的一个故事，哪怕只有一丁点的联系，我也及时地把它转化为对自己有用的知识保存起来。最应该留心的就是发生在学生身上的例子，用学生的例子来作为课堂的教育案例，那种说服力胜过千言万语的空洞理论。不少人听过我的课后问我，课堂上怎么有那么多贴近学生生活的例子啊，我想想，其实只是平时留心而已！成长需要有心，更需要留心！
与时俱进是成长的需要
今年暑假过后，2000年出生的孩子就要入学了，一个70后的老师，一群90后，00后的学生，二三十年的差距不是几句话就能缩小的，代沟不是靠强势来镇压的，我们生活的年代学生没有生活过，但学生生活的年代我们和他们一起生活，所以，现在的师生相处，很大程度上应该老师去适应学生，如果自己不能与时俱进，那就真的OUT了。我曾经询问学生们对科任老师的看法，有个学生说他很尊敬某老师，我很欣慰，但接下来他说了一句话让我晕了半天，他说，因为这个老师属于闷骚型的，除了尊重，和她没有共同语言。我勃然大怒，批了他一顿，怎么能说老师闷骚啊？后来有一次在家和儿子开玩笑骗他，儿子脱口而出：坑爹啊！我一笑：明明是坑儿子，怎么是坑爹啊？笑过之后，想想学生原来说的闷骚型老师，我释然了，同样是孩子，儿子说坑爹自己就能接受，怎么学生说句实话自己就勃然大怒呢？归根到底，还是师道尊严在作怪啊，说是师生平等，老师批评学生时是平等，学生解释一下就成顶撞老师了。教师的辛苦付出是为了学生，教师的成长同样更离不开学生，做到与时俱进，用一颗平等的心和学生交流，用一颗时尚的心去走进学生，才能真正成长起来。所以我努力去了解学生的喜好，懂得学生的语言，用他们能够接受的方式去教课、去管理。课堂上他们表现好，我会表示很给力；做题出错多时，我会显得很悲催；回答问题牛头不对马嘴，我问他们是不是在搞穿越；讲评试卷遇到简单问题时，我说这个问题你懂的，不解释；学生犯错误时，我表示伤不起；考试过后，我告诉他们过去的都是浮云，这一篇翻过去，重新开始；我鼓励他们努力学：“亲啊，过年考好了有奖励，并且奖品还包邮啊！”……
这年代，知识更新太快，与时俱进才能成长，有人说我和学生太平等把学生都惯坏了，我不这样认为，不同的人和事不同的教育方式。有一次我进教室，见值日生正气哼哼地嚷着地上的小珠子扫不干净，我问大家谁弄的，有同学反应说是陈帅把一个绑腿弄破了，小珠子洒了一地，当时陈帅不在教室，我对值日生说不用扫了，等陈帅来扫。我在教室外面和海战说话时，陈帅来了，我满脸微笑着对陈帅说：“你在那玩天女散花了，还是想在地上溜冰啊？拿个笤帚、垃圾斗把小珠子扫扫。”陈帅笑着进教室了，海战说，他扫不扫？我说不相信你去看看。海战笑笑，没去，我停了一会走进教室，看见陈帅正弯腰低头在扫地，我就想，你狠狠批评一顿，他也是把小珠子扫扫，既然都是扫，何不让他高高兴兴去扫呢？与时俱进，用学生能够接受的方式去表扬或批评他，这样才能成长！至于你们信不信，我反正信了！
在三尺讲台上，我已经站立了十六年，十六年的教学生涯，我由当年的青涩丫头成长为一名合格教师。我对成长的理解，或对或错，但随着工作地不断深入，我肯定还会有更多的理解。我一直坚信著名国学大师王国维的观点，古今之成大事业大学问者，必须经过三种境界：一、“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；二、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；三、“众里寻他千百度，慕然回首，那人却在灯火阑珊处”。我想这也是个人成长必须经过的三种境界。其实成长就是一杯茶叶水，付出努力，你会觉得苦，可是慢慢地，它会散发出淡淡的清香。在教育的道路上，我愿和大家一起，不断地研究，不断地感悟，不断地收获，不断地成长。
最后，请让我用2011年的网络流行语作为结束吧：
你改变，或者不改变，年龄就在那里，只增不减；
你反思，或者不反思，教材就在那里，不薄不厚；
你留心，或者不留心，生活就在那里，不悲不喜；
你成长，或者不成长，学生就在那里，不多不少。
紧跟新课改，或者，让新课改影响你。
感悟，成长；收获，欣慰。
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