（实验中学组合报告）故事伴我成长（苏海玲）
发布时间：2012-02-15 08:29:51 来源：
故事伴我成长
实验中学 苏海玲
各位领导、老师：
大家好！人依旧，物依然，又是一年；想也好，忘也罢，本是平凡；今儿好，明更好，衷心祝愿；情也真，意也切，常驻心间，今天很高兴能够坐在主席台上给大家拜个晚年，真心祝愿在座的各位在龙年里：好事都成双，出门最风光，天下你为王，赛过秦始皇；人人都捧你的场，自己吃肉人喝汤，钞票直往口袋装。
年拜完了，言归正传。今天我和大家交流的话题是关于自身的专业成长。说到成长，小时候那是真盼望长大，觉得长大真好，想干什么就干什么；可真的长大后，又希望做回小孩，无忧无虑、轻轻松松，不过那已经是不可能了。的确，谁都无法阻止成长，谁都不能拒绝成长，我们唯一可以选择的就是让自己更好地成长。所以我今天和大家交流的话题就是《故事伴我成长》，不当之处，还请大家多提宝贵意见。
回顾一下我们每个人的童年，哪个人没有缠着大人讲故事的经历？今年我的孩子上二年级，我们就经常亲子共读，读一个故事，发表一下自己的看法以及自己的收获，我相信故事绝对影响着我们每一个人的成长。05年高金英老师的一次讲座更是让我爱上了小故事，在每次的阅读中我都是受益匪浅。下面我就把对我成长有影响的故事与大家分享一下。
一、故事启发我：做人要有积极的人生态度
《秀才的梦》
有位秀才考试前两天他做了三个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞，第三个梦是梦到跟心爱的表妹脱光了衣服背靠着背躺在床上。
有两个人解梦。算命的说：“你还是回家吧。你想想，墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？跟表妹都脱光了躺在一张床上了，却背靠背，不是没戏吗？”
店老板乐了：“你想想，墙上种菜不是高种吗？戴斗笠打伞不是说明你有备无患吗？跟表妹脱光了背靠背躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗？”秀才信了店老板的话，精神振奋地参加考试，居然中了个探花。
这个故事让我明白：店主就是一个有积极人生态度的人。积极的人，像太阳，照到哪里那里亮；消极的人，像月亮，初一、十五不一样。想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来。作为教师，我觉得我们的心理压力是很大的，为了学生，为了家庭，我们需要付出的太多太多，如果没有积极地人生态度，我想这样的日子绝对是生不如死，根本不可能有“累并快乐着”的感慨。每当自己心中不快的时候，我就读励志小故事，我也把对自己有感触的故事读给我的学生，重复促使了我再思考，打开了我心灵的窗户，帮助我形成了积极的人生态度。
当然生活中不如意的事常常是十之八九，如果都累积在心，心就会太重，终有那么一天我们会不堪重负，所以我们必须要学会抖掉它。所以我们必须学会当“井里的驴子”。
您也在井里吗？
有一天某个农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。
最后，这位农夫决定放弃，他想这头驴子年纪大了，不值得大费周章去把它救出来，不过无论如何，这口井还是得填起来。于是农夫便请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋了，以免除它的痛苦。
农夫的邻居们人手一把铲子，开始将泥土铲进枯井中。当这头驴子了解到自己的处境时，刚开始哭得很凄惨。但出人意料的是，一会儿之后这头驴子就安静下来了。农夫好奇地探头往井底一看，出现在眼前的景象令他大吃一惊∶当铲进井里的泥土落在驴子的背部时，驴子的反应令人称奇──它将泥土抖落在一旁，然后站到铲进的泥土堆上面！
就这样，驴子将大家铲倒在它身上的泥土全数抖落在井底，然后再站上去。很快地，这只驴子便得意地上升到井口，然后在众人惊讶的表情中快步地跑开了！
其实，生活也是如此，各种各样的不如意、困难和挫折，会如尘土一般落到每个人的头上，要想从这苦难的枯井里脱身逃出来，办法只有一个，那就是：将它们统统都抖落在地，重重地踩在脚下。然后，扩大自己的承受容积，把一勺盐放到杯子里和放到水库里，尝尝味道一样吗？人生的苦痛如同这勺盐，是有一定数量的，既不会多也不会少。我们承受痛苦的容积的大小决定痛苦的程度。所以当我们感到痛苦的时候，就把承受的容积放大些，不是一杯水，而是一个水库。
我常说这样的笑话：你看看人家搞传销的是怎么忽悠人的，大会小会讲、人人讲，营造了一种氛围，就是所谓的“洗脑”。“氛围”是很重要的，大家都乐观向上，就能形成积极向上的氛围，咱们经常讲这样的小故事，就能把积极向上的氛围营造出来。
二、故事诱导我，提高素质是自身发展的需要
进入新课改以来，可能叫得最响的是“提高素质”一词，一开始我对此是麻木不仁，我觉得，我的目标就是学生的成绩上去，我的知识教学生足够了，就想招儿把学生的成绩挤上去就得了。然而读过下面这个故事后我变了；
有三个人要被关进监狱三年，监狱长允许他们每人提一个要求。
美国人要了三箱雪茄。
法国人要了一个美女。
而犹太人要了一部电话。
三年过后，美国人鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“火！”原来他忘了要火了。
法国人手里抱着一个小孩子，美女手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。
犹太人紧紧握住监狱长的手说：“我的生意增长了200％，我要送你一辆劳施莱斯！”
什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由三年前我们的选择决定的，而今天我们的抉择将决定我们三年后的生活。我们选择拖堂、罚作业、罚站好呢，还是选择提高自己的授课水平、激发学生的学习兴趣好呢，这是不言而喻的。这个故事让我觉得：选择提升自身素质，我们未来的教学之路就会越走越宽，越走越轻松。如何提高自己，这样一个小故事启发了我：
有两个和尚分别住在相邻的两座山上的庙里，两山之间有一条小溪，两个和尚每天都会在同一时间来挑水。弹指一挥间，一晃就是五个春秋。
忽然有一天，左边这座山的和尚没有下山挑水，一直过了一个月，右边那座山的和尚，按耐不住了。他想他的朋友可能生病了，便去探望。
等他看到老友之后，大吃一惊。因为老友正在庙前打太极拳，一点也不像一个月没喝水的人。左边这座山的和尚说：“来，我带你去看看。”于是，他们来到后院，左边这座山的和尚指着一口井说：“这五年来，我每天做完功课后，都会抽空挖这口井。即使我很忙，但也没有间断过我的挖井计划，能挖多少算多少。如今，终于让我挖出井，我就不用再下山挑水了，我有更多的时间，来练习我喜欢的太极拳了。”
我们的工作领域，工作挣薪水就像是挑水，把握下班后的时间，我们就必须挖一口属于自己的井。我想如果我们去挖了，那么当我们年纪大了，即使体力拼不过年轻人时，我们依然还会有水喝，而且还能喝得很悠闲，且源源不断。当然了，并不是挖了一口井就行。当井不够深时，水是不可能太多的，我们不能见着了水就不挖了。
三、故事引导我，管理是需要智慧的。
学生做错了事，我们是拯救还是惩罚？有的老师认为不罚不公平、不足以惩戒。罚了就公平吗？曾经听说一件事：一位老师罚两个学生写自己的名字一百遍，一个早就写完了，一个迟迟写不完，为什么？一个叫丁一，一共三画；另一个的名字三个字二十多画。公平吗？作为教师我们应该首先想到拯救，因为惩罚的目标也是拯救一个人的灵魂。其实从惩罚到拯救体现的是我们教育者的智慧。
有这么一个故事：一位女歌唱家有一个私人花园。每到周末，总有外人到园子里来玩，弄得一片狼籍。管家竖起：“私人林园，禁止入内”的牌子，没用。主人又让管家竖这样一块牌子，上面写着：“若在园中被毒蛇咬伤，最近的医院距此15公里，驾车半小时即可到达。” 从此再也没有人闯入这个花园。这是智慧的威力，作为教师我们就应该动这样的脑。
原来的我，喜欢把学生卡得紧紧的，还戏称：我就是如来佛，你再怎么跳都跳不出我的手掌心。后来发现这是不明智的，这容易把学生“卡死”，这不是智慧的表现。有过这样一则寓言故事：瓦罐和铜罐一起顺水漂流而下，铜罐对瓦罐说：你挨着，我能照顾你。按理说瓦罐应该感激涕零，可瓦罐说：你别挨着我，只要你不碰着我，我就能安全地漂流而下。现实中我们是不是时常在做铜罐呢，总是想保护学生，结果反而引起了学生的不满？原来的我也是爱生心切，什么事都愿意过问，有事就愿替学生做，有困难就愿替学生克服，可是在看了“拿破仑”的故事后，我也想明白了，有时作为教师的我们就应该给学生点压力，以激发学生的潜力。（拿破仑去打猎，看到一个落水男孩，高呼救命。拿破仑看这河面并不宽，没有跳水救人反而端起猎枪，大声喊到：你若不自己爬上来，我就把你打死在水中。那男孩见求救无用，便更加拼命地游，终于游上了岸。）
争做“智慧型的老师”是我的目标，但是我也相信只要认认真真地做好工作中的每一件小事，用心去做每一件小事，然后动脑去想一想今天的这件事给了自己什么，我相信这样的目标就能离我们越来越近。
四、故事启示我，教学是需要艺术的
有人说课堂教学是缺憾的艺术，正因为是艺术的，才是缺撼的；正因为是缺撼的，我们才永无止境地追求。试想一下，如果把我们的课堂教学用电脑设计出程序，然后我们再执行这个程序，那么课堂教学成了什么了？我从未想过课堂教学的艺术性，就拿课堂提问来说，我每节课都在提问，却很少认真思考过提问的艺术，后来我也从故事中发现课堂提问的艺术性主要体现在难易适度上。
一帮人旅行到乡间，看到一位老农把喂牛的草料铲到一间小茅屋的屋檐上，不免感到奇怪，于是问道：
“老公公，你为什么不把喂牛的草放在地上？”
老农说：“这种草草质不好，要是放在地上牛就连看都不看；但是放到让它勉强可够得着的屋檐上，它就会努力去吃，直到把全部草料吃光。”
这个老公公有艺术：为了让牛吃草而去研究草放的高度？那在课堂提问时，我是不是该想想怎样提问才能让学生“努力地全部吃光”，因为只有这样才能真正地提高课堂教学的效率。下面再来看一个有关课堂教学的故事：
一位主持人一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”小朋友天真的回答：“我要当飞机驾驶员！”主持人接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空而所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想说：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”现场的观众笑的东倒西歪，可没想到孩子的两行热泪夺眶而出。于是主持人问他：“为什么要这么做？”小孩认真地说：“我要去拿燃料，我还要回来！！”。
看完之后我觉得我也和现场的观众一样，作为教师的我真的听懂了学生的话了吗？相信许多老师都经常犯这样的错误：在学生还没有来得及讲完自己的事情前，就按照我们的经验大加评论。我们习惯性地用自己的权威打断学生的语言？时间长了，学生还愿发言吗？那留给我们的课堂的就只有沉闷。
最后，和大家分享一则关于成长的心理寓言故事。
一棵苹果树，终于结果了。
第一年，它结了十个苹果，九个被拿走，自己得到一个。对此，苹果树愤愤不平，于是自断经脉，拒绝成长。第二年，它结了五个苹果，四个被拿走，自己得到一个。“哈哈，去年我得到了10%，今年我得到了20%！翻了一翻。”这棵苹果树心理平衡了。
但是，它还可以这样：继续成长。譬如，第二年，他结了一百个果子，被拿走九十个，自己得到十个。
很可能，它被拿走九十九个，自己得到一个。但没关系，它还可以继续成长，第三年结一千个果子……
其实，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，苹果树在成长！等苹果树长成参天大树的时候，那些曾阻碍它成长的力量都会微弱到可以忽略。真的，不要太在乎果子，成长是最重要的。
上一篇：（实验中学组合报告）回望与反思（樊静）
下一篇：（实验中学组合报告）行走在学习的路上（刘玉玲）