樊静《回望与反思》（班主任经验交流）

回望与反思

实验中学  樊静

据说雅典达尔菲阿波罗神庙门廊的石碑上有如下铭文：

                  认识你自己……

                                              ——题记

人最难认清的就是自己，也许常有这样的时刻，我们会在疲于奔走的人生驿路上，驻足回望，看看身后留下的足迹；然后从歪歪斜斜的行路轨迹中，获得经验的启迪，从而校准目标，把握路径，充满自信地迈步前程。其实，教师专业发展更需要回望与反思。

我今天的发言就分为两部分：一、历程回望。二、反思感悟

一、历程回望

“既然前不见岸后也远离了岸”，“既然脚下踏着波澜又注定终生恋着波澜”，“那么就把一生交给海吧交给前方没有标出的航线”。其实，我们的教育人生何尝不是如此呢？驻足回望航程，隐约间发现三处航标……

1、“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”

——挥洒热情和汗水的2002---2005

10年前，我告别了梦幻般的学生时代，成为了一名人民教师。在岗前培训之时，有点经验的教师就告诉我说:现在的教师压力很大，不进学校要给你排名次，还要在全镇里给你拍名次，刚毕业的如果考的不好，还要在全校大会上反思呢？听了他们的话，我暗暗下定决心一定要把学生教好，让自己在学校、在全乡站稳脚跟，有立足之地。带着这个信念我走上了讲台，第一次上讲台的场面，永远定格于我的记忆。面对起立致敬的学生，我惶惑的眼从他们的目光中读到了需要与信任，也读到了我的价值。学生的信任支撑起了我的自信，我也要用知识去支撑起学生的未来，不仅仅为了自己有立足之地，更为了对我充满信任的孩子们。那时，面对大不了他们几岁的初中生，我理解的教学就是“帮助学生考高分”，用的办法主要是强记多练。现代文教学，抓词语积累，挑些自以为精妙的句段，读读背背或照着写写；教文言文，就查字典，搞翻译，最后背过；作文课，坚持和学生同时写作，下课时朗读、张贴自己的范文；练习便一道做题，考试便一同答卷，讲评时毫无顾忌地告诉学生我得了多少分，错在何处，因何而错。这样我确实赢得了学生朋友的信任，也教出了足以让我站稳脚跟的考试成绩——一个学期下来我把全乡倒二倒三的班级扭转到全乡的第一第二，同时也为我迎来了教学生涯的开门红。随之而来的是校领导、教办领导纷至踏来的表扬和全校教师们热烈的掌声，在鲜花和掌声中我更清醒的认识到这只是自己教育工作的开始，我不能骄傲，我要让鲜花和掌声伴随在我的教育生活中，永坐钓鱼台，事实也证明了我在五龙口的六学年12个学期中，我包揽了全乡的第一第二，还被同行称为五龙口语文教育界的常青树，但是，教学艺术的浅薄日益在教学中显露出来，同行听课指出的“硬伤”让人汗颜，特别是自己有意争取外出讲课遭到领导拒绝后，我再也无法自满于可怜的考分了，因为我意识到只有教学成绩而没有教学艺术的老师不会也不可能走得很远，于是我开始把目光转向自己的课堂。

现在想想，这一阶段我关注的重点是“考”，教学特点似乎可以概括为“以练代教”。专业角色，更接近于“陪练”。出色的运动员，未必就是优秀的教练；“练”也有个是否科学、得法的问题。随意的教法，正暴露出教学专业功底的严重缺陷；成绩的获得，可能更多体现了教师学习经验的教育价值。这也许是歪打正着后应坚守的理念。

2、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”

——学习和提高的2005——2008

2005年，我无意中在网上聆听了一段薛瑞萍老师的课堂实录，那次真的让我大开眼界，我看到了一个大气而睿智的语文老师，腹有诗书气自华便是她真实的写照，精彩的演讲、机智的答辩，用声音、表情、肢体共同演绎的课堂交响曲，让我真实的感受到什么才是指点江山的潇洒与豪情；课堂上她燃烧自己的激情，点燃学生思想的火花，和孩子们共同体验着语言的美妙、情感的碰撞、心灵的激荡。薛老师的博学、睿智令我折服，她第一次让我感受到教师的人生价值可以如此的美好而富有诗意的得以体现，第一次让我强烈的感受到自己是如此的浅薄和无知，也是这一次让我明白了一个真正优秀的教师，是能够以人格魅力来影响学生，以丰富的学识来吸引学生。一个好的老师，除了要掌握调控课堂的基本方法之外，还需要有更多的理论支持，丰厚的文化底蕴，要让学生有一杯水，自己必须是滔滔不绝的一江水。自己缺失的不正是这些吗?从那天起，我就告诫自己，要做好语文老师，必须要学习，勤奋地学习。向书本学习，向别人学习，抓住一切机会来提高自己。

因此工作之余，我除了读一些丰富精神世界的书籍之外，还主要读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，陶行知的《教育名篇》万玮的《班主任兵法》，陈大伟的《如何观课议课》等与教育教学直接相关的刊物，与书相伴，我一天天地充实起来，一天天地感悟着人生的哲理，一天天地体味着教育的真谛。读陶行知的《教育名篇》，他的“捧着一颗心来，不带半根草去”，他的“为一大事来，做一大事去”，让我明白教育需要教师有一种博大的胸怀，有一种虔诚的信念，有一种美好的情怀。读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，就好像一位智者站在你面前，循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……通过大量的阅读，我明白了：如果说教学内容是一棵树的话，那么在它背后庞大的知识体系就是一片森林，我们在关注这棵树的同时，更要关注能使我们的人生更厚重的那片森林……

同时我还通过大量的实践来锻炼自己，我开始了大量的观课、听课、模课。经过一年不断的学习，我积累了一些教学的基本技能、掌握了课堂的语言艺术，并且之后我小试牛刀，在2006年在济源市电教站举办的优质课赛讲中荣获一等奖，在创新课比赛中获得师生的一致好评。随着自己这些荣誉像雪片似的飞来，一时间“听您的课，简直是一种享受”这样的话语不时的弥漫在我周围的空气中，我笑了，也陶醉了。

很长一段时间，我陶醉于这种评价之中。当然，摆摆花架子是无法赢得这真诚赞誉的，我力求把知识讲明、讲透、讲活，我优美的课堂语言，精彩的演讲，还有大气的肢体语言总是能激发学生的语文兴趣，但是我总是感觉课堂都是我在讲、我在演，根本没有学生思维的跃动，更谈不上师生思维的碰撞，这样的课堂让我感到自己很孤独，我一直在想，这是我心目中理想的课堂吗？我的问题出现在哪里？

现在想想：这一阶段我关注的重点是“教”，教学特点似乎可概括“以教代学”。专业角色，似乎更靠向“演员”。淫浸于教师精心设造的环节、氛围时，陶醉于自我才学、特长的展示时，我们的视野中还有学生吗？总让学生在课堂上得到艺术享受，比起第一阶段的“以练代教”，可能偏离真正意义的教学更远了。这一段路走弯了，却不能不走，因为毕竟在此过程丰厚了专业功底、锤炼了教育技能。

3、“众里寻它千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”

                        ——反思和实践的2008——2011

2008年我调入实验中学，这个时候我们学校已经开始了打造高效课堂活动。每周一个教研组安排两个老师，我到咱们学校的时候没有试讲，所以领导在开学之初就安排我来讲还有一个就是社民老师，我当时就想领导是试试我是一块石头还是一块玉，所以我很认真备课，精心设计问题，用工整优美的语言提出，预设课堂生成，并写了一遍详案，有意无意中我想把我的语文教学功底展示给大家。应该说我比较好的完成了那节课的教学任务，心里还在暗暗的高兴。很平静的去听第二节社民老师的课，听着听着我就被社民老师行云流水般的课堂所吸引，课堂语言美，师生关系美让我诧异，让我汗颜，她的课堂让我真正的看到了语文课的美。下去之后我进行了深刻的反思，才发现原来师老师的课堂的美源于学生思维的跃动和有效的合作，源于石老师精彩的点拨和对学生学习的有效关注，于是在以后的教学中我开始在课堂中有意的注意这些方面，使自己的课堂充满和谐，充满诗意，力求使每一节课都上成精品课。  　　

09年春学段，教体局提出“三名”工程，我校也积极的响应并出台很多相应的政策，作为教育界的生力军——一名年轻教师，对“名师”充满了渴慕但不渴求，因为我知道参加名师选拔需要的是“过硬的专业素质”和“超强的文学功底”（对于语文教师），我有点心虚，所以当学校要求申报时，我总是低调的绕弯子回避，也从来没有把这件事放在心上，后来老大姐汤老师的鼓励下我成为雅歌老师笔下所说的“勇士之一”。虽然自己不渴求成为“培养对象”，但是对待每件事情都很认真的我还是在有限的时间里翻看了一定的理论书籍，上网查阅了许多专业资料，为自己加油充电，当我在考场上看到那几个题目时，一幕幕的教育片断，一个个的教学花絮像泉水一样涌现在脑海，那时我才真正体会到这几年自己的用心学习没有白费，在轻松的氛围中我提前半个小时离开了考场。

两周之后，接到学校的通知，我竟然“晋级”了，对于这个意料之外的消息，让我内心倍感沉重，我知道考验会源源不断而来，果不其然，第二阶段的现场抽课-限时备课-借班作课-课后答辩更是让我不寒而栗，知道自己没有退路的我多了一份自信和坚强，在紧张的准备阶段内心充满的是挑战的激情和煎熬，工夫不负有心人，评委老师最后亮出的远远高出其他选手的93分让我倍感欣慰，最后高中教研员刘丽霞老师对我说：“小樊啊，你的课堂是实用的课堂，是趣味的课堂，是灵动的课堂，你在讲课上很有潜质，继续努力吧”，刘老师的这几句话让我倍受鼓舞。在整个过程中，我从来没有思考过结果如何，只是告诉自己用心去做，因为我来过，我努力过，我收获的更多，所以不管结局怎样我都不后悔。所以我至今不知道我落选的原因。

正是有了前几次实战的经验，有了老师们的鼓励，所以我在2011年我又一次走上了优质课大奖赛的讲台，从学区中的出现，到市里的脱颖而出，再到今年9月份有幸参加省优质课的评比。一路艰辛，一路收获；一路愁苦，一路欣喜。我视这经历为一杯浓茶，苦涩之后便是满口清香。比赛虽然结束了，但这一次难得的经历也让收获颇丰，在比赛中虽然有遗憾，有不足，但更有锻炼和提升。我也非常荣幸能够亲眼目睹到各地市老师精彩的课堂，能够亲耳聆听到专家高屋建瓴的评课，能够吸取养分和精华，站在名师的肩膀上，不断向前。

现在我的课堂更多的关注的是“学”，教师的角色，应是方向的引导者，探究的合作者，情感的激发者，方法的指导者。打个不恰当的比方，课堂教学中教师的角色与作用，应不是《焦点访谈》式的独白，用一个个材料证明主持人一个个观点，让你接受；而是《实话实说》式的对话，话题选定以确立目标，问题引动以产生体悟，对话交流来呈现思想，点拨归理而渗透观点。

专业成长之路，真可谓是路漫漫其修远兮，还需要我们年青一代的教师不断上下而求索！因此，我将反思后的经验感悟总结如下：

感悟一：注重学术交流活动，去粗取精

在成长过程中，我们会学到很多不同的教学理论，会接受到很多同行给我们的不同的建议，这时候我们可能会面临着鱼和熊掌的选择，此时我们要选择适合自己的，形成自己鲜明的特色。

感悟二：注重学习提高，充实自己

没有量的积累，就永远没有质的突破。没有扎实的学习，就永远没有发言权。

感悟三：多上公开课，磨砺自己

公开课是一个教师成长的催化剂，它是教师专业成长最有效的途径。多上公开课，经过无数次的历练，就会脚踏实地走向了课堂的“厚实”，形成娴熟的教学技能，精湛的教学艺术，最后形成自己的教学风格。所以不要惧怕上公开课，失败是成功之母嘛！

感悟四：要注重集体的智慧和力量。

从预赛到决赛再到省里的比赛，一路走来，感动与感激充盈心间。如果说我还取得了一点成绩的话，那也主要归功于整个语文组，归功于语文组各位同仁的鼎力相助，以及卫校长、郭校长的指导，贾校长王校长的鼓励。再次我谢谢大家！

感悟五：要注重前进路上的反思

学海无涯，艺无止境。反思批判让我们不断成长。人生就是戏,每天都在现场直播！反思可以让我们把明天的直播做得更好，少一些遗憾，多一些美丽！

回顾自己10年的教学经历，我发现自己一直在成长着，不断地学习，不断地困惑，不断地思考摸索，不断地收获着幸福。成长的感觉真好！我在忙碌与进取中渐渐地走向成熟，用自己的汗水和泪水为青春立下了里程碑。我会为我的梦想继续努力，在以后的路上，会有平坦也会有泥泞，但既然选择了远方，我只会一如继往地风雨兼程。

谢谢大家。