张景云《做一只飞翔的蜘蛛》（班主任经验交流）

做一只飞翔的蜘蛛

实验中学   张景云

在网上浏览，看到这样一篇文章：

《飞翔的蜘蛛》

     一天，我发现，一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。难道蜘蛛会飞？要不，从这个檐头到那个檐头，中间有一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的？后来，我发现蜘蛛走了许多弯路从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾到地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，再把丝收紧，以后也是如此。

蜘蛛不会飞翔，但它能够把网凌结在半空中。它是勤奋、敏感、沉默而坚韧的昆虫，它的网织得精巧而规矩，八卦形地张开，仿佛得到神助。于是，我记住了蜘蛛不会飞翔，但它照样把网结在空中。

奇迹是执着者造成的。

一、融洽师生关系发展之本

班主任工作我已做了十六年了，说长不长，说短不短，碰到的学生也是形形色色，遇到的问题是林林种种。

记得我刚做班主任的时候控制不住自己的脾气，很容易在课堂上发脾气批评学生，遇到问题后，不冷静思考，只顾发泄自己的情绪，追求急功近利，立马就想把问题搁平。怀着这样的心理，方法自然就简单粗暴，教育的对象自然就变成作了出气筒，于是口不择言，恶语伤人。教育的结果当然是学生口服心不服，道理明白而情感对立，更严重的是带来师生尖锐对立，彼此伤害，双方都下不了台。怎样才能做好班主任，我感到迷茫和困惑。

一位老校长对我说：“如果让学生怕你，那是一个恶霸都能做出来的事情，只有让学生感觉到你是一个可敬的班主任，是他们才会心甘情愿的被你征服，班级管理才能有条不紊。”听后我如醍醐灌顶，我要让学生能在一种和谐的气氛中去学做人、学知识，坚持用我的真心换去学生的理解，让他们明白做人的道理，最好的方式我觉得还是谈话，而这个谈话需要艺术。著名特级教师于漪老师说：“语言不是蜜，但可以粘住学生。”作为班主任，更要很好的运用这一利器，我们在处理班级事务中，教师说话要真诚，要“以心换心”，平等待人；充满发挥“理”的作用，把话说到“理”上，以理服人；循循善诱解决棘手的问题；同时注意说话的方式，做到“忠言”也可以不“逆耳”。要让学生感觉到自己身边充满爱而不是心中充满了恐惧，我们应该把自己真实的一面呈现给学生，这样才能让学生理解和接受我们。

建立融洽的师生关系，班主任要说好十句话：为痛苦的学生说句安慰话；为孤独的学生说句温暖话；为胆怯的学生说句壮胆话；为自卑的学生说句自信话；为迷惘的学生说句开导话；为沮丧的学生说句鼓励话；为受困的学生说句热心话；为偏激的学生说句冷静话；为懒惰的学生说句鞭策话；为受冷落的学生说句公道话。和所有的老师一样，我毫不吝惜的将自己的知识，观点灌输给学生们，自以为尽心尽力，尽职尽责，呕心沥血，我给自己订了规矩，对学生多表扬、少批评，要实施爱的教育。

二、科学管理是发展之源

苏霍姆林斯基曾说：“没有培养不好的儿童，没有哪个儿童天生不可教；只有不能教的老师，没有不能教的学生”。学生有极大的可塑性，学生的进步与退步，品行的良否，能力的高低，与教师尤其是班主任有极大关系，只要方法得当，教育是能成功的。而我认为成功的关键就在于：教师民主、学生自主。

真正的班级管理民主化应作到让每一个学生都参与对他人的管理，同时应自觉地接受他人对自己的管理。实行班级管理民主化首先必须建立师生间的互助关系。即教师要帮助学生成长，形成健康向上的人格；学生也要帮助老师共同管理好班级。其次要发挥学生的主人翁作用。学生在班级体中的主人翁作用发挥的越充分，对班级体就越热爱、越关心，自我管理的程度也越高。

因此，我开启“班主任信箱”，要求每位学生切实实发表对班级各项制度、规定和活动的表决权、建议权和批评权，让每位学生充分享有言论自由的权利，并且保证尊重学生的想法，即使有些建议不可行，也要给他们一个说法，这样才不会打击学生的积极性。“从学生中来，到学生中去”，做学生的贴心人和知心朋友，了解他们的所思所想，班级工作才能对症下药、有的放矢。班主任对学生的话要听到底，不管它告诉你什么，要给所有学生一个平等发言的机会。

做学生的大朋友，给他们关怀，给他们尊重，给他们信赖，只有让学生拥有归属感，才能真正吸引他们，让学生留恋老师，留恋课堂，留恋学校，而不是沉溺网吧、踯躅街头。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。

三、善教是发展之翼

 1、要“善教”，就得“勤学”。

毛泽东同志曾号召要“学习、学习、再学习”。周恩来也告诫我们要“活到老，学到老”。

    (1) 向书本学习

课堂教学的改进，需要教育理论的指导；做得怎么样，需要教育理论的支撑；定位在何处，需要教育理论的引领。古人云：“书中自有黄金屋”。要尽可能多地阅读数学教学理论书籍，以充实和丰富自己的教学素养。吸收、取舍、融会、出新。

    (2) 向同行学习

加强校本教研，向教研组的同事们学习，“取人之长，补已之短”。 以各项主题教研活动为载体，以提高个人素质为重点，积极参加相关培训，积极向名教师、名校长、教学标兵、骨干教师的看齐。

 (3) 向学生学习。

教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。

陶行知说：你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。学生的问题、困惑、思考、见解、兴趣、经验、感受、智慧等是教学的重要生长点。

  2、教准、练实、学活

     (1) 教准――定准目标、教准内容、选准题目

当前我们在教学常以中考“真题”为主要的教学依据与训练内容，盲目的、一古脑的将近几年中考中出现的相关题型、相关试题放到课堂教学之中，致使平时教学与考试要求偏高、偏难，课堂容量过大，冲淡了对课本双基的教学，造成双基不实，高不成低不就，学生的负担越来越重，许多学生“大红灯笼高高挂”。作为教师应该广聚信息、精析试题：

²       近几年中考真题抽样分析——找共性：

²       近期试题重点分析——找趋势；

²       相同考点的考题对比分析——找变化；

²       不同模式的试题分类分析——找差异；

²       外地试题潜心分析——找信息.

    (2) 练实——强化对学生解题的操作性和规范性训练。

数学教学要避免“以题目代替教材，以考题代替问题，教学就是讲题目”的教学倾向。

传统理念：教＝学（讲深讲透）

课改理念：教＜学（培养创新精神和实践能力）

在做完一套练习或老师讲解完一道例题后，引导学生进行联系与反思，要注意思考题目所涉及的知识点、思想方法、解题方法，是否遇到过类似题目、自己存在哪些错误等，做到举一反三。学生做题量不在多，典型就行，题不在难，有思想则灵。我们务必让学生做到每题弄懂弄透，落实才会产生差异！

   (3) 学活——努力使学生达到举一反三、融会贯通的学习境界。

数学家华罗庚说过：“学生学习，其方法至关重要，方法不当，犹如在黑暗中摸索，举步艰难。方法得当，犹如顺水推舟，事半功倍。”有的学生成绩不佳，并不是因为学习不努力，而是因为学习不得法。没有养成良好的学习习惯，没有掌握良好的学习方法。 “授知不授法，授法不灵活”、“重知识传授，轻学法指导”、“重知识讲解，轻情感、态度、价值观的培养”。对于学生而言，教师传授给学生的文化知识，在他一生所学知识的总量中，也许是微不足道的，或许会受益一时，但学生如果掌握了一套科学、高效的学习方法，他就掌握了获取知识的“金钥匙”，就能在知识的宝库里寻珍猎奇，适应知识经济时代的到来。

数学教学的核心是减轻学生负担，提高教学质量。要给学生“减负”，教师必须自我“加压”；要给学生课外“减轻负担”，必须让学生课内“吃饱吃好”。我认为提高课堂效益的“20字”宝典是：“开门见山；突出重点；讲精练好；适当指导；落实重要”。

成功是坚持者创造的，奇迹是执着者造成的。

我要学习蜘蛛的勤奋，继续在教育中行走；

我要学习蜘蛛的辛劳，默默地将探索进行到底；

我要学习蜘蛛的坚韧，把成长秀得精致。

我愿做一只飞翔的蜘蛛！