深度报道——彰显“心灵交融”精神特质 提升“人文关怀”生命质量
发布时间：2012-05-11 16:37:30 来源：
编者按：
教育的艺术是水的艺术，靠的是自身的静默流淌、润物无声，把一块块顽石浸润得日臻完美；教育的艺术是太极的艺术，所有的桀骜不驯，都在看似悠然的往来推手中悄然消释；教育的艺术是爱的艺术，所有怒目圆睁的呵斥，声嘶力竭的训导，都不及一次耐心的交谈、一次关切的注视来得神奇有效，因为爱是教师职业的天赋职责。
彰显“心灵交融”精神特质 提升“人文关怀”生命质量
———济源市实验中学持续发展之路解读
文章来源 济源市实验中学 作者 李培兴
这里春天繁花似锦，这里夏日绿树成荫，这里秋来丹桂飘香，这里入冬银装素裹，这里是有名的规范化初级中学——济源市实验中学。学校始建于1989年，在二十多年的办学历史中，学校始终秉承“让学生先成人后成才，为适应社会而学，为学生终身发展奠基”的办学理念；坚持“每个孩子都是好的，相信每个学生都能成才；教好每一个学生，不让一个孩子掉队”的教学理念，以特色鲜明的“自主教育”为载体，大力实施素质教育，逐渐形成了良好的校风、学风和教风，使得学校在新的时代背景下不断的发展壮大，创造了优异的办学成绩，形成了优良的办学传统和独特的人文底蕴，为国家、社会培养了一大批优秀人才，成为了一颗闪耀在济源教育界的璀璨明珠。
学校曾被授予“全国质量管理示范校”、“国家级绿色学校”、“河南省文明单位”、“河南省卫生先进单位”、“河南省校园文化艺术工作先进单位”、“河南省学校行风建设先进单位”、“河南省最具变革价值的榜样学校”、“河南省教育科研基地工作先进集体”、“河南省科技创新大赛先进集体”、“河南省优秀青少年法律学校”、“全省‘五好’基层党组织”、“市教育工作先进单位”、“市初中教学工作先进单位”、“市素质教育示范校”等100多项荣誉称号，深受社会各界广泛赞誉。
如今，济源实验中学在学校领导班子的精心筹划下，在广大教职员工积极献计献策下，积极适应新课程改革、不断转变教育理念，使其在继承中不断的创新，并全力实施素质教育，以满足不同层次学生的需求，为学生的终身发展和教师的专业成长注入了新鲜血液，取得了一系列卓有成效的成绩，深受上级领导和社会各界认可，使得学校成为了初中教育的明星学校。
让教师自信地走好成长的每一步
走进济源实中，“为人生的幸福奠基”教育理念沁人心扉。多年来，该校缘何成为济源市的知名学校？关键是学校始终致力于人与人的和谐统一，使学校实现了“在传承中发展、在发展中创新、在创新中提高”的办学格局，全面提高了学校的教育教学质量和办学特色的核心竞争力。融入实中，你会发现——和谐发展的乐章无处不在：领导与师生间、教师与教师间、师生之间、生生之间的和谐构成了学校创新发展的主旋律。
教师无论对工作还是对学生都是一团热火，总是把学生的成功当做自己最大的成功。全体教师们躬耕教诲，敬业乐教，不肯轻易让任何一个鲜活的生命在自己手中失去青春的光彩。恪守“尊重每一个学生，关爱每一个学生，发展每一个学生”的教育原则，以自己的人格魅力感染、浸润学生的心灵，以博大的胸怀，理解、善待每一位学生。他们不仅仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友，彰显了教师与学生“心灵交融”的精神特质。
什么是真正的幸福？用济源实中全校师生的话讲就是：“在实中舒心的工作和学习就是最大的幸福”
在这里，我们能够闻到一种芬芳，芳香如花胜花香，原来是近年的中招考试成绩散发出的余香；我们还能感受到一种温暖，比起太阳的光芒，这种温暖还带着春风般的和煦，原来是学校教师们的用心教育温暖着整座校园。也正是这批优秀的教育团队构成了济源实中发展的中流砥柱。
近年来，该校打造强势品牌，把推进教师专业成长作为学校的核心工作常抓不解。校长卫强说：“教师是实现学校发展的核心和关键，教师队伍的专业化发展是提升学校教育品质的不竭动力源泉。因此，在全面实施素质教育过程中，我校特别关心每一个学生的发展，关注每一个教师的成长。尊重教师，相信教师，依靠教师，关心教师。以规范化学校创建为重点，以‘三名’工程为抓手，通过实施园丁师德形象工程、青年教师成才工程、等级申报培养工程‘三大工程’努力为教师的专业化成长搭建平台，着力提升教师队伍的整体素质，激活教师的专业化成长力，使其成为学校内涵发展和科学发展的源头活水。”
该校构建的“园丁师德形象工程”，提升了教师人格魅力。将师德形象规范作为教师管理的首要内容深入抓紧、抓实。绩效考核中师德师风占三分之一比重；打造的“青年教师成才工程”，铺就了教师成长之路。对青年教师提出“一年立住足，三年成骨干，五年成名师”的发展目标，并为每位年轻教师选派一位经验丰富、教育教学成绩突出的学科名师做指导老师，结为师徒对子。这种“手把手”的“传、帮、带”活动，弥补了青年教师教育教学经验上的不足，帮助他们站稳了讲台，促进了整个教育工作的发展；抓好“等级申报培养工程”，提升教师的教学能力。对教师实行等级制管理，所有一线教师根据个人情况分别申报希望教师、合格教师、骨干教师、学科带头人、首席教师五个等级。与打造高效课堂活动有机结合，学校每周安排一部分教师和学科，进行同课异构、跟踪录像课、上浓缩课，教师人人接受考核，同学科教师和行政领导参与观摩，极大的调动了教师的工作积极性。
同时，把建设学习型团队作为教师专业成长的重中之重。在长期的教育教学实践中，济源实中已形成了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能创新、特别讲奉献、特别讲团结、特别讲原则”的实中精神和敢为人先的团队精神。在这个团队里，每个人的事就是大家的事，每个人的成功就代表着大家的成功，每个人都在为团队成长做贡献，每个人都以团队发展为荣，团队精神已经融入到每个教师的心灵之中，成为助推教师专业化成长的无形力量。
在近两年全省教职工技能大赛、优质课比赛中，济源实中共有25名教师参赛，参赛人数和获奖比例均居全市首位。张惠玲、王艳艳等3名教师荣获省教学技能大赛一等奖和省教学标兵；樊静、马海燕等6名教师荣获省优质课一等奖；郭红玉、原道燕、郭金花、李富霞等11名教师在市教研室优质课比赛中荣获一等奖，成为学校教师专业素质提升的一个旁证，也为教师的专业发展提供了优质的展示舞台，让教师感到收获的幸福、自信的走好成长的每一步。
让学生感受生命的体验
“‘关心人的成长是教育的一种情怀’是我们永恒的追求，‘为学生一生的幸福奠基’是我们崇高的信念。我们济源实中人始终围绕‘为人生幸福奠基’的办学宗旨，培养了一批又一批‘精神饱满、身心愉快、主动合作、勇于创新、充满自信、受人欢迎的中学生’，在学生身上体现出良好的学习习惯、行为习惯以及鲜明的健康心理与个性特征，赢得了社会及广大家长的选择和信任。”校长卫强告诉笔者。
在济源实中，“教育的生命即生命的教育”。前提是尊重学生，没有对学生的尊重，就谈不上关注学生的生命成长，良好和谐的师生关系也无从建立。实验中学要求每位教师都应当尊重学生的意愿、情感和需求，并设身处地从学生发展的角度理解学生。在这里，学校各班要学生遵守的规章制度，不是学校领导和政教处制定的，而是学生根据自身的情况各班讨论制订的。学校还把评价教师的权利下放给学生，由学生对教师的教学方法、教学态度、师德师风等方方面面的表现“品头论足”。
“为人生的幸福奠基”的宗旨理念，使学校的课堂教学有了人性化的切入角度，那就是更加关注精神家园，构建生命新课堂。学校的课堂教学不是急功近利的短视行为，而是过程与结果并重的幸福体验；对学生而言，学习不再是被动地等着老师“传道、授业、解惑”，而是主动地进行“自主、合作、探究”。
学校从抓学习习惯入手，在课堂上着重培养学生自主学习、探究学习、创新学习和合作学习的能力和兴趣，构建“五环自主”教学模式。教导主任王艳艳说：“教育教学形式的多样化，在寓教于乐、提高学生学习兴趣的同时，大大改善了师生关系，并形成了学校自己的特色。比如，生物课的活动，老师教学是为了培养学生的生物科学素养、科学价值观和科学探究能力；英语老师的课堂上则呈现出了‘三多’：歌曲多、教具多、活动多。”
老师带进课堂的不仅仅是知识，同时也把真诚的微笑、鼓励、激情、手势和兴趣带进了课堂。学生把课堂看做是为自己和老师搭建的一个平等演出的舞台。在老师的引领下，学生全员参与、全程参与、合作参与。八年级学生赵东山说：“我们的课堂其实就是在演戏，用思想表演，用语言表演，用心灵表演，当然，还离不开用笔表演！课堂是我们和老师共同表演的一部多幕剧。”
济源实验中学从校本课程开始，聚焦课堂，关注生活，关爱生命。只有关注生命的课堂才是灵动的课堂，才是能够最大限度提高教学质量的课堂，也最终才是有效的课堂。在课堂教学中始终以学生发展为本，充分注重学生在学习中的地位。关注学生的生命整体发展，以学生的生命发展为基础，通过对生活世界的关注使学生情感得到体验、人格得以塑造、个性加以张扬。同时也使得教师的职业生命活力得以焕发，更加注重课堂的人文氛围的创设，关注学生的感受，帮助大部分学生在自主、合作、探究的学习过程中，构建起自己的知识和智力结构。而学校也把生命化课堂作为一种教育思想去践行，制定了生命化课堂实施策略、评价方式，构建起了和谐的校园氛围。历年来市教育局教学评估时的随机听课，对实验中学“关注生命成长”的课堂教学都给予充分得肯定。
“生命教育”让学生感受生命的体验。也让笔者感受到：在这里，教师们没有急功近利的浮躁，没有带镣铐跳舞的无奈；学生没有不堪重负而扭曲的面孔。学生学得聪明伶俐，教师也教得轻松自如，学校已成为学生学习和教师工作的乐园，师生一起成长的摇篮。在这里，师生有了同样的梦想,有了同样的希望,也有了同样的欢乐！他们携手并肩，享受教育、享受生活，提升了“人文关怀”生命质量，一起过上了“幸福完整的教育生活”！
家校合育提升家庭教育品质
家庭教育是学校教育的延伸，成功的家庭教育是成功的学校教育的重要支柱。也是增进家校联系，凝聚学校教育和家庭教育的合力，优化学生成长成才环境，提高教育实效的重要途径。
济源实中为了进一步加强家校联系，共同探讨教育孩子的方法，让家长们共同参与到孩子的教育管理当中，形成学校、家庭、社会三位一体的教育模式，促进学校各项工作健康、稳定地开展。今年3月10日，学校举行了本学期家长学校开班典礼，从此，本学期家长学校正式成立。
校长卫强在开班典礼上围绕“为什么要成立家长学校”和“如何办好家长学校”两个话题与家长们进行交流探讨，介绍了该校家长学校的办学思路、管理制度、学习培训制度，明确表示加强家长学校的建设力度，不断拓宽办学渠道，创新办学形式，使家长学校逐步走上规范化、科学化的发展轨道，让更多的家长受益。典礼仪式结束后，该校还以班级为单位分别召开家长会。各位家长及时了解了自己孩子开学以来在校各方面的表现，拉近了学校与家庭间的距离，融洽了教师与家长们的关系，对学校和孩子们的发展起到了良好的促进作用。七年级7班学生葛一岚家长王巧娥说：“家长学校的成立，搭建了家校之间相互沟通交流的平台，很有必要。作为家长，今后会更好的配合学校，共同把孩子培养好。”
笔者了解到：该校在家长学校建设中，将以七年级为试点，每月集中上一次课，由班主任组织对家长进行培训；结合年级特点，每月一个主题，深入开展调查研究，以班级为单位进行家庭教育经验报告会，将家长学校培训内容系列化；每学期至少组织一次家教经验交流会，聘请家庭教育专家作专题报告。通过家校合作交流研讨，让家长参与学校管理，为学校发展出谋划策，参与班级管理，参与学生教育管理，督导教师的教育教学行为，提升家长教育孩子的能力水平，形成家校教育合力，提升家庭教育品质，架起一座家庭与学校沟通、合作的桥梁，使家校合育这项以前的“边缘工作”被固本扶正，并逐步走向专业化、规范化、日常化的道路。
自主教育打好学生人生底色
在谈及济源实中是如何培养学生这一问题上，卫强校长引用了俄罗斯教育家乌申斯基的话：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿还清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使人最好的创举失败，并把人引到道德破产的地步。从某种意义上说，习惯决定每一个人的命运。”
在济源实中，教育就是培养好的习惯，打造学生人生底色。具体落实就是让学生学会“自主教育”。近年来，“自主教育”使济源实中的教育教学质量连年攀升，多次被评为济源市教育工作先进单位和教学工作先进单位，济源实中的学生也因为综合素质高而受到社会各界的高度认可。
“校长助理竞选是该校‘自主教育’的活动内容之一，每年都会举行校长助理竞选，学生们都是经过激烈的竞选演说、现场答辩、才艺展示三个程序走马上任的。每届校长助理竞选，都得到了济源市领导的极大关注。平时，校长助理一是充分利用校长助理信箱反映学生的心声；二是积极参政府议政，向学校提出合理化建议；三是负责组织学校活动和社会活动；四是负责接待中外来宾。通过校长助理竞选，让每一个学生在活动中得到锻炼，得到提高，培养学生的终身可持续发展能力。现在，做校长助理已成了学生实现自我价值的一种方式，“校长助理”和“济源市实验中学”也成了密不可分的一个整体。
同时，“自主教育”为学生搭建起了全面发展的舞台，形成了“三交还”、“一榜样”的自主教育完整体系。据该校一名八年级学生讲，学校自开展自主教育以来，学校就把日常的管理权交给学生自主管理，把活动的实施权交给学生自由活动，把学习的主动权还给学生自主学习，发挥校长助理的榜样激励作用。如今，“自主教育”已经成为济源实中最为鲜明的办学特色，是实验中学走向全省乃至全国的知名品牌。
校长卫强认为：“学校无论是实施自主教育，还是充分发挥校长助理的榜样作用，就是要大胆张扬学生个性，让学生“一次活动，终身受益”，为学生的幸福成长奠基。”
蓬勃发展的济源市实验中学，勇于拼搏，开拓进取，与时俱进。强调“教孩子三年，替孩子考虑三十年，替国家考虑三百年”。 在济源实中采访，我们真切地感受到了他们为教育找到了“魂”，为自己找到了“心”，为学生铺平了“路”。记者在采访中时时被感动着，为了这里的老师，为了这里的学生。感动——因为他们对教育的执着和热爱……
——原载于2012年5月3日《青年导报》
责任编辑 木子
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