2011------2012学年寒假学习班发言-----汤清河
发布时间：2012-02-23 16:44:47 来源：
与学生一同成长
实验中学 汤清河
自从九五年参加工作到现在，已经十七个年头，自己在教育事业上始终把学校当作自己的家，学生当作自己的孩子。工作中，我时刻这样想，作为教师，“与学生一同成长是最值得的，最高兴的事。”唯有这样，教育生涯才最充实，最有意义。下面我就这些年教学与教育两方面的个别做法与大家分享，不当之处敬请批评指正。
教学方面---以人为本，改革创新，注重学生的身心发展
在教学过程中，我把以人为本的教育理念以及我校的办学理念融入自己的教学实际，教育学生“要做好学问，先做好人”，始终坚持“每个孩子都是好的，每个学生都能成材”，真正在教学中去结合学生自身实际，发展学生个性，促学生发展。在平时的常规教学过程中，精心备好每节课，认真上好每一节课，课堂效率就是成绩，真正让课堂体现它应有的价值。刚参加工作那些年为备好每节课，经常备到深夜，推敲不同的教学方法，哪种更适合自己的学生。
一、注重学生的全面发展。传统教学中注重知识的传授，新课程改革要求教师以人为本，在课堂上我突出培养学生的创新和实践能力，获取新知识、分析解决问题以及交流协作的能力。另外还要求每位学生都拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的能力和愿望，养成健康的审美情趣和生活方式，从而实现学生的全面发展。
二、教师和学生共同教学。过去的数学教学在学生眼里，就是老师的事，课堂是教师的，学生只负责接受，充当知识的存储器。现在，教师就要将课堂的主阵地还给学生，让他们明白，他们才是课堂的主人。因此，在教学中，我有意识地让学生参与教学，比如，当我上课需要实物模型时，我就可以告诉学生，准备这些模型也是他们自己的事，老师会与他们合作一起准备，那样就可以让学生参与到教学中来，从而调动学生的积极性和主动性。
三、分层设标、分层教学。课堂上每位学生已有的知识水平，思维能力，创新能力各不相同。因此，在课堂教学中，教师在切实了解每个学生的具体情况后帮助学生选择适合自己的学习目标和内容，那样就可以让每个学生都学到有意义的数学，让每个学生都学有所获。课堂上，我总是用欣赏的眼光看待每一个学生，善于发现学生的闪光点，及时肯定每一个学生的成绩，让我的每一个学生都体验到成功。
四、引导学生探究、组织学生合作。教师引导学生设计恰当的学习活动，激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，当学生迷路时，引导他辩明方向，当学生登山畏惧时，点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基础知识、基本技能。
五、教师参与学习，教学相长。课堂上，真正抛开“师道尊严”，和学生一道学习，教师和学生一样，再也不是绝对权威，真正做到教学相长。因为在这个信息瞬息万变，知识更新日益加快的时代，教师更不是万能的了。因此，师生共同学习是非常必要的。
在业务理论学习方面，我积累了一些很好的经验，如《初中数学分层教学研究与探讨》、《合作学习在数学课堂教学中的应用》、《初中生数学学习分化的原因及教学对策》等方面进行了研究，并推广到全校的教学课程当中，受到校领导的一致好评。教学方面储备了多种方法，针对不同学生采用具体的方法。
2005年4月，市第一届自然科学论文《初中数学分层教学研究与探讨》获二等奖。
论文<教学中如何进行创新教育>发表，
论文《合作学习在数学课堂教学中的应用》发表，
2007年11月，被认定为济源市教育科研骨干教师，
论文《初中生数学学习分化的原因及教学对策》在学苑新报发表
2009年4月，论文《浅谈学生数学学习兴趣的培养》发表
2010年1月，论文《如何上好试卷评讲课》在学苑新报发表、
《浅谈新课改下数学课堂中教师的角色》在学苑新报发表
班级管理方面---乐于奉献，锐意创新，甘做学生成长的铺路石
班级管理方面，我始终坚持爱字当头，严格管理的原则，关心每个学生的发展，注重每个学生的成长。作为班主任，从教的前几年，在管理学生方面一直都是跟着学校有经验的优秀班主任学习，自己再根据所带学生情况实施管理方案，始终没有形成自己独特的管理模式。04年暑假，自己再次认真拜读了魏书生老师的管理班级的方法，收获很大。暑假开学后，学校安排我带元培班的工作，接班后，自己以全新的思想，按我校的办学理念，运用所学的管理方法，大胆创新改革，制定了元培班3年的发展计划实施措施，给学生以爱心鼓励，科学指导，真正让每个学生都能成才，都能健康活泼地成长。在班级管理方面侧重于两方面的创新：
一、 民主化管理
1、座位的科学民主化
全班分12个组，每组4人，按成绩平均分到位，不同的性格互补，有利于学生的身心发展。兵教兵的实施小组合作的实施和有效。每两周轮换一次，一学期下来，每个组成员不变，但学生在教室的每个角落都基本坐到，有利于学生的视力。新学期开始，重新按新的成绩分配，重新分组，再次排座位。
2、 班规的民主化
每学期第一周，由全班分组讨论，集中全班同学的意见修订原班规，制定新班规。
3、值周班长的民主化
从初一开始，值周班长的任职由原先的一天两人分大组值周全员参与，到初二、初三的优秀值周班长的任职，每学期都要争得全班通过，实施新的值周办法，管理方法，效果很好。
二、科学评价
1、千分量化考评的科学公平
每周的千分量化考评的出分数，当时自己就考虑到，学生一周考评情况不影响下一周，于是划出等级A、B、C、D、E，每周得A的和进步大的颁发小奖状，盖上班级的印章，每周与家长联系。到学期末，用来积分综合评价。
2、各项任务的科学分配
每小组的每个成员各担任学习组长、纪律组长、卫生组长、宣传组长，分配各项任务。
3、 值日任务科学分配
教室卫生、车区卫生、擦黑板、窗台书柜空调等等，每天都具体到人，做到人人有事做，事事有人做。
每周一期的黑板报，反思课的开展，小组轮流，各有特色。各项特色活动的开展，如讲故事中的“感动元四”每周你身边感动的人和事（限本班），“元四榜样”每周你所见到在学习上或劳动上等方面值得大家学习的人
元培班发展情况良好，学校的各项活动都搞得有声有色，军训开了个好头，取得了优异成绩，校长助理竞选取得一班8人，成绩出类拔萃。学生乐观、积极、团结、健康，中招成绩优异，自己也被评为济源市优秀班主任。之所以取得这样的成绩，与科学公正合理的方法是分不开的，深信只要有好方法就能成功。但是，后来的教育教学改变了我的想法。
07年，送走元培班之后，学校安排接了一个较弱的普通班。学生变了，成绩参差不齐，又是半路接的毕业班，我及时调整了自己管理模式中的个别方案，但是仍然有许多棘手的问题，最大的莫过于学困生的管理。
杨露是班上一名成绩、纪律都落后的女生。刚接班时，就显出了锋芒，老师们给我提意见，作业不交了，上课不认真听讲，爱说闲话了，课下爱与其他班同样不文明守纪的女生混在一起等等情况。班里的班规，管理方案和评价对他不起任何作用。我及时与其谈心无果，她表现出对学习因为基础差，失去信心，什么都让老师不喜欢。之后，我极力发现她的优点，但是，早上跑操路上经常看到她走路的身影，不想跑步。我一开始还有耐心催她几次，与其一起跑下整路程。后来，真的忍不住发了火：再走步，回去接着罚跑，狠批评了她几句。但后来，我了解到，杨露是一个离异家庭的孩子，父母没人管她，对什么都不在乎，没信心学习。了解后深感做老师的失职，没给学生多关心。后来，我了解到杨露的体育成绩并不差，跑步分数还很高。我发现后，又找其谈话。她说：“老师我短跑好，长跑我跑不动。”我说：“杨露本次学校举行冬运会，你报名了没有。”她说：“老师，我去年就没参加，不知道行不行。”我耐心地跟她说：“杨露不要有压力放心去拼吧，老师相信你，全班同学也相信你，发挥你的水平，用你的行动来证明自己为班级争光。”
在运动会那天，没有项目的同学走了许多，可是，杨露整天都跑前跑后，为班级的比赛项目操心，并给我及时汇报。果然，在运动会上，她一鸣惊人，成功夺取了100米短跑冠军，还配合其他3位同学夺得了接力赛冠军为整个教学组最终夺得年级冠军做出了重大贡献。我终于忍不住内心的喜悦，在反思课上极力表扬了她：“你是好样的，再接再厉，在学习中也能发挥运动场上的拼搏精神，相信你回做的很好。”全班同学为其报以热烈掌声，同时班里的王文、段晨阳，虽然成绩不好，但此次也给班级争了光，我也及时鼓励了他们。
之后，经过不断教育鼓励杨露改掉了许多毛病，跑操不再掉队了，还主动负责管理女生早上出操检查以及跑步情况落实。由于学习基础差，她选择了音乐，每天按时参加辅导同时也加大了文化课的学习，上进心很强，中招时以优异的成绩考上了理想的高中。
转化学困生成了我工作中的很重要的一部分，自己在实践摸索中，总结了一些方法，但要有效，爱是最好的良药，徒有方法是不行的，没有爱心的教育是无力的，没有爱心的教育是畸形的，没有爱心的教育是不成功的。对待学困生，我总结了这样方法：
一、对其付出爱心，拢他心
二、对其先扬后抑，指出错
三、对其树立信心，鼓励他
四、劝其改掉过错，期待他
首先，分析现状，给与同情。学困生大都成绩较差，行为散漫，心理压力大，但从不说出苦恼，以玩世不恭的态度来得以解脱。为他们现实表示同情，这是老师首当其冲要做的。
容忍过失，保持沉默。学困生都有较强的抵触心理，犯错误时，他们时刻准备者接受老师的批评，并且也想好了充足的理由来为自己辩解。因为没有人喜欢别人职责自己的缺点。当学生有错时，为什么不容忍一下，保持沉默呢？你不说他，他心里也在嘀咕老师为什么没有找我？这样在心里上征服学生，让学生感到老师深不可测。
学生倾诉，老师倾听。造成学困生是多方面的。社会的、家庭的、师生的、个人的……学困生都有一肚子委屈，但他们从来不说。因为没有人准许他们说，家长、老师不信任、同学的嘲讽，他们只能深深的埋在心里。其实他们想说，想一吐为快。在适当的环境下，老师只要适当的引导他们，他们就会毫无保留地把心里话说出来。此时老师作为一名忠实的听众，不要评价，去尊重他们，得到他们的信任。
不计前嫌，激发欲望，等待希望。在老师和学生有了沟通，取得了信任的基础上，老师可以和学生开诚布公的谈话。以前的事情就把他忘掉吧，人不能活在痛苦的记忆中，要看到未来的光明。你们每一个人从现在开始，在我的印象中都是一张白纸，以后要看你们怎样画了。用你的希望，激发他们的表现欲望。
我们都知到一个道理“太阳能比狂风更快让你脱下大衣”，仁厚、友善的方式以及赞扬，比任何暴力更容易改变别人的心意。光有方法是不行的，唯有好方法加上爱，对学生真正付出爱心，坚持做下去，教育就能渐渐走向成功。
论文《谈心是班级德育工作的重要途径》获省二等奖；
论文《自主管理的前提和策略》在数学周报上发表
论文《初中生逆反心理产生的原因及教育引导》获得济源市二等奖
2009年5月，论文《如何转化学困生》在学苑新报发表
与孔冬青老师共同研究的课题《在初中数学课堂教学中充分运用现代教育技术培养学生的创新能力》获省成果三等奖，在郭校长主持下，研究的省级重点课题《初中自主学习课堂教学模式研究》顺利结题。
反思与打算—抓住专业成长机会，与学生一同成长
从1995年踏上工作岗位至今，已经十七个春秋了。在这期间，我的教学有了跨越式的发展，教学理念、教学管理、教研意识都有很大进步，教学能力也得到一定的提高。我善于接受新事物，面对新的挑战，我不会畏惧，而是怀着一份期待，一份欣喜。同时我又是一个工作负责的人，平时无论做任何事都是认认真真、踏踏实实。但我也清楚地知道自己的不足。首先，我感到在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习。学习上的欠缺，造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。课堂教学能力尚可以应付，但还有巨大的发展空间，在教学方法手段上缺乏新意。
面对严峻的发展形势，我们必须选择专业成长，因为这是时代的要求，教育的需要，同时也为了寻找职业幸福感。认认真真地学习，扎扎实实地实践，堂堂正正地做人，不断发展自我，提升自我。
首先，倾心学习，树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书不止，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。
第四，全心教育，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个研究型教师。
认真学习和实践新课标理念，观摩名家光盘，汲取名家教学特长，形成自己的教学风格。细而言之，认真备好每一课，备好每一个学生，上好每一节课，善于请教，及时总结。积极参与课题研究，坚持写教学反思、随笔，坚持写博文，努力成为优秀的博客写手。
授课中，形成自己独特的教育、教学风格；熟练掌握现代教育技术。根据教材中的教育内容，对学生进行思想教育，进一步激发学生学习兴趣，课上形成较好的学习氛围，提高学生学习的积极性、主动性，提高学习成绩,使成绩好的学生主动帮助困难生提高学习成绩。
总之，学生成长的同时，让我们与学生也一起成长，生活不全是工作，用心的工作是为了更好的丰富我们的生活，希望我们每天都快乐的工作，幸福的生活。
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