（教师论坛）做一个幸福的使者 李登新
发布时间：2013-02-26 17:16:43 来源：
做一个幸福的使者
各位领导，老师，大家好。
曾经看到过这样一句话；“对于沙漠中行走的骆驼，重要的不在于满眼都是沙子，而在于心中有没有绿洲。”作为一名普通的教师，每天穿梭在教室与办公室之间，教育教学的繁琐劳累不是我们抱怨工作的理由。学生的一点进步、家长的一声问候、同事的一个微笑、领导的一份信任……他们以多元形式诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中，汲取幸福和快乐的元素，从而抵达生命中的那片绿洲。下面我从三方面谈谈自己的教学体会，欢迎各位同事给以批评指正。
一、用良好的心态打点幸福
哲学家费尔巴哈说：“你的第一责任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使别人幸福。”幸福源于心境，心境源于自身。心态决定状态，状态决定成败。一切幸福皆源于心，一切成功皆源于行。陶继新老师在“打点幸福人生”开篇这样写道：“如果我们把健康当作1的话，那么就有了幸福的基础。其他的呢，都是0。有了健康之后再有爱情，幸福指数就成了10；再有了成功的事业，就成了100；再有了财富，就成了1000。但是如果没有了1，后面的0再多也无济于事，归根到底都是人拥有了健康，再有精神的崇高和心灵的丰盈，就真正走进幸福境界了。因此，优化我们的情绪，对于健康，对于幸福来讲，非常重要。
做个幸福教师，最主要的是有个好心态。如果总是以高标准严要求来对待学生，总希望自己的学生优秀一些，再优秀一些。当越来越多的过高期望和过严要求，遭遇到越来越个性张扬的学生的不理解时候，于是开始对他们感到失望甚至失去耐心。如果当时我能够拥有一颗平常心，不急不躁，在尊重学生个性的基础上去教育学生，在面对课堂气氛沉闷、不交作业、上课乱讲话等情况时，冷静客观地对待学生，理智地分析问题出现的原因，并作出恰当的处理；如果能够怀着一颗宽容之心，多发现他们身上的一些闪光点，而不是一味盯着他们所犯的错误不放，就会少些烦恼多些快乐，幸福的生活不就是这样吗？
“每个人的一生中都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变这个事实，我们可以改变的是看待这些事情的态度。”于丹在《论语 心得》里教我们用平和的心态来对待生活、工作中的不如意。我们不能选择学生，但是我们可以改变自己的心态。”年复一年，周而复始的教学，无论工作如何调整，重要的不是知识的更新，而是用积极主动的心态去寻找到一种合适的教学方式，想方设法调动学生的兴趣，引导学生学会发现，享受学习生活的快乐。
二、以趣味课堂赢得信任
一个称职的教师除了人品好外，专业知识扎实是最基本的。老师在授课中展现给学生知识渊博、通晓事理的形象，使学生肃然起敬，敬佩之心油然而生，为开展教学打下良好的基础。教师有魅力，学生就会为之折服；课堂有魅力，学生就如沐春风。
１、精心备课是成功教学的基础。物理学作为所有自然学科的基础，所研究的问题和涉及的内容包罗万象。因此我在平时备课中坚持做到：观看教学视频，向名师课堂借鉴经验；虚心向同行学习，缩小与同事的差距；先做好学生要做的练习题，标注可能出现的问题；在课本上圈点批注，构建知识体系，注重搜集相关资料，增加拓展性知识，从而形成书本式教案，完善自己的知识储备，为课堂教学奠定丰富的知识基础。
２、学习兴趣是成功教学的法宝。
抓好入门教育，引发学生兴趣。初二学生刚接触物理时，可以让学生动手做一做这几个小实验：漏斗用力向下吹乒乓球，却越吹越紧。水在纸制的”锅“里烧开。筷子为什么放到水中看着变弯了呢？通过给学生操作这些简单现象的实验，能引起学生的疑问，激起他们求知欲和学习兴趣。让学生感觉到学习物理这门课程是有趣的，更是有用的。
一个会上课的教师，就是一个能随时抓住孩子的心的人，怎么才能抓住孩子的心呢？
制造课堂教学的灵动感。要想达到良好的课堂效果，不是以我们喜欢或习惯的方式去讲课，而是以学生所喜欢、接受的方式去组织课堂。有时，遇到比较简单的知识，我会让学生竞标，然后每组选一个代表，作为本组的知识代言人尝试讲课；有时我会说，这节课，只要找到一种模式，就很容易学会，看看谁最早找到；有时我会让学生通过演示实验；在训练课上，我让有问题的学生点名请最信赖的同学讲解，这样问题得到解决，也让讲解的同学虚荣心得到满足。因为调动大多数参与了知识建构的过程，所以学生很少有机会走神，也会积极主动地去学习。
制造课堂教学的趣味感。以创设“有趣课堂”实现“课堂有效”。
展示物理现象，激发学习兴趣。物理学科与我们日常生活紧密联系，生活中处处充满物理现象，引导学生要善于发现这些现象，比如雨后天空为什么会出现彩虹；壶水开时为什么会出现汽笛声等等。针对这些现象，教师应该鼓励学生在课余时间去搜集资料，分析探讨，试着自己去解决。这样在很大程度上调动了学生学习的积极性，提高了课堂的教学效率。
每节课前从实验或贴近学生生活实际的现象出发，启发学生思考。十二三岁的初中生还处于形象思维阶段，对眼见到的、听到的、感受到的能做出正确的判断，但是对于一些抽象模型理解仍然较为困难。因此在课堂中可通过展示图片、播放视频、演示实验等来引导学生的学习。
让学生体会成功感。关注每一个学生，不让一个学生掉队。提问时，多指向学困生，降低要求，给予其鼓励。比如：用“你考虑得真周到”、“这个问题问得好”、“现在懂了吗”等激励、唤醒、鼓舞的话语，使学生在愉快的气氛中接受知识，感受学习的快乐。特别是针对内向自卑感强的中差生，一定要多加鼓励，解除他们心中的紧张感。尽量使差生参与到课堂，和教师的思维发生共鸣，使师生之间形成良性互动。因为最好的老师，就是心中有学生，愿为学生服务的老师，他不会以自我为中心，陶醉于自己的教的精彩，而是关注学生是否学得快乐有效。
３、教学反思是成功教学的助推器
教师如果坚持写教学反思，那么他就已经在开始收获教育科研的成果了。课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，我们都会有这样的体验：教案初成，往往难以发现毛病，下课结束，教学设计的疏漏清晰易见。所以必须对自己的课堂教学进行自我反思。上完一个班后，反思自己的教学有哪些优点，有何效果，还有哪些不足之处？同时，我及时向闫天文老师，周莲花老师请教，对教育失误的进行深度反思。确保在下个班级不再犯类似问题。坚持这样的反思，你将积淀无比深厚的教育智慧。
三、架起沟通的桥梁走进心灵。
沟通是一门艺术。一次成功的沟通，就是一次成功的教育。教学是双边活动，是一种合作。工作中如果缺乏沟通，则学生的“心事”教师永远也猜不明白，而教师的“柔情”学生永远不懂。通过沟通，教师走进学生的心灵世界，学生也真正理解教师。通过沟通，才能彻底拆除妨碍情感交流的障碍，才能促进教育目标的顺利实现。
课后我坚持找学生谈心。对于差生，给他一个信心，让他有前进的动力和希望。中等生培养，给他一个台阶，让他拥有上进的欲望和空间。优生培养上，给他一个目标，让他向更高更远的方向努力，感受超越的快乐和拼搏的激情。
真教育是心心相印的活动。给学生充分的宽容和等待，会赢得学生心田的春暖花开。对于惰性大的学生，我们常常或无可奈何，或怒不可遏。面对这些学生，我实行账单式管理，一次作业没交，先让他在一个本上记下来，下一次作业还没交，再记下来，如此三番，便请他过来对照账单，谈自己的想法，明确下步目标。再加上入耳入心的教育，课前在班里谈打算，让学生为他鼓掌。因为这掌声，不仅是鼓励，它还是一种智慧。懒惰的学生往往能纠正错误。当然这是需要耐心和细心的。只要他比上个星期多交一次，也应受到肯定和表扬。账单上记下的，不仅是学生的问题不足，更是他们成长的脚印和向善向美的轨迹。我常常告诫学生：我们锁定的目标和道路，不是享乐，也不是受苦，而是行动。在每个明天，都比今天，更进一步。
教育就是一种感动，没有激情，就不能感动学生；没有激情的教育，是苍白无力的教育。今后的工作中，我会继续向同事看齐，向名师学习，向书籍汲取人生的滋养，享受磨课的过程，不断地砥励自身，做好学生智慧的引领者、快乐的点燃者、做一名幸福的使者，愿你我同行。
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