（教师论坛）英语教学中的课程资源开发 李奎
发布时间：2013-02-26 17:15:23 来源：
英语教学中的课程资源开发
实验中学 李奎
如果说，小组合作学习是实现英语高效课堂的课堂学习方式。那么，课程资源的开发，则是激发学生学习兴趣，引导学生学习英语的学习革命！
《英语课程标准》2011版关于开发和利用课程资源的要求是：“英语教学要丰富课程资源，拓展英语学习渠道。语言学习需要大量的语言输入，丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需要，提供贴近学生，贴近生活，贴近时代的英语学习资源，积极利用音像，广播，电视，书报杂志，网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。”
家长学校培训时的调查显示，两个教学班中，90%以上的家庭拥有电脑并且能够上网。同时，对学生的调查也进一步显示，绝大多数学生会使用电脑；会上网, 能经常上网；有自己的E-mail和QQ号等网上交流工具；了解网络知识；能快速准确地在网上查询资料。学生所具备的这些条件和技能，正是开发英语课程资源，引导他们使用现代教育技术拓展英语学习渠道的有利条件。
基于为学生拓展英语学习渠道，激发学生学习英语的兴趣，并为他们终身学习奠定基础的理念，在过去的一个学期中，在英语课程资源的开发方面，我做了一些工作，现在盘点总结如下：
首先，英语课程资源开发的种类包括以下几种：
1.影视资源：
英语影视资源，具备其他学科所无法比拟的优势。随处可以下载的英文原声电影，都是较好的课程资源。优秀的电影在激发学生学习兴趣的同时，还能够培养学生的语感，训练听力能力，帮助他们了解西方语言交际文化，更能够在潜移默化中渗透积极正面的情感和价值观理念。所选择的电影The Snow White Legend-Mirror Mirror和The Little Cinder Girl无疑都具备这方面的特质。在给学生播放的这两部电影时，也引起了他们广泛的共鸣。
2.歌曲资源：
在所有的课程资源中，英文歌曲是最能够激起学生学习热情的资源，学生也完全能够解决在学唱中所遇到的英文词汇和语法方面的困难。先后学习了英文歌曲Proud of You和Tomorrow Will Be Better。目前孩子们唱得已是有模有样了。这对于刚刚学习英语几个月的七年级孩子来讲，相当难得，当然也是一次突破。学习歌曲远远不只是简单地学学而已，需要确保人人都会，那就要在学习歌词上下功夫。学习歌词，也成为我进行音标，词汇和语法教学的载体，学生自然是牟足了劲来学习，所以能够融会贯通，熟练演唱也是很自然的事。
3.多媒体软件资源：
运用MTV电子相册软件，美图秀秀，酷我K歌音乐盒和会声会影X3软件相结合，制作出本人特色的励志视频《期中考试英语名人榜》，《期末考试英语名人榜》和《“三人行”优秀小组》其中兼容了学优生和优秀小组的照片，歌曲Proud of You，Tomorrow Will Be Better, Big Big World以及You Don’t Have to Say Goodbye原声Mp3以及歌词显示，既是很好的歌曲教学资源，又是激动人心的励志素材。再者，运用酷我K歌软件和会声会影X3,制作出音乐MTV《Mr. Lee中英文演绎渡情》。这些软件的综合运用所开发出来的作品，极大的激起了学生对英语的学习积极性和热情。
4.录音设备资源：
正是在音乐MTV《Mr. Lee中英文演绎渡情》的启发下，引导学生利用录音机，手机，Mp3和电脑录音软件等设备，录制自己的音频作品，包括单词朗读，对话诵读，甚至有用歌曲恶搞英文单词的创造性作品出现。这种全新的学习手段，即调动了学生的创作热情，又开发了学生学习英语新的途径。
5.网络资源：
与影视资源一样，英语学科网络学习资源具备有其它学科无法比拟的优越性。网络资源具备海量，及时，庞杂等许多信息化时代的一切特点。但是，这种优势资源，在我们英语教师的教学中，乃至学生的学习中，家长对孩子学习的引导等方面，都很少涉足。这无疑是对信息资源的一种浪费，更是落后于时代的一种典型写照。对于身处网络时代的我们而言，有效利用网络资源辅助教学，既丰富了我们的教学手段和资源，又为学生提供了广阔的知识天空，更为他们未来的终身学习奠定了基本的技能基础。
为此，我非常重视利用网络资源来引导学生学习英语。在音标的学习方面，利用下载工具，先后下载了两种动画学音标软件，上传至班级QQ群共享中，让学生下载学习。这种学习方式，比单纯的教师领读等音标教学方式相比，具备动态直观的特点，学习起来效果会更加明显。其次，在相关的影视论坛下载了《武林外传搞笑语录英汉对照》和《最肉麻的英语》等文本素材，传送到群共享里，作为学习资源，同样激起了学生的学习热情。再者，给学生推荐新概念英语学习网站，组织他们按课时有计划地学习。这种有声学习资源，同样具备教材所无法比拟的优越性。
这些资源的推广和运用，有效地调动了学生学习英语的积极性，更为他们的课外学习开辟了全新的学习渠道。但也存在一些问题，主要表现在两个方面：
1.录音设备资源的运用，目前仍处于摸索实验阶段，并不能够广泛的使用。原因在于学生录音的技术水平存在差异，尤其是能否将音乐和朗读乃至歌曲有效结合起来，学生能力之间都存在差别。因此，其产生的学习效果还有待进一步观察。
2.学生晚上或周末利用网络资源学习，没有进行有效的监控和管理，学习的进度和深度都存在问题，所以学习的效果也就有疑问了。
鉴于此，下一步在继续开发利用这些课程资源的同时，更重要的是需要加强家校沟通，努力促进通过家长的管理和正面引导，帮助学生逐步养成正确使用网络资源进行学习的习惯。同时，这种做法也非常有利于疏导解决学生沉迷于网络游戏的顽症，一旦孩子有了更为广泛的兴趣和爱好，告别网络游戏也就成为了可能。
身处信息化时代的我们，无法置身于网络之外，更不可能让学生远离网络。如果我们能够正确引导，并合理开发和利用这些课程资源，那么，这对于英语教学和学生的英语发展都会起到积极的推动作用。
当然，课程资源的开发和利用，只是辅助教学手段，它不能取代基本的课堂教学，更不能替代师生课堂上真实的语言交流，思维碰撞，情感互动以及人际交往活动。但是，对英语学科而言，课程资源的开发利用，的确能够丰富教学内容和形式，能够提供有利于学生观察，模仿，尝试，体验真实语言的语境，能够更好的体现英语学习的真实性和交际性特征。
总之，课程资源的开发和利用，为学生开启了更多学习渠道，更为学生学好英语创造了无限的可能！
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