有效课堂之我见（王晓贤说教）
发布时间：2011-05-29 17:17:36 来源：
【1101】有效课堂之我见
实验中学 王小贤
课堂是教学的主阵地，叶澜教授所说的“充满生命活力”的课堂、朱永新先生“知识、生活和生命的共鸣”的新教育课堂、肖川先生提出的“唤醒沉睡潜能，激活封存记忆，开启幽闭心智，放飞囚禁情愫”的课堂、《学记》所言“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的课堂，其实都是对有效课堂在不同方向和维度上的探索和追求。
新课改以来，我校提出了自主学习、小组合作、课堂提问、课堂练习四个方面的有效，其实和李炳亭先生谈的“让学习发生在学生身上”的道理是相通的。教师在备课时要在众多的教法中选取最有效的方法，精选讲课内容，精选问题习题。精选讲课内容，是落实课上精讲的前提，精选问题习题，是保证提问的优化、练习的高效。在集体备课时共同讨论形成一体化的教案学案，既备教法又备学法；既备讲什么，又备练什么。
有效课堂不再和传统课堂一样，教师一味地灌输，学生可自学的不讲，学生能通过合作学习理解掌握的少讲，点拨、启发、提示要精益求精，坚决杜绝满堂讲。教学不仅仅是告知、转达，更重要的是启发、引导，要讲清是什么，更要讲清为什么；要讲清怎样做，更要讲清怎样想到这样做；讲思维过程，讲能力形成。学生可自学的不讲，复习时学生已掌握的不讲，讲课时间不超过一节课的三分之二，保证讲的少而精，为学生在课上有效的练习腾出时间。
练是讲的立竿见影落实，讲是练的趁热打铁发展。在课堂上的练是高效的练习，学生紧张投入，教师现场巡视，信息当堂反馈，差错及时纠正。课上多练，学生集体训练。讲练结合，教学相长，学生全员参与，练习的效益大大提高，学生主体作用得以发挥。人人动脑、动手、动口，课后少练，为学生自主学习，活动锻炼，腾出时间。
作业提倡面批，当堂批。具体就是“有发必收，有收必批，有批必评，有评必补”。 落实在全批全改，统计分析，及时反馈，讲评辅导上。发要控制数量，收要讲究时效，批要讲究质量，评要注重能力，补要落实到位。
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