《祖国啊，我亲爱的祖国》课堂实录（崔玉朵）
发布时间：2011-05-29 22:02:06 来源：
《祖国啊，我亲爱的祖国》课堂实录
实验中学崔玉朵
（课前听歌曲《亲爱的祖国我爱你》,但声音太低，没有达到预期的效果。）
一．激情导入：
师：同学们，在我们中国人心中，祖国，是一个温暖的名词，古往今来，多少中华儿女对她赤胆忠心，多少华夏子孙为她浴血奋战，多少天涯游子因她魂牵梦绕……一首《我爱你，中国》，道出了所有炎黄子孙的心声。在我国的诗词宝库中，爱国是个永恒的旋律。从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象里，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。
• (板书文题、作者)
• 学习目标：
• 1 理解诗歌中新颖的意象的含义及其所表现出的凝重的情感。
• 2 品味诗歌富有表现力的语言。
• 3 感情诵读并背诵全诗。
师：过渡语——大家课前已经预习过了，下面老师要对我们掌握情况进行检测。
二、预习检测：
师：首先找一个同学介绍作者舒婷。
生：舒婷，乳名龚佩瑜，1952年出生，厦门人，祖籍泉州。20世纪70年代末，作为朦胧诗派的代表人物而闻名文坛，她的诗作被誉为“心灵世界的歌”。诗集有《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》等。
舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。
1．屏幕显示：
1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出对祖国新兴的讴歌。
学生读，教师重读提醒。
师：何为“朦胧诗”？
思考一会儿，仍没人能回答。
师：用象征和隐喻的手法，使人们读起来不再像过去那样明晰易懂。这种诗被称为“朦胧诗”。如我们学习过《星星变奏曲》就属于朦胧诗。舒婷就是朦胧诗的代表人物。
师：舒婷的诗为什么被誉为“心灵世界的歌”？
2.屏幕显示：诗人风格
她的诗构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格，既有着鲜明的时代的叛逆精神，又有着执著而深切的热爱之情，发自内心而真实优美，达到较高的艺术水平，被人誉为“心灵世界的歌”。
师：诗人表达感情往往离不开意象，何为意象呢？
生：诗人写诗时,常常用物承载自己的感情,这个承载了感情的物就是意象。
师：能不能举一些例子？
生：如余光中先生的《乡愁》中的“邮票”、“船票”等都是意象。
师：我们来检测一下字词。
3、屏幕显示：
干瘪 驳船 簇新
胚芽 迷惘 隧洞
绯红 淤滩 纤绳
生：读
生：纠正。
师：簇新什么意思？
生：极新。
师：过渡语——我们初步对预习的内容检测之后，下面就一起走进课文，一起来感受诗歌带给我们的独特魅力。
三、朗读感知：
师：边听边划出句子的重音和节奏，还要把握每节诗的感情基调。
师放视频，学生感受。
师：大家刚才听过了，那我们说一说哪些词语应该重读呢？
生：中心词和修饰语。
师：说得好，比如说：中心词老水车、歌、矿灯等，修饰语如疲惫、熏黑等。
师：下面让我们来把握一下这四节诗的感情基调。第一节的感情基调是什么呢？
生：低沉——舒缓——高亢——激昂。
师：下面我们就把这种感情给读出来。
生：自由读。
师：大家读得很投入，下面我们挑四个同学一人读一节，大家认真听，读完之后我们来一起评价。
生：四个同学轮流读。
生：同学评。
师：过渡语——初步感知之后，我们就进入下一个环节：自主探究环节，时间是6分钟，请同学们把思考的答案批注在书上。
四、自主探究
屏幕显示：
1、第一诗节中，诗人创造了几个意象？这些意象象征了祖国怎样的形象？
2、第二诗节中所表现的情感是单一的吗？“飞天”袖间的“花朵”有什么比喻意义？
3、第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化？诗人用哪些意象表达这种感情？
4、第四诗节中诗人抒发的感情与第三节有何异同？用自己的理解概括本节内容。
5、诗中的“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？
6、通过以上的分析，在这首诗中，诗人抒发了对祖国怎样的感情？
教师巡视，学生思考。
六分钟后。
师：需要交流吗？
学生合作交流。
小组代表发言，教师完成板书。
五、拓展延伸
师：我们欣赏了当代女诗人舒婷的朦胧诗代表作之一《祖国啊，我亲爱的祖国》，诗中有许多意象，下面就以“我是你——”的句式仿写一组意象来表达对祖国的拳拳赤子之心。可以交流，可以合作，把它写出来，每人仿写一句话。
教师指导引路，如：我是你发梢上的蝴蝶结，时时刻刻展示你的风姿。
生写。
师：结束语
• 点燃激情，
• 怀揣梦想。
• 肩负责任，
• 为中华的强盛而读书！
在歌曲《我爱你祖国》中结束。
教后反思：
上完本课之后，我内心颇不是滋味。其中最关键的问题是我的思维不开阔，被学校的“五环自主”给禁锢住了，没有根据本课的特点上出我自己的风采，这是我的失误之处。
其次，本节课的重难点没有突出出来，前边预习检测占用太多时间，自己的课堂太随意，目的性不强，没有注重学生能力的培养。
再次，这节课属于朦胧诗，学生理解起来非常困难，我没有考虑到学生的实际情况，读得太少，学生不能真正理解诗歌的内容。
最后，自己的课堂语言太单调，缺乏文采和感染力。总之，今后我一定要加强学习，多看录象课，多向身边的同事学习，力争节节高效，真正让每节课都成为学生能力增长的舞台。
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