读《给教师的建议》心得 李登新
发布时间：2012-03-06 07:58:08 来源：
通过阅读《怎样对待学习有困难的儿童》和《一个“差生”的“思维的觉悟”》，文中“巴甫里克”的故事使我感触颇深。在教学实践中，无论是接哪个班，都会遇上几个学困生，在课堂上，这些孩子对老师的讲解抱着无动于衷的态度，任凭老师怎样在讲台上激情四溢，但怎么也不能打动他们。这往往是每个老师最伤脑筋的事。的确学生与学生之间存在或多或少的差异，这种差异的存在决定了我们在教学过程中遇到的问题。每个班级中总是会存在着优等生、中等生、后进生，但由于现今社会及家长的目光只是关注成绩，并没有真正注意到学生的成长。这些在学习上无动于衷的学生，成为一个班级最令人头疼的问题。所以这些后进生常常认识不到自身的价值，感受不到应有的自尊和骄傲。
苏霍姆林斯基对学困生倡导的是一种人道主义精神。他说：对于每一个学习困难的儿童，不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。我们的崇高使命就在于：要使我们每一个学生选择这样一条生活道路和这样一个专业，这不仅是供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。正像新课改所倡导的精神一样：“一切为了学生的发展”。学生应该是完整的人，有自尊的人；充满自信的人。我们要用真诚和爱心去呵护他们，激励他们。作为一名教师尤其要常常刷新自己的教育思想，准确把握每个孩子的闪光点，使他们的闪光点得以升华。让每个孩子都获得不同程度的体验与成功。使他们感到“我是最棒的！”“我能行！”从而正确地认识自己。因为只有成功才能让孩子建立自信，只有成功才能让孩子有主动参与一切活动的愿望。
应该如何帮助学习有困难的儿童？学习建议后可得出以下几条：
一、要教会他们思考。学习上存在困难，首先是儿童不愿意动脑筋，将学习当成一件苦差事。学习落后的儿童，我们在帮助他们时，不是直接给予他答案，而是一步步引导他去自己寻求答案，使他学会思考。
二、要珍视他们的好奇心。人的思维是从疑问开始的，我们要特别珍视儿童在成长过程中对事物所具有的好奇心。
只有让后进生认识到自身的价值，感受到自己存在的快乐，让他们看到自身的闪光点和别人的称赞，那他们将不是孤独的，他们也会渐渐激发、挖掘自身存在的潜力，他们一样会收获成功！
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