夯实基础，重在落实——济源市实验中学英语工作坊九月份活动综述

夯实基础，重在落实——济源市实验中学英语工作坊九月份活动综述

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         9月25日上午，市实验中学英语工作坊研讨活动在办公楼四楼展课室举行，工作坊特别邀请了河南省优质课教师、济源市名师、济水一中英语教师李芳老师为大家传经送宝。活动由工作坊坊主常亚飞主持，全体英语教师参加了活动。

 

 

 

　　阅读是人们获取信息最常用的手段，也是英语教学的主要目标技能之一，虽然我们都非常重视阅读教学，但是，学生的英语阅读理解能力似乎并不能满足当前的需求以及他们日后生活和工作的需求，这其中主要原因自然是我们课堂阅读教学的问题，那么到底应该如何开展英语阅读教学呢？这正是工作坊全体成员需要向李芳老师学习的地方。

 

 

 

 

 

 

 

         李老师首先给大家展示了一节阅读课， 教学内容为八年级上册Unit 3 Should friends be the same or different?阅读课。课堂教学活动由学生跟读本单元单词录音开始，教学设计遵循pwp阅读教学模式，通过pre-reading的问题，导入话题，激发学生阅读的兴趣，为阅读做准备。而while-reading又分别通过fast reading和careful reading两个步骤来实施。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         fast reading通过Read and match the main ideas的任务型阅读活动，激活话题的背景。careful reading环节，针对三个段落不同的文本阅读内容，李老师设计了三个不同的阅读任务，它们分别是第一段的回答问题，第二段的填空和第三段的思维导图等。课堂阅读，从文本具体信息的识别，到语言综合运用能力的培养都得到体现，而阅读能力的培养不论是从知识层面、理解层面，都在careful-reading 阶段得到实施和完成。而形式多样的阅读教学活动，也让阅读策略得到培养和提升。文本阅读结束后，李老师设计了习题训练活动，通过训练让目标语言在练习中得到巩固和强化。这一节扎实有效的阅读课，让大家收获颇多，受益匪浅！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　　展课活动结束后，针对英语日常教学活动中的细节和具体操作问题，李老师与大家进行了坦诚而耐心的交流。

 

 

 

 

 

　　口语训练方面，她们充分利用免费app，比如英语流利说，让学生预习跟读对话和课文，通过反馈，分享，奖励等策略，鼓励学生训练口语。

 

 

 

 

 

　　阅读教学方面，注重培养学生预习的习惯。通过预习解决单词，短语等基础知识问题。而阅读教学令人印象深刻的是对文本的拓展，比如，改写缩写，仿写或者调查报告等等，通过形式多样的读后活动，让学生的语言输出落到实处。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　　单词过关方面，李老师每天课前都会让学生跟读单词，每单元要多次默写单词，并通过打乱单词汉语顺序来默写单词，测试学生的掌握情况。每单元课文讲完后，学生都要把重点单词整理到笔记本上，然后记忆背诵。

单词过关，短语过关，句子过关，反复过关，毫无疑问，这是李老师能够取得成功的关键所在。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　　总体而言，李芳老师英语教学的特点就是勤，勤检查，勤落实，把功夫下在平时，夯实基础关，为学生奠定牢固的基本功。或许，这正是济水一中英语教学取得成功的根本，同时，更应是我们学习的地方。正所谓：基础不牢，地动山摇。为此，夯实基础，重在落实，这将是我们下一步工作的重点。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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