（教研组论坛）加强教研组建设 铸就团队精神 理化组
发布时间：2013-02-27 07:43:47 来源：
加强教研组建设 铸就团队精神
济源市实验中学 段林艳
学校好比一个有生命的肌体，教研组好比肌体上的细胞，如果没有健康的细胞，就谈不上健康的肌体，只有加强教研组的建设，使教学研究变得深入，教学质量才有保障，教学成果才能丰富。
一、“教研组建设”落实在学习上---夯实教研组的基础
1.建设合作学习型教研组，培养和谐向上的教研气氛。
教研组应当成为教师最基本的、现实的、主要的学习型组织。在这个组织里，每个教师秉持专业成长的意愿，围绕共同的目标营造出一种开拓进取、勤奋学习、民主开放、合作共享的教研环境和氛围，使之成为一个能不断从中汲取智慧和力量，感受相互支持、相互激励的温暖而舒适的场所，一个温馨的“大家庭”。 我们教研组的总目标是：打造出一支师德佳、业务精、勤学习、善研究、氛围好的优秀教研团队。在教研组内，我们开展了“由老带新，互帮互学”的“青蓝工程”，李国立、杨艳玲、和我三位老教师精心指导，使青年教师翟东红的教育教学能力得到了不断提升，促进了他的迅速成长。在这学期的“教学能手”活动中，翟老师踊跃参加，组里老教师出谋划策，多次听课、指导，在活动中翟老师获得了学校一等奖的好成绩。
2.加强理论学习和业务培训，提高教师的教育教学水平。
我们组老师积极参加由学校和教研室组织的各项培训、学习活动，如听专题讲座，公开课观摩等。这些活动的开展为教师掌握现代教育技术、汲取先进教学理论、提高教育教学水平，提供了良好的学习平台。我们还将在学习中得到的体验、感悟和反思，写成了教学随笔、教学案例、教育教学论文等。本年中，我们组教师都积极参加了远程研修活动，与专家、同行一对一交流，学习深刻，收获颇丰，其中有四位教师被评为了远程研修优秀学员。
二、“教研组建设”落实在研究上---提升教研组的品位
1、建立校本教研制度，积极开展各类教研活动。
新课程对教师提出了更高的要求，学校要生存，求发展，必须要有一批高素质、高水平、高能力的教师队伍，同样，未来教师要生存，要发展，也必须要具有过硬的基本功和自己的专长。因此，为了提高教师的业务素质，我们精心制定了《校本教研工作计划》，通过科学、规范的管理，让更多的教师参与到教育教学活动中来，增强了教研活动的实效性，提高了教师的课堂教育教学水平。每学期，学校都要举行专题讲座、专题研讨会、进行教师听评课活动，通过形式多样的教研活动促进了教师的专业发展与成长。
2. 健全集体备课制度，深度聚焦课堂教学。
集体备课是教研组、备课组最常规、最重要、最核心的工作。我们理化生组充分利用好每周一次的教研活动时间，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问。在教学中全体组员共同开展研究，首先以各备课组为单位，在组内进行第一次集体备课，在此基础上进行课堂实际演练，然后听课的教师再根据实际效果进行二次集备，制定出最佳的教学方案。最后，再次上课，以期得到最满意的效果。在教学中，我们还要求每位教师努力做到"三创新"：创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本；创新教学方法，使教学活动由"教"向"学"转变，真正提高40分钟的课堂教学效率；创新教学手段，运用现代化教学技术是创新教学的重要途径。
3. 让听课、研课成为习惯。
只有让教研组进入“我要听课”、“我要研课”、“我要学习”、“我要研究”的良好局面与良性循环状态，教研活动才不再是教师教学工作的一种负担，而是提高教学质量、促进学生全面发展的一个捷径，是教师成长的一条通道。我们组一改以往为了完成每学期规定的听课节数而听课的被动情绪，把听课作为课堂教学研究的一种途径；改变以往“教师上得怎样”的评课思路，而更关注学生学得怎样；改变以往走过场的集体备课形式和大一统的评课方式，而是围绕教研主题，更多的说说“如果我是执教者，这个环节我将怎么处理”，使教师个人的教育理念和教学实践经验始终融入备课——听课——评课的过程，发挥教师在这一系列教研活动中的主体性作用，养成认真研课的习惯。
4．利用丰富多彩的理、化、生活动，培养学生的多种兴趣。
针对理、化、生学科的特点，我们在课余时间给学生开展了校本课程活动，对学生分别进行辅导，同时还通过学习科学史，撰写手抄报，教具、学具的制作等形式，开展了一系列兴趣活动。这样既有效的促进了学生个性发展，挖掘了学生的潜能，也更加激发了他们对科学的浓厚兴趣。
5．抓好课题研究，促进教师向科研型发展。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不致于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福之道路上来。在“面向学生、重在课堂、科研引领、专业发展、形成特色”的思想指导下，我们紧紧抓住科研课题的研究、课堂教学方法改革的共同点，把教研组建成学习共同体，形成了组内浓厚的学术氛围，组内教师养成了学术探讨、教学互动、自励发展的良好风气。我们教研组中的教师互相关心、互通信息，互相听课、认真评课、互相学习，共同提高，已形成良好习惯。2012年我们物理组、化学组的市级课题顺利结题，获得市级一、二等奖。马海燕、贾恩娣、和我又积极申报了市级个人课题研究，现在已经立项，正在紧张的研究中。
三、“教研组建设”落实在内涵上——推进学校的发展
我组积极响应学校倡导的“高效课堂”活动，每个备课组都精心编制教案。根据学生的学习能力和学习特点，我们还把不同层次的学生组建成4-6人学习小组，为“兵教兵，兵练兵”搭建起舞台，使他们能够在小组内开展自主、合作、探究性学习。每节课我们都对学生的表现进行积极合理的评价，以使每个学生都能参与其中，让每个学生都能找到展示自我的舞台。形成“我学习，我快乐，我参与，我收获”的学习氛围。改革伊始，我们也像很多学科那样，尽可能多的放手给学生，完全由学生讲，学生评，真正体现 “以生为本”的教学理念，然而结果却不尽如人意，越来越多的学生说同学讲的不如老师讲的清楚。我们反思后一致认为这是由于在理化生学科中简单的知识传承不多，而理性的过程方法却占多数，如果完全放手给学生去课前预习、课堂展示，以初中学生现有的知识储备是无法领悟透彻的。所以我们痛定思痛，在不断的课堂教学实践中初步形成了现有的教学模式：① 激情导入，明确目标； ②自主学习，找出疑难； ③合作交流，互动释疑； ④ 精彩点拨，重难突破；5）拓展延伸，能力提高。虽然我们经过摸索形成了一定的教学模式，但在教学中我们还是要做到有“模式”而不唯“模式”。使用时应提倡科学求实，反对机械、僵化。允许教师即时生成，灵活多样，在学案基础上生成自己的个性课堂。
四、创建品牌教研组，做好教研领头人。
教研组长是教研组建设的核心，教研组长的责任感和教学水平、组织能力及心理品质在教研组的建设中起着至关重要的作用。为了做好这只领头羊，我悉心学习现代教育教学理论，努力掌握现代信息技术。把握学科发展趋向，关注学科教学的新方向，有计划地进行教改实验，探索教学规律，提高教学水平。督促、检查各备课组的活动，组织全组的研讨课，组织本组教师互相听评课，并积极参加各种研讨活动，逐步形成本学科的教学特色。
五、硕果累累的理化生教研组
在学校领导的关怀下，在全组教师的努力下，马海燕、贾恩娣和我被评为市级学科带头人。在市级课堂教学技能评比中，我和马海燕老师获得市级一等奖，虽然我们取得了一定得成绩，但是今后我们还要要进一步加强学习与研究，不断提高自己的理论水平和业务能力，向研究型、专家型教师发展。共同探索，共同成长，搭建出教师成长的绿色平台，构建起优秀的理化生教师群体，这是我们理化生教研组不懈的追求！与时俱进，争创品牌教研组，争创一流教研组，是我们奋进的目标、前进的动力。我们理化生组将继续本着“敬业爱生务实创新”的准则，一如既往，再接再励，为理化生学科的发展，为我校教育教学水平的提高，献出我们的一份力量。
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