课堂设计展风采，晒课交流共提高――实验中学理化生组教学能力大比武活动掠影
“要有好的学校，先要有好的教师”，为了促进全体教师教育教学水平的提升，实验中学于九月中旬开始进行一年一度的“教学能力大比武”活动，在第一阶段的课堂设计活动中，理化生组每位教师都积极参与，严格按照活动的要求认真撰写课堂教学设计，并将课堂设计分享到自己的朋友圈，在展示自己的同时，让更多的人见证我们的成长！让我们走进理化生组老师们的朋友圈，看看他们的精彩设计！
电学对初中生来说是一个比较抽象的概念，段林艳老师遵循从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念来设计课程，通过视频、动画、图片等多种方式让学生了解电能在现代社会中的广泛应用。
夏云老师的《 酸和碱的中和反应》课堂设计：本节由实验引入，学生猜想、讨论、小组合作、实验探究、交流归纳，给学生自主发展的空间，同时联系生活实际，使学生在学习新知的同时感受到化学来源于生活，又服务于生活的理念。
教无定法，贵在得法。张立新老师的《酸与碱的中和反应》课堂设计借助演示实验设置悬念，调动学生的积极性，让学生动脑、动手，学会归纳应用。
马海燕老师的《酸和碱的中和反应》课堂设计：本节通过多媒体辅助教学，提升课堂的容量，增强微观原理的可见性。通过创新实验的设计，激发学生学习热情，拓展学生思路。从而使自己的课堂效率大大提升！
杜小东老师的《酸和碱的中和反应》课堂设计，主要从实验引入，激发学生的学习兴趣，从实验中得出结论。
石玉丽老师的《二氧化碳和一氧化碳》课堂设计：本节重点是认识二氧化碳的性质，主要通过教师演示和学生自主探究，合作学习来分析得出二氧化碳具有的性质，体会科学探究的过程。
周艳红老师的课堂设计《细菌》:细菌一节位于人教版八年级上册第四章第二节，主要让学生从细菌的发现、细菌的形态、细菌的结构、细菌的生殖等方面来学习和了解细菌。
李富霞老师的《开花与结果》课堂设计：本节的内容由花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成三部分组成。花与果实的关系是本节的重点，也是贯穿整节的主线。教师指导学生动手观察花的结构，引领学生通过探究传粉、受精及受精后子房的发育过程，理解本节的重要概念。
细菌学生经常听到，但是真正了解的非常少，这一节主要学习细菌的发现、特征、繁殖，让学生知道细菌无处不在。翟素玲老师的《细菌》课堂设计。
董国华老师的课堂设计《细菌》：主要通过课件图片展示，比较等方法使学生直观的学习认识细菌的形态、结构、生殖等。
王淅老师的课堂设计《开花和结果》：主要采用自主探究、引导发现等方法引导学习花的结构，与花的传粉受精过程。
李国利老师的《电流的测量》设计理念：依据学习循序渐进的科学规律，本着以学生为主，教师为辅，一切围绕学生怎样能学好、学会，学透彻为设计的起点来设计本节课。
物理是以观察和实验为基础的学科，尽可能演示或分组可以做的实验，培养学生动手和观察能力，激发学生兴趣。崔海涛老师的《电流的测量》课堂设计。
教学中，对于物质三种状态的认识，可以通过一些具体的事例并结合多媒体，让学生对他们进行分类。翟东红老师的《熔化和凝固》课堂设计。
杨艳玲老师的《光的直线传播》课堂设计：本节是学生学习光学知识的第一课。是几何光学的基础，又是研究光的反射、折射现象的必备知识。课堂上设计一系列的实验，引导学生得出光的直线传播的规律。
刘小兰老师的《光的折射》课堂设计：学生对光学已经有了一定的基础，本节课学生完全有能力通过实验去探究并总结规律，引导他们解释生活中的折射现象。培养学生能力应该是我们每节课的追求！
党娇娇老师的《透镜》课堂设计：本节教学从透镜的外形和透镜对光的作用两方面来认识凸透镜和凹透镜的区别，使学生学习观察和研究的基本方法，通过现象了解光路的可逆性，培养学生运用逆向思维解决简单问题的能力。
此次活动让老师们更加认识到了提高自身素养的重要性，相信老师们会以更大的热情投入到教学活动中去，提高自己的课堂设计能力，提高教学效率。
