经典的魅力——重读《给教师的一百条建议》有感（陈宪军说教）
发布时间：2011-05-23 21:06:42 来源：
经典的魅力——重读《给教师的一百条建议》有感
陈宪军
苏霍姆林斯基是教师们非常熟悉的一个名字。这位苏联著名的教育理论家和实践家曾经在新中国建国后相当长的时期内影响着我们的学校教育,这不仅是因为我们曾一度学习苏联“老大哥”之于教育系统内的一种表现，更是因为苏霍姆林斯基的教育精神、理念、理论和实践本身焕发着道德与科学的双重力量。我想，真正伟大的教育家是能穿透时空的，不但没有国籍的限制，也不会有时代的限制。
我敬佩苏霍姆林斯基，首先是因为他创造了奇迹，他创造了自己生命的奇迹。1941年，苏霍姆林斯基参加了反法西斯卫国战争，在战斗中身负重伤，两块弹片留在心脏附近的一根血管旁边，长期威胁着他的健康。在战争期间，他的妻子被敌人残酷杀害，出生不久的孩子也夭折了。然而战后，他放着区教育局长的职务不做，却要求回到学校教育第一线，并且为教育作出了那么大的贡献。身体的伤痛和心灵上的哀痛，都没有阻止他成为一代教育家。在不长的生命旅途中，他为我们留下了41部著作，600多篇论文和1200篇文艺作品，他的著作和论文被译成30多种文字，我国在20世纪80年代初的几年中就翻译出版了20多部他的著作。苏霍姆林斯基属于全世界。
他不仅创造了生命的奇迹，还为他所任职的帕夫雷什中学创造了奇迹。他是帕夫雷什中学校长，可他不仅当校长，还当班主任和任课老师。他带领全校老师在20多年的时间里，将一所曾被德军当做监狱的荒芜不堪的学校，改造成了花园般的世界知名的“教育实验室”。他是教育史上真正的传奇英雄。
经典分享：不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。苏霍姆林斯基认为，阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段。他说：“有些教师相信，要减轻这些学生的学习，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度(有时候，教师对学习有困难的学生说：你只要读教科书就行了，不要去读其他的什么东西，以免分心。)这种意见是完全错误的。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读。”对于学习有困难的学生，我们更多的是没完没了的补差，困守在机械练习的泥沼中不能自拔，以求他们能掌握书本上最基础的知识，可收效甚微。原来我们放弃了一条捷径，那就是阅读。
阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。苏霍姆林斯基认为，学生的第一件爱好就应当是喜爱读书，并且强调，应当教会每一个学生怎样在书籍的世界里旅游。现在提倡的“书香家庭”、“书香校园”、“书香社会”，都将阅读与生活紧密的结合起来，作为教师的我们，更应像呵护刚出土的幼苗一样去呵护学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，使阅读真正成为学生的爱好。
好书读不厌。博大精深的《给教师100个建议》一书 ，的确是一位值得与之倾谈的好友，好好珍惜吧！
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