为学生创造乐学的空间（赵功茹说教）
发布时间：2011-05-29 17:14:20 来源：
为学生创造乐学的空间
实验中学 赵功如
在当前教育中，老师们普遍感到困惑的一个问题是：为什么学生们越来越缺乏学习的主动性？为什么厌学的学生越来越多？
怎样解决这一问题？从教育的角度出发，我们每一个老师都有责任去思考，去探索，尽心尽力为学生创造乐学的空间。
一、巧设课堂导入
课堂导入就像电影的开场白，必须有足够的吸引力，要么引发悬念，要么触动情感，要么激活思维，要么振奋精神。导入成功与否，直接关系到学生的学习兴趣、学习态度和学习效果，是引领学生乐学的关键环节。
我们在设计课堂导入的时候，要精心一些，要学会积累，学会选择，要善于思考，善于创造。
二、放手课堂活动
“课堂活动化”是新课改的要求，也是调动学生的学习积极性，促进学生乐学的重要途径。
在每个人的天性里，总是渴望自由，反感“命令”，总是喜欢摸索前行，讨厌别人划定路线。我们的学生也一样，在他们的骨子里，不是不想学习，而是不想被老师牵着鼻子走。
很多时候，我们害怕学生跌倒，担心学生自己做不好，我们经常怀着急切的心情告诉学生问题的答案，结果，学生探索的兴趣顿失，学生思考的热情被扼杀。我们包办的越多，学生走得越慢，离我们预定的目标越远。要使学生乐学，我们做教师的就必须遵循教育规律，敢于放手。
放手，是一种信任；放手，是一种理智。我们放手了，学生才能在跌打滚爬中一点一点积累起经验，才能在迷茫徘徊中一步一步提升能力，才能在将来的人生道路上走得更加稳健。
三、教会学生自我表扬
中学的课程难度加大，内容增多。我们必须加强对学生的信心教育。信心来自哪里？除了老师、家长的鼓励之外，学生的自我肯定、自我表扬同样重要。
在教学实践中，我们要善于抓住每一个教育契机，引领学生自我肯定，自我表扬，快乐学习。当学生攻克了一道难题，我们要及时提醒学生：“对自己笑一笑，告诉自己‘我真棒’”；当学生写出了一篇精美的文章，我们要教会学生夸自己：“文章写得越来越好，没准将来我还是个大作家呢！”当学生专注地学习了一节课，下课时，我们一定不要忘了告诉学生：“对自己笑一笑，说‘我专注学习，收获满满’”。
笑一笑，阳光很灿烂；笑一笑，学习很美好。当学生学会自我微笑，自我欣赏，学会强化积极情绪和行为，学习真的就是一件开心的事情。
四、鼓励学生开心挑战
争强好胜是中学阶段学生们的一个显著性格特点。激发学生的争胜心理，鼓起学生的竞争勇气，对于提高学习效率非常重要。
我习惯于在一项艰巨的学习任务开始之前，鼓励学生向同桌“示威”：看着同桌笑一笑，然后告诉他：“我一定会比你做的更好”。通常情况下，我会要求同桌两人同时挑战对方，在规定时间到了之后，两人互相检查、比较，分出输赢。赢家可以自豪地欢呼，输者可以自由表达自己的不服输的情感。每一小组的组长负责记录组员的成败次数，以备组员随时查看。
鼓励学生开心挑战，在乐中学，在赛中追，愈挫愈勇，愈战愈强。
五、提问、惩罚讲艺术
对于传统的提问、惩罚方式，我们需要革新，需要增添自主、快乐的元素。在教学实践中，我把提问的权利交给学生，把惩罚的方式艺术化。每次需要提问时，我会让每一个学生准备一道自认为有一定难度或自认为容易出错的问题。然后，让学生提问学生，凡是回答不出来的，自觉为同学唱一首歌或表演一个节目。
方式的变化，直接带来了效果的变化：一方面，老师对于学生心目中的难题了如指掌，可以在下一步的教学中，有目标的重点突破；另一方面，学生们对于当众唱歌或表演节目这样的惩罚，既充满期待，又不无担心，便会全力以赴投入到学习中，化消极为积极，变被动为主动。
无论是提问的技巧，还是惩罚的艺术，都离不开教师的睿智和爱心。教师的睿智源自于学习，要引领学生乐学，我们教师必须首先乐学，进而乐教。快乐的教师才能带出快乐的学生。
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