透镜 课堂实录 段林艳
发布时间：2011-11-22 07:57:16 来源：
教学目标：
1、知识和技能
了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
2、过程和方法
观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
3、情感、态度、价值观
能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
教学重点：
凸透镜、凹透镜的三条特殊光线作图
教学难点：
凸透镜对光线的会聚作用，凹透镜对光线的发散作用
教学过程：
一、激情引入，明确目标
师：同学们你们戴过老花镜没有？戴过的同学能说一下有什么感觉吗？
（此次发问并不要求学生作出准确回答，只是为本课作引，唤醒学生日常生活中的记忆，激发学生的讨论兴趣。）
师：（手持老花镜）如果没有，老师提供你一次机会，谁愿意来试一试？
（学生争先尝试）
师：能不能说一下，你戴上老花镜的感觉与不戴时以及戴近视镜有什么不同？
（学生争先发言）
师：刚才没戴过的同学肯定也想试试！桌上我为同学们准备了三块玻璃，请同学们亲身体验一下。
（学生尝试、讨论）
师：通过刚才和同学们一起的亲身的尝试，我就想：同样是玻璃制成的镜片，为什么会有如此差异？请同学们讨论一下，你们认为造成这种差异的原因是什么？
（创设情景，利用初中生较强的好奇心，使学生与本节课实验器材充分接触，注意到三个镜片形状上的差异。）
（学生可对照实物回答）
生：三个镜片有一个中间厚、边缘薄，一个各处等厚，一个中间薄、边缘厚。
师：这三个镜片对光线的作用是什么呢？今天我们就一起来学习第一节透镜。
二、自主学习，找出疑难
师：首先大家对照预习提纲，进行自学，看看通过你的学习能解决那些问题的答案。
生：对照提纲，进行自学。自学提纲：
1、透镜的分类： 叫凸透镜， 叫凹透镜。它们的原理是光的 。
2、光心： 焦点： 焦距:
3、凸透镜对光线有 作用，凹透镜对光线有 作用。
4、凸透镜的三条特殊光线： 凹透镜的三条特殊光线 。
（这节课的基本概念在课本上很容易找到，所以我设计让学生自己去把这些问题的答案找到，在课堂上就不再占用时间去进行介绍了，这就为重难点的突破节省了时间，大大提高了课堂的有效性。）
三、合作交流，互动释疑
师：通过刚才的学习，你已经解决了哪些问题？
生：回答。
师：凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用，你对会聚和发散是怎么理解的呢?我们一起来看一段视频，认识凸透镜和凹透镜对光线的作用是什么。
生：观看视频资料，学习凸透镜和凹透镜对光线的作用。
（由于实验条件限制，我们在课堂上不能进行实验，所以在网上下载了有关凸透镜和凹透镜对光线作用的视频资料，想通过这个视频的观看弥补实验的演示问题。事实证明，这个方法很好，所有学生都能看的很清楚，形象直观，对凸透镜和凹透镜对光线的作用有了很清楚的认识，对课后题的处理起到了辅助和铺垫的作用。）
四、精彩点拨，重难突破
师：通过刚才的学习，谁来说说凸透镜对光线的作用是什么？实验是怎样探究的呢？
生：实验分别用平行光线、发散的光线、会聚的光线来通过凸透镜，观察到光线通过凸透镜后都靠近了主光轴。
师：那谁能来总结一下会聚作用是什么意思呢。
生：折射光线和入射光线相比，靠近了主光轴，就说明对光线有了会聚作用。
师：那凹透镜的发散作用我们又是通过什么实验来验证的呢?
生：通过让平行的光线、会聚的光线、发散的光线通过凹透镜，观察光线方向的变化。
师：凹透镜的发散作用又应该怎样理解呢？
生：折射光线与入射光线相比，离主光轴远了，就说明对光线有发散的作用。
（这个地方是难点，如果由教师来讲的话，三言两语就能说完，但是学生不一定能理解，所以我设计由学生通过看视频，自己总结分哪些情况来做的实验，光线通过透镜后传播方向发生了变化，只有让学生自己去分析，去理解，才能从本质上认识到它们传播方向发生变化的原因。这样的设计体现了学生为主体的课程理念，让学生通过发现、分析、理解，从而真正掌握这个概念。）
师：会聚和发散的含义我们要认真的分析，关键就是看折射光线和入射光线相比是靠近主光轴还是远离主光轴了。靠近了就是会聚，远离了就是发散。这是我们这节课的难点所在，一定要认真的理解，并且要会应用。
师：凸透镜和凹透镜的三条特殊光线是我们这节课的重点，对照着黑板上画的图，我们来分析有哪三条特殊的光线。
生：对照课本，结合光路图，进行分析。
五、拓展延伸，能力提高
师：通过刚才的学习，我们对会聚、发散有了清晰的认识，也对凸透镜、凹透镜的三条特殊光线有了清楚的认识，大家到底掌握的怎么样呢，现在我们一起来看课后的第三题、第四题，看看谁能找出正确的答案。
生:完成题目。
六、课堂小结
七、布置作业：
凸透镜、凹透镜的三条特殊光线作图。
课后反思：
这节课是第三章的入门课，与生活联系较多。学生有亲身体验，但是上升到理论层面去分析光线时，学生又会感到难以理解。所以在设计时我把透镜的基本概念作为学生自主学习的内容。学生有生活体验，课本上介绍的又比较详细，便于学生独立掌握。关于透镜对光线的作用来说，学生们没有生活体验，演示实验可见度低，所以我设计变演示实验为学生观看实验视频资料。学生从大屏幕上可以清楚的看到实验的全过程，从而对会聚作用、发散作用有了深刻的认识，从而有利于突破本节的难点。
这节课的重点是对三条特殊光线的画法。在课堂演示画图的基础上我又设计让学生自己动手参与，巩固所学知识。
整体上来说，这节课突出了学生的自主性，课堂还给了学生，学生积极性得到了极大的提高。
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