郝霞云 课题3 利用化学方程式的简单计算
发布时间：2011-12-19 09:44:21 来源：
课标要求：
知识与技能 会利用化学方程式进行有关反应物、生成物质量的简单计算。
过程与方法 学会通过化学方程式进行有关计算的一般方法。
情感、态度价值观 初步体验定量计算在化学实验和化工生产中的重要作用。
教学重点：会利用化学方程式进行计算，明确书写格式。
教学难点：关系式的确定；书写格式。
教学方法：自学指导、举例法、多媒体辅助教学法、讲述法、讨论法、分析法。
学习方法：自主学习、小组合作、练习法。
教学过程：
1、 回忆旧知，复习引入
师：同学们，通过前边的学习，我们已经知道一些化学方程式的书写。下边听写化学方程式。
张新宇和刘港分别两边板演。
师：水通电；氯酸钾制氧气；磷的燃烧；氢气在氯气中燃烧。
生：相互纠错。
（把学习的空间留给学生，有助于学生对知识的深化。）
师：已知水通电的化学方程式，请求各物质间的质量比。
生：水、氢气和氧气的质量比是36:4:32 。
师：若要得到4g氢气，需要多少克水呢？
生：36克 。
师：若要得到2g氢气，需要多少克水呢？同时能得到多少克氧气呢？
生：水18g ，氧气16g 。
师：他们之间是什么比例关系呢？
生：正比例关系。
2、 提出问题，自主学习
师：请看（课件）：请算一算：加热分解6g高锰酸钾，可以得到_____g氧气。
生思考。
师：不太容易求出。
师：在化学实验和化工生产中，常常遇到：用一定量的原料最多可生产处多少产品？制备一定量的产品最少需要多少原料？这就要学习利用化学方程式的简单计算。
师:请自学100页的例1 。注意：解题格式；和数学有什么不同?
课件展示解题过程。
师：对照解题过程，分析解题步骤。
课件展示解题步骤。
师：利用化学方程式的计算有许多注意点。
课件展示注意点。
崔江杰读，其他学生思考。
（给出注意点，有助于学生对知识的理解和巩固。）
课件展示辨析题。
师：只看不行，得以解题步骤进行，才能找出错误。
张江涵上台板演，其他练习。
师：该同学的解题格式符合我们的解题要求。请同学们自我纠错。
（学生在练习和展示的过程中体会解题的步骤和要求。）
师：下面请同学们阅读并课本的例2，思考一下它和例1有什么不同。
生练习。
师巡视学生的练习情况。
师：任俊宝来回答例1和例2有什么不同？
生：例1是已知反应物求生成物，例2是已知生成物求反应物。
师：这说明在化工生产中已知任何一种物质的量，就可以进行预算。
（这样设计是引导学生把化学知识与生活实际联系起来。）
师：我们知道方程式下必须是纯物质的质量。请看下面的例题。
课件展示例题。
学生阅读思考后小组讨论解题步骤。
一学生上台板演，其他练习。
师巡视并检查学生的练习情况。
（教师放手，学生能自己解决的，教师决不包办代替。）
师生共同分析解题步骤。
师：若求体积的要依据公式换算成质量。单位要带上。
3、 归纳小结
师：通过本节课的学习，归纳利用化学方程式的计算的要点。
生小议并归纳。
课件展示要点，生巩固。
生：对照描述2的含义
4、 布置作业： 102页第4、6题
教后反思：
利用化学方程式的计算对于初学化学的孩子们来说，是学习的难点，也是初中化学计算的基础，解题的步骤有化学特定的要求。要打破学生对已有的数学计算的固定的模式的思维，不容易做到。因而我用多媒体辅助，展示了比较典型的习题，以学生分析思考为主，结合讨论交流互助，把大部分时间交给学生，以练促思，以练促学。学生能自主解决的问题教师决不插手。我只对难点及解题步骤点拨讲解分析，同时引导学生归纳解题的步骤和要点，强调解题的规范性。所有的练习都让学生动手写出来，锻炼了学生独立思考的习惯。
最大的亮点：以练促学，让全体学生人人参与学习。
不足之处：关注全体学生不够。课下没能及时关注到学生对比例的计算情况，导致课堂上学生的计算能力有点欠缺。
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