有效课堂大家谈：《高效课堂之我见》（杨玉玲）
发布时间：2012-03-30 16:27:52 来源：
高效课堂之我见
实验中学 杨玉玲
升入初三以来，学生好像一下子长大了，表现在课堂上，就是发言的人数骤降，课堂变得沉默。我是一个喜欢活跃的人，课堂上如果没有学生发言，我会觉得无所适从，沉闷的课堂让我觉得压抑，但是用了各种鼓励和调动，效果并无改观。我总在问自己，这样的课堂是高效课堂吗？高效课堂是什么样的呢？
进入下学期，沉默的程度比上学期更严重，经过研究和分析，我发现学生沉默的原因有以下几方面：因为大家都不举手，自己即使想发言也不好意思；提出的问题是结合自己来谈的，当然更不好意思回答了；小组合作之后没有给学生展示的机会，打消了发言的积极性；有的学生就属于沉默听讲者，不喜欢发言……
原因找到了，就开始对症下药：不喜欢发言的，不要强迫，比如四班有个叫秦心淼的女生，平时说话声音都很低，让她发言真是为难，但人家上课听讲非常认真，发不发言又有什么关系呢？安静地听讲就是人家的学习方式；原来设计的第一人称的问题，现在改成第三人称，让学生在对别人的分析中明白道理，这样学生既有话可说，又明白了道理，效果是一样的；遇到小组交流合作解决的问题，交流之后一定要有中心发言人，并且每次的发言人不能重复，这样可以给更多人展示的平台；通过这样的努力，慢慢地学生不好意思发言的心理也就打消了……
政治课和其它课不太一样，通过交流发言，学生的思维才能激活，道理才能明白，行动才能逐渐得以落实。如果没有了学生的参与，那就真成了政治课——枯燥的说教课。努力之后，我觉得课堂效果比以前好了。
所以，“小组合作是否有效，课堂提问是否有效”，关键看教师是否思考了，是否为自己的高效课堂努力了，备课的时候是否有明确的方向，课后是否及时反思了……教师努力了，高效课堂自然就高效了。
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