（教师组合报告）心在哪里，收获就在哪里 贾恩娣
发布时间：2012-09-17 20:38:43 来源：
心在哪里，收获就在哪里
实验中学 贾恩娣
先给大家讲个我偶然看到的小故事，故事的名字叫《用心做事会把事做得更好！》：一天清晨，住持方丈奕尚禅师刚刚从禅定中起身，寺里刚好传来阵阵悠扬深沉的钟声，整个山谷似乎都动摇起来。禅师凝神侧耳聆听良久，待钟声一停，忍不住召唤侍者，询问道：“今天早晨敲钟的人是谁？”侍者回答道：“报告方丈，是一个新来参学的小沙弥。”奕尚禅师点了点头，吩咐侍者将这位小沙弥叫来。
奕尚禅师问这个敲钟的小沙弥，道：“你今天早晨是以什么样的心情在敲钟？”
小沙弥不知奕尚禅师为什么特意要见他，更不知道为什么要这么问他，忐忑不安地回答道：“没什么特别心情，只是为打钟而打钟而已。”
奕尚禅师说：“这不是你的心里话吧？你在打钟时，心里一定念着些什么？因为我今天听到的钟声，是非常高贵响亮的声音，只有虔诚的人，才能敲出这种深沉博大的声音。”
小沙弥想了又想，认真地回答奕尚禅师：“其实也没有刻意念着，只是我平常听您教导说，敲钟的时候应该要想到钟即是佛，必须要虔诚、斋戒，敬钟如佛，用犹如入定的禅心和礼拜之心来敲钟。就是这样而已。”
奕尚禅师听了很是高兴，他进一步提醒这个小沙弥：“往后处理事务时，都要保持今天早上敲钟的禅心，将来你的成就会不可限量！”
后来，这位小沙弥一直记着奕尚禅师的开示，保持着司钟的禅心，终于成为一名得道的高僧，他就是后来继承奕尚禅师衣钵真传的森田悟由禅师。
这一故事让我想起了全国劳动模范李素丽所说的一句话：“认真只能把事情做对，用心才能把事情做好。”用心就是要有责任心，能把工作放在心上，对工作负责。美国思想家爱默生曾说过：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。”我们要有对自己负责的态度，其实，一个人无论做什么事情，都是为自己的。现实地说，我工作，是为了挣钱生活，是为了得到他人的肯定。理想地讲，我工作，是为了自己生活得更好，是为了体现自己的价值，是为了实现自己的理想。在一个人为自己负责的基础上，才能有着对他人，对集体负责的态度。我想不管是谁，如果做事总是心不在焉，一定会一事无成的。所以，我今天发言的题目是：心在哪里，收获就在哪里。
我们在座的都是老教师了，都有着丰富的教学经验。不知大家考虑过没有：我们十年二十年的教学经验是不是一直是某一年工作的重复，而并没有太大的改变和创新呢？经验是不是禁锢着自己的思想和发展呢？其实，教龄的长短并不一定决定我们水平的高低，我们只有不断学习，从书本、网络、电视等媒体上来学习提高，才能使自己与时俱进，才能跟上时代的节奏，才能适应学生的变化。所以，我想谈的第一方面是
一、要不断学习，拓展视野，努力提高自身素质
1、学习课标与教材：课标是我们教师教学、考试评价及教材编写的依据。我们要认真学习，尤其是具体要求部分，必须做到了然于心，才能在教学中把握好尺度,也就是难点与深度。我们要关注课标中的每一点具体要求，只要这样，才能在教学中对关键点、重难点及时加以强化，促进教学更好进行。
教材时我们实施教学的重要工具，在教学中我们每天都要用到教材，可以说不少老师甚至能说出某块知识在书中第几页。其实，学习教材不是仅把其内容熟记于心，更重要的是要在熟悉教材的同时不断思考，如：教材为什么选择了这样的内容，为什么排在第一单元而不是第二单元第三单元，这样安排的作用是什么？学生在学习时能自主做什么，不能做什么？哪些地方需要同学合作就能解决问题？什么地方需要教师提供指导或帮助？等等。只要把许多的为什么考虑清楚了，教学的思路才会更清晰。希望我们都能努力做到用教材，而不是照本宣科地教教材。
我想关于课标和教材的学习，还是依靠集体的力量较好，多位教师共同研究探讨课标、教法、学法等，对个人能力的提高会提供很大的帮助的。毕竟“三个臭皮匠顶上一个诸葛亮”。
2、学习其他综合知识
我们可学习的知识很多，作为教师，不仅要学习课标和教材，还要学习各种先进的教育教学理论和一些人际交往、社会学等的知识，并要不断关注跟教学有关的科技发展的最新成就，以此来拓展自己的视野。这样教学中在用到时可以信手拈来，增强课堂的艺术性和广度。咱们平时工作繁琐，再加上家里的一些事情，确实都很忙。说实话，有时忙起来，我也是好多天连书都不翻一下，可随着时间的推移，我感到自己头脑越来越空虚，发觉自己好像就只会初中化学那点知识了，好像除了化学变化、元素符号、化学方程式外什么都没有，由此，我下定决心每天晚上和孩子一起看书，以此来填补空空的大脑，另一方面也给孩子做个榜样。为了方便拿到书，我就把各种书籍堆在床头，对自己要求也不高，一天只看个一页两页的就行了，但要坚持不断。一段时间后，我觉得收获挺大的，不仅充实了自己的头脑，还掌握了更多教育自己孩子的方法。我看的书比较杂，什么类型的都有，如《责任胜于能力》、《好心态好习惯成就你的一生》、《教育新思维》、《学习哪有这么难》、《中美素质教育大参考》、《一分钟教育》、《物理化学的奇妙》、《给孩子讲唐诗》等等。虽说，我经常是这本书没读完就又读另一本，但仍然收获不小。我想我会坚持下去的，因为读书让我快乐，让我能更理性地去思考问题。请大家都去读书吧，不是有句话说“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”吗。
温家宝总理曾经说过：“教师的日常工作既平凡，又不平凡，教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品，教师是人类灵魂的工程师，是各类人才的培育者。”作为教师，我们必须把教育教学工作认认真真做好，必须每天用激情去照亮学生前行的路。所以，我想谈的第二方面是有关于教育教学工作。
关于教育教学工作，我觉得应该从以下几个方面来做：
1、精心备课，优化课件和教案
备课是上好课的前提和保证。备课时，首先要弄清楚本节课的知识技能在课标中的地位及具体要求。第二是要查阅相关资料，补充和丰富课本上的内容，尤其是要把课本上涉及的一些具体的教学情景给形象化，如在某些抽象知识的教学中，增加一些视频或动画等会化抽象为形象，化难为易，更易学生对知识的掌握。第三要针对性精心一些习题用于课堂检测，题目我觉得可选择三类：一是针对本节内容的基础性题目，用于知识的巩固，二是历年中考中涉及的考查相关知识点的题目，用于学生能力提高训练，三是拓展性创新型题目，用来扩大学生眼界，培养创造性思维能力。
做好了上面的准备，我们还要花相当的精力去制作一系列优秀实用的教学课件，把前面收集的资料加以合理的编排和应用。制作课件时，我们要紧紧围绕教学目标及重点和难点来确定具体内容，不能就知识点讲知识点。课件制作要简单清晰，要重实效，不要做得花里胡哨，不要为用课件而用课件，让课件牵着我们的鼻子走。
上面准备工作做好后，就要进行教案的书写，教案的书写重在教学设计，要体现一节课的核心概念以及知识间的联系。教案设计时要重点考虑不同学生的差异，问题设计要有梯度，各类反馈检测题要有层次性，让每类学生都能有所侧重。要把将来复习中可能遇到的重点难点分散到平时的新课学习中，让学生来循序渐进地掌握知识。另外，教案上还可用不同的笔色标出需要教师特别注意的疑难点和教学的创新点及发展点。
2、抓住课堂，提高效率
苏霍姆林斯基说过：“课堂是教学和教育过程的主阵地，教师每天在课堂上实施着对学生的教养、教育和使学生全面发展。”我们要创造性地进行工作，才不会让天天上课变成一种单调乏味的义务。我觉得教学应从以下几个方面来做：
（1）激发兴趣。我们都知道：兴趣是做好的老师。从第一节课开始，我就会设计几个趣味小实验来让学生感受化学课的神奇，还会介绍一些化学家的故事，联系化学在现实生产和生活中的重要作用，让学生了解学习这门课程的重要意义。而且在后面的教学中我还会不断创造各种教会学情境来让学生的兴趣保持下去。例如：讲碳的单质时我会给学生们讲《铅笔的故事》：400多年前的一天，一场飓风袭击了英国坎伯雷平原，一棵大树被刮倒了。风暴停息后，一个牧羊人赶着羊群路过这里，看见树坑里露出一大片黑黝黝的石头，他好奇地下到坑里，用手一摸，沾了满手黑，用指甲一划，软得能刻出印记来。聪明的牧羊人马上想到了它的用处：用它给绵羊身上画记号，自家的羊群就再也不会认错了。因为这种石头一摸手就很黑，有点像铅，牧羊人就叫它“黑铅”。后来，经商人和木匠的改进，把黑铅掺上粘土烧成铅条，放在刻有凹槽的木条中粘起来，就成了铅笔。又如讲一氧化碳的毒性时，我会讲《巴勒莫隧道惨案》让学生轻松记住相关知识点：1944年3月3日，在意大利的巴勒莫附近，一列客车沿着斜坡，吃力地爬进了一座很长的隧道里。列车“吭、吭”地吐着粗气，越爬越慢，最后竟停在隧道里不动了。坐在最后一节车厢里的押车员佩罗提着信号灯到前面去查看。等他爬上一节车厢一看，不禁魂飞魄散，所有的旅客都像死了一样一动不动。这时候，他自己也感觉到天旋地转，佩罗意识到危险就要降临，赶紧跌跌撞撞跳下车，拼命跑出隧道，大喊：“死了，全死了。”虽然赶来的人们全力抢救，527名旅客和乘务员，除6人幸免外，死了521人。事后调查发现，凶手是一氧化碳。因过去的火车烧煤，列车进入隧道后，由于坡度太大，车轮打滑，拖不动列车，司机就叫司炉一个劲往炉膛里添煤，由于隧道里不通风，导致煤燃烧不充分，产生大量的一氧化碳。在讲《金属材料》时，我会给学生介绍会自动灭火的合金，铝从宫廷走向民间等，让学生了解到化学在生活中的重要作用，激发学习的动力。不管什么学科，相关知识都会有发现的历程，我们可以给学生介绍，也可以引导学生自己上网了解，这都可以调动其学习的兴趣和主动性。
（2）培养习惯。著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么？简单的说，就只一句话，就是培养学生养成良好的学习习惯。”培养学生习惯要从点滴小事做起，要让每个学生从上课伊始就记住：哪些事能做，哪些事不能做，老师的要求是什么。比如：要坚持预习，先人一步；要教给学生做课堂笔记的方法和错题本整理的方法等等。当然，只让学生记住这些条条框框不行，关键是教师要坚持用半个或一个学期的时间来规范学生的行为，时间长了他们就习惯成自然了。我觉得在这个过程中教师要尽量多树榜样少批评，因为榜样的力量是无穷的。我常给学生讲这样一个故事来激发他们的内在动力：有一天，一个学生在课堂上问苏格拉底，怎样才能成为像苏格拉底那样学识渊博的学者。苏格拉底没有直接作答，只是说：“今天我们只做一件最简单也是最容易的事，每个人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”苏格拉底示范了一遍，说：“从今天开始，大家每天做三百下，能做到吗？”学生们都笑了：这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生：“哪些同学坚持了？”教室里有百分之九十的学生举起了手。一年过后，苏格拉底再次问学生：“请告诉我，最简单的甩手动作，有哪几位同学坚持做到了今天？”这时整个教室里只有一个学生举起了手，这个学生就是后来成为著名哲学家的柏拉图。我在教学中不断地告诉我的学生：人人都渴望成功，人人都想得到成功的秘诀，然而成功并非唾手可得。我们要记住，即使是最简单最容易的事，如果不能坚持下去，成功的大门绝不会轻易地开启。成功没有秘诀，但坚持是它的过程！希望大家也能从中悟出些什么。学生由于年龄的关系，自控力差，我们要给学生足够的时间，要有足够的耐心来培养其好习惯。
（3）精讲多练。我们讲课要根据不同班级的学生特点，在学生接受能力强、反应快的班级，我常用“小步子、快节奏、快反馈”的方法，多把时间交给学生去交流分析。而对反应慢、程度差的班级，我就采用“低起点、小坡度、多练习、勤反馈”的策略，多提问边缘学生，引导他们多思考，多鼓劲加油。不管什么样的班级，我始终把学法指导贯穿在整个教学过程中，以练促学，以讲促思，努力打造高效的课堂，力争使各班齐头并进。对于新课教学我们不要按照中招考试的要求来进行教学，不要讲得过深过细，让学生钻到一个一个小知识点里出不来，让他们觉得学习就是为了应付考试题，这会让他们觉得很无聊，这也是导致了随着教学进度的加快，放弃学习的学生会越来越多的原因。我个人认为，要让学生先掌握整体知识，在回头分析细节，让他们先看到森林再去认识一棵一棵的树木，要让他们有运筹帷幄的感觉，效果就出来了。教学中我们要善于用问题引发学生思考，而不是用题海淹没他们。复习课教学，我们要充分发挥学生的主动性，要引导学生自己归纳出每个单元的知识网络，理清头绪，也可以把前后相关联的知识及时整合到一起，印发给学生，让他们对照课本复习巩固。讲评课我主要用以下几步：1、提写方程式，强化记忆；2、给出习题答案，学生自主纠错；3、小组讨论，互动释疑；4、提出疑难，重点点拨；5、二次训练，提升能力。这是我们组在教学实践中总结出来的，因为方程式的记忆是个老大难，所以讲评课专列了一项方程式的检查，经过这个学期的实践，我觉得效果挺好。
（4）狠抓落实。“将落实进行到底”是我一贯坚持的做法。对于任何工作，我都是有布置就有检查，不管是作业、练习题，还是单元过关测验，包括复习阶段的随堂小检测，我都是全批全改，并把共性问题在自己的教案或书上标注出来，讲评时作为重点。没有完成任务的学生我一个个落实到人，限时完成上交，并在班中进行总结，该表扬的表扬，该惩罚的就罚。对于后进生我就降低要求，作业可少写一个题，甚至抄写书上基本概念也可以，宗旨就是让他们都有事做，不能无事生非。这使得我的班级中学生不交作业的人数较少。需要大家注意的是，我们不要把课外作业当成课内作业的量的追加，以量求胜，不如以质取胜。
（5）用心沟通。学生肯定喜欢每天微笑的老师，所以我尽量每天都带着微笑走进教室，每天坚持提前几分钟去教室和学生交流，了解学生的学习情况，作业出问题的原因，询问前面学习中哪处较难，需要复习强化等，有时在学生听课疲惫时讲个小笑话、小故事等活跃一下课堂气氛。教学中我们要关注教育中的细节，从点点滴滴做起，蹲下身子和学生对话，了解学生的愿望和诉求，视学生如朋友、如儿女，努力成为学生的良师益友。有时并不是学生不愿学习咱的课，而是我们自己没有用心去和学生们沟通。
下面我给大家讲个发生在我身上的故事。那是今年3月1日下午的第3节课，前两节课顺利轻松，到了5班，讲到浓硫酸的腐蚀性时，不知道怎么回事，浓硫酸瓶的内盖怎么也打不开，我一使劲，瓶子一斜，一大股浓硫酸倒在了我的左手上，溅到了我的大衣袖上，学生惊呆了，慌乱了一下，我快速拿起抹布把酸擦去，同时把带的罩袖扯下来，并顺手把半烧杯做稀释实验用的水倒在手上冲洗，同时让学生快快下三楼去水管接水。教室的学生明白过来，都争先把自己准备喝的水拿过来让我冲洗，还有的递上纸巾和湿巾，两三分钟后，事情处理结束，我的手只是火辣辣地疼，却安然无恙。我安抚了一下学生，微笑着告诉他们没事了，就开始接着讲课，学生看着黑炭样的抹布和一块块往下掉渣的罩袖，纷纷点头，明白了浓硫酸的强腐蚀性，同时对浓硫酸洒的皮肤和衣服上的处理方法有了更深的认识。
下课后，有不少学生跑到我跟前，关切地询问情况，还拉住我的手非让再用水冲冲，并小心地帮我把一塌糊涂的讲台清理干净，把实验用品送到了实验室。面对学生的关切，我心中满是感动。
回到办公室坐下来，我开始反思：今年接手的5班最不让人省心，班中的孩子由于初一时好习惯没有养成，上课时，不是这个闲话特多，就是那个偷看小说，还有个别几乎天天上课迟到…再加上几个天天不交作业让我跟在屁股后催要的，让我头疼不已。这种情况让我几乎每节课都要训斥几个人，可以说和他们的“斗智斗勇”从未停止过，我心中已经认定这些孩子无可救药了。今天的事件让我警醒，我们不能用成绩把所有的孩子一棒打死，每个人都有自己的优点，如果老是戴着有色眼镜看人，会让自己痛苦学生难过。如果我们不紧盯成绩，每个孩子都是那么地可爱。象今天的课堂上，那么多老被自己训斥的孩子三楼跑上跑下接水，尤其没一节课不给我找事的李兆南，嫌烧杯接水太少，跑去买瓶装水给我冲洗浓硫酸…太多的孩子让我感动。其实，看待学生是看待一种发展的可能性，我们如果以一种积极向上的态度对待每个孩子，善待每个学生，呵护他们的灵气，他们就一定会朝着我们期待的方向发展的。让我们都用真心去关爱每个学生吧，他们一定会回报我们无数意想不到的感动。
教学的生命不是“复制”而是“创新”，希望大家都能把课堂变成自己施展才华的广阔舞台，用爱、用心、用情去做教育，因为，心在哪里，收获就在哪里。
最后，我想用北京润丰学校的卓力校长的一句话结束我的发言：“教育，虽平淡、普通，但不简单，又很灵动！做好，真的就是不平凡！”
谢谢大家！
上一篇：（教师组合报告）我的三节课 原道艳
下一篇：（教师组合报告）遇见你，是我的缘 张洁