英语课堂教学中应用小组合作学习 郭红玉
发布时间：2012-12-19 15:59:03 来源：
英语课堂教学中应用小组合作学习
实验中学郭红玉
“自主、合作、探究”的小组活动有助于提高学生的语言运用能力，也有利于增强课堂教学的效果。在我的英语课堂教学中，我曾设计如下小组活动。
一、 朗读对话。学习新对话时，现在小组自主练习，然后各走进行PK朗诵，熟悉对话后，由于在英语口语教学中提倡“小组合作编对话”，我便在学生学完一段对话后，组织学生以小组为单位进行训练，开展竞赛。首先可以让学生根据对话内容在组内进行自由组合，就现成的对话进行操练。然后在此基础上进行小组合作，自编、自演、拓展对话。争取每堂课用5-10分钟的时间让学生表演（内容要体现上节课的重点句型）。这样既可锻炼口语，又可巩固所学知识。为了小组的荣誉，学生编对话时热情高涨。一般来讲，英语成绩好的学生往往自告奋勇承担内容较复杂的角色，而英语差的学生也会全力以赴地努力演好自己的角色。每个组员都在合作小组活动中充分发展了自己的语言能力。最后，教师根据各小组的表演效果，进行客观地打分评析，并为表演有欠缺的小组分析原因，争取下次表演时有较大进步。
二、 营造课堂气氛。教师在课堂上应督促小组成员共同探讨学习中遇到的问题，使每个学生都得到自我表现、完善、实现和发展自身价值的机会。在组织讨论时要将引导与启发、点拨与设疑相结合，力争使讨论深入，为学生营造宽松、活跃的讨论氛围，实现全体学生参与学习的目标。比如有些学生喜欢收集各种信息，而有些学生则善于归纳综合，教师可以让他们发挥各自的优势，做到优势互补，让整个小组在全班同学面前呈现出最佳状态，合作小组同学可以围绕某一话题或为找到一个问题的解决办法进行讨论。
三、 激发兴趣强化训练。教师在活动前要认真备所要教授的内容，巧妙地将课文内容与学生兴趣结合起来，找准切入点。
四、适时点拨指导。在学生进行小组活动时，教师要来回巡视并适时点拨，对学生理解上的难点、教学内容的关键处及学生争论较激烈的问题进行重点指导，或者引导启发学生思考，自己解决问题。教师的点拨要做到“精、新、深”，并注意激发学生兴趣。“在课堂教学中，教师需要具有随机处置的灵活性与创造性”
Make a survey. 如学习第八单元的志愿者的活动时，我们可以让学生小组内调查小组成员具体做哪些活动，再请一个成员向全班同学汇报。
五、编故事比赛，小组内每人在一张纸上只写一句话，赛前规定好时间，如A首先写One day I got up late.B接着写 I missed the shool bus.然后一个接一个编故事。最后老师宣读每组写的内容，评选出最佳故事。及时的评价对合作学习中的各组员是否能够长期坚持起着至关重要的作用。我要对学习过程及结果及时、准确评价，有利于增强小组合作的积极性，特别是要对困难生的学习过程作出评价，这样既可以监督他们在学习中的惰性思想，还可以提高他们参与活动的积极性，提升他们学好英语的信心。使每个组员感受到合作学习的轻松快捷的效果。
这是我在英语课堂教学中进行的小组合作学习的尝试，我从课堂上和学生身上获益很多。记得一位著名的语言学家说过，要尽力在语言的药丸上涂上欢乐的果酱。我坚信给学生一个舞台，他们会还你一个惊喜!