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(教研组论坛)初三数学备课组

发布时间:2013-02-27 07:34:46   来源:

       

 
一、我心中的备课组。
我们每个人无论专业素养有多高都属于单兵种作战,但是,未来的趋势已不再适合,因此,需要建立备课组,打好团队作战。术业有专攻,每个人都有自己的优势,每个人对教材都有自己的理解和侧重。(经常有人说,我对着一块知识一直是这样理解的,现在才明白意思)同样也存在不足,如何优化组合,就显得至关重要。这就是备课组的魅力所在和存在价值。我心中的备课组是一个力量与智慧并存,争论与合作并举的共同体。只有有了力量和智慧,才能战胜一切。有了争论才能有共鸣和收获,有了合作,才有共同进步
备课组活动的作用
教师能否上好课,关键在于上课前是否做了充分的准备,即是否进行了深入细致的备课,备好课是上好课的先决条件。
1、备课组的同仁们是既合作,又竞争,依靠传统的“单兵作战”的备课方式,已经跟不上时代发展的要求。因此,更需要老师们精诚合作、共同提高。只有有了精诚合作,才能进入良性竞争;有竞争才有更好的合作和提高。所以建立备课组势在必行。
2、通过备课组的活动,有利于增进老师之间的相互了解,培养一种交流、合作、研究的学术气氛,开发学校现有的教育资源,推广学校优秀老师的教学经验,缩短年轻老师的成长周期,促进学校教学质量的整体提高。
3、教师是教育问题的直接研究者和解决者,他们的工作与教材的发展、课堂的教学、学生的学习、学生学习的评价等方面紧密相连。通过开展备课组的活动,时刻关注课堂的教学过程,及时解决课堂教学中的实际问题,就显得十分必要。这是保证教学质量和教师教学水平提高的有效手段。
4、备课组活动的立足点是解决课堂教学的实际问题,着眼点是理论与实践的结合,切入点是学生学习方式的转变,生长点是教师观念的转变、教师之间的互助和教师教学水平的提升。
二、备课组活动的一般程序
集体备课一般按照以下程序:个人初备→集体研讨→修正教案→课前梳理→课后交流。
1、个人初备
(1)个人初备时,一定要学习研究课程标准、教材、教参及其他相关材料,要抓住“八点”:教学重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。每位教师都要具备轻而易举地驾驭教材的能力。这就要求明确知识关联,一方面要求教师了解本学科内知识的关联,另一方面要求了解与之相关知识的关联,轻而易举地掌握教材,甚至胜过教材,这是对优秀教师的起码要求。
(2)初备时提出自己有疑问的地方,以便会诊,排除困难。
(3)注意超前备课,这样有利于把握全局,扫清障碍,有利于教师在课堂上解决学生因为超前预习而提出的问题。
2、集体研讨
我们集体备课是每周二三、四节。但对于我们数学来说,一次太匆忙而且内容太多,所以,我们每周五下午第一或者第二节还要组织一次集体备课。这样,第一次备课时,我们主要准备周三四五的课,第二次备课时,我们主要准备下周一二的课。备课教师在集体备课时,由中心发言人陈述自己的备课方案,其他人进行补充,进行比较,扬长避短,统一思想,达成共识。
(1)四个统一
统一教学进度,统一教学目标,统一教学重难点,统一作业。这“四个统一”不是一刀切,而是根据具体情况,集体分析。例如在13班可能进度快,而14班进度慢的现象,我们在上课时就要充分考虑,再者每个人最进度都有自己的规划,即使备课组制定好进度后,仍然有不同意见,在这里,我的建议是:我们个人尽量服从备课组的意见。毕竟备课组是站在全组的角度来通盘考虑,一天跟不上,后面跟上就更难了。如果你觉得自己的想法有道理,应该提出来,让大家讨论后觉得可行,执行你的方案也未尝不可。
(2)中心发言
作为中心发言人,必须深入地研究教材、教法,研究学生的学法和学习中可能存在的问题,提出学生训练的方法和练习题,提出一个教学的预案。在这个准备中,无论谁都是一个钻研和提高的过程,再通过备课组的讨论,相互启发,提出问题,共同研究,形成一个基本一致的教学意见。备课中允许教师有不同的看法和想法,只有教师在备课中加入自己的思考、个性化的加工,集体备课才能真正凝结集体的智慧,再经过实践和对教学的反思,从而完善教与学的过程。
3、修正教案
在集体备课中,中心发言人说课,老师们共同探讨、相互补充,使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律,千人一面,否则就没有创新精神。
4、课前梳理
这几年来,备课组中,我都坚持在上课前由中心发言人将本节课的程序再捋一遍,从上课的程序安排到时间分配,从上课的重点的引导归纳到难点的方法突破,从上课的每一个题目的方法到先后顺序等等,进行深层次的梳理。
5、课后交流
课后交流,就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课,要进行交流,对教学进行反思,肯定优点,指出不足,以扬长避短,促进今后教学的进一步开展。
三、集体备课时要树立的几个意识
1、责任意识
责任意识是开展好备课组工作的前提和基础。所谓责任意识就是把教学工作干好,这节课让你做主备,你就应该想方设法的钻研教材、课标、考试信息、研究学生等作为自己义不容辞的职责。有了这种意识,备课组活动就有了积极进取的氛围,大家都希望在共同的研究中得到更大的提高。
2、合作意识
合作意识是开展好备课组工作的保证。竞争基础上的合作,合作基础上的竞争,是现代社会的显著特征。集体备课时,要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的气氛。备课组老师会受相互之间的工作热情所影响,不管对有经验的、还是没有经验的教师来说,缺乏合作的意识都不利于自己教学水平更大的提高。其实,有一个专家说的好“你有一个苹果,我有一个苹果,我们相互交换,大家都只有一个苹果;但是观点的交流就不同了,你有一个观点,我有一个观点,大家相互交流,就有两个观点,甚至在相互交流过程中,产生更新的观点。”难道这不是一种双赢吗,又何乐而不为?
所以要有合作意识,对每一阶段的工作,大家要有所分工,责任要明确。要发挥各位教师的长处,各尽所能。
3、整体意识
系统论告诉我们,系统是由具有相互联系、相互制约的若干组成部分结合在一起并且有特定功能的有机整体。集体备课教师要有整体意识,要系统安排,要处理好宏观、微观的关系。第一次备课时,要纵览全局,制定整个学期计划,甚至,有可能的话,制定整个学年的计划;同时,要注意各章节之间的内在联系、因果关系。集体备课活动有时可能会因为意外的事情受到影响而暂停,备课组长一定另找时间及时补上,以保证内容的系统性、连续性。
4、超前意识
教师超前集体备课,不仅能增强教学的目的性、针对性,而且有利于将问题消灭于萌芽状态,以便教师在课堂上能得心应手,游刃有余。
5、反思意识
教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为,才能扬长避短,才能促进教师专业化的发展。此外,在备课组活动中,备课组长起到“领头羊”的作用。备课组长要有较强的专业知识和较高的技能,这样自己在该备课组中才能形成较高的威信。备课组长不仅对教学有宏观的决策,同时也应该对微观的具体教学进行示范;不仅要讲究形式的多样化,同时更要有内容的落实,要注意创造性地开展工作。
 
   
 

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