如果我下一年教初一
发布时间：2011-06-17 15:22:15 来源：
如果我下一年教初一
实验中学 李琳
如果我下一年教初一，我的第一节课一定不是说教课或者是拉家常课，我要从一段视频开始，全国英语演讲比赛的或者是有趣的英语电影或者是一首脍炙人口的英文歌曲，让学生感到英语的美，幻想一下如果我要站到讲台上，那该多好啊！从内心深处激发他们学习的责任感，呼唤出他们的学习热情。
如果我下一年教初一，我一定在刚开始时训练一下“指令”，也就是老师常说的指导语，让学生感到英语很魔幻，老师很牛，让他们在新奇和佩服之中习惯于老师的全英，习惯于陌生的英语环境，悄悄地自然地规范地进入英语世界。
如果我下一年教初一，我一定要改变一下语音教学，我不仅要让学生认识音标，而且通过精心总结的单词，让学生自己发现并总结出哪些字母经常发什么音，让他们在负担不重的情况下，愉悦地学习接受并自觉运用音标。
如果我下一年教初一，我一定要把录音机放在首位，我要让学生在第一时间就跟录音机重复和模仿，我不再越俎代庖，让自己累死累活，我要让学生认识到磁带就是学习外语的亲娘，模仿跟读就是他们走外语之路的腿和脚。
如果我下一年教初一，我一定不像原来那样事必躬亲。单词过关和单词听写，我一定交到小组手里，我要结合学生的智慧，进行多种小组PK、小组监督、小组互相评价，开展书写比赛、听写比赛、资料整理比赛等等，小组最好学生间的比赛、小组中等程度间的比赛和小组最薄弱学生间的比赛，以活动促记忆，以活动促学习，以活动促做人，以活动促发展，是各个层次的的学生都吃得好、吃得饱、消化得了，都有各自的幸福生活。
如果我下一年教初一，我一定要形成一个教学系统，像教师的专业发展一样制定一个计划。初一培养良好的学习习惯和学习英语的热情和兴趣；初二教会学生学习方法、扎实基础，逐渐培养各种不同的能力；初三运用基础和各种方法，系统知识，彰显能力，提升素质，中考成功！
如果我下一年教初一，在一开始我就要求学生记日记，日记可以是一个句子，一些今天所学的句型，还可以是自己想说的话，你根据自己的学习水平选择自己的内容，然后根据自己的内容选择最好的，演讲给大家。每年到一个月或是半个学期时，选择自己的最佳作品上传到我们班的博客上或者我们自制的“SHOW 我风采”的板报栏里或班级文化墙上展里。每一个学生都有机会，重在参与，重在勇气和信心。
如果我下一年教初一，我一定从容淡定。我不会再害怕完不成当堂任务，我不会再为了完成教学任务而赶进度，我不会因为习题处理而忽略了基础。我要让学生隔一段时间介绍一下自己的学习情况，和别人的做个对比，明白自我。也可以结合大家的经验和方法，说一下自己的迷茫，让同学帮忙出主意并帮助他实施自我营救的措施。
如果我下一年教初一，我一定多“哄”学生，哄他们开心，捧他们做人，不再正儿八经地找他们谈话，说那些耳熟能详却一点也不想照办的人生哲理。通过活动，通过课堂，通过平常的点滴培养他们的来自心灵深处的责任感，养育他们的人文精神，使他们知道并开心地践行“人之为人”。
如果我下一年教初一，我一定在教学过程中锤炼我的指导语，让所有的教学环节或者教学内容充满学生积极主动的思维，让学生思维在不经意间跟着教师的指导语跳跃，以此训练学生的思维能力。运用指导语，教他们学结构用结构，教会他们化繁为简，分析问题、解决问题。
如果我下一年教初一，我一定让早读的班主任心语和课前誓言变得鲜活起来，英语加汉语，双语积累，双语教育，学在不见处，用在正当时！
如果我下一年教初一，我一定让上面的琐碎作法系统起来，一定让这些思维火花稳定下来，成为我教学中的燎原火光。
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