浅谈信息技术环境下中学生的德育教育

浅谈信息技术环境下中学生的德育教育

河南省济源市实验中学   苗胜男（原创）

在电子计算机及其信息技术、多媒体、电子白板、通讯等现代教育互联网手段作用下的教学环境在很多学校已经形成，学校教育也随之信息化的发展，在信息技术环境下学校的德育教育也更加形式多样丰富，无论是德育的内容，还是德育的方法和手段都发生了重大的变革。如何与时俱进地开展信息技术环境下的德育教育，增强德育教育的时代性和实效性已是迫在眉睫的问题。下面就信息技术环境下的德育教育，谈谈我的一  些想法和做法。

一、德育教育与课程整合，促进德育教育渗透

每门学科都具有丰富的德育修养知识，教师要善于发现教材内容的德育价值，在传授给学生知识的同时，还要重视对学生思想品德的教育。在信息技术环境下，信息技术为各学科教学提供了丰富的资源和高效的方法手段，充分利用信息技术的优势，提高教学质量和效率，同时促进德育渗透。如微机课，除了要求学生掌握信息技术的知识和能力，还必须让学生具有信息伦理道德修养。教师在教“计算机病毒基础知识及其防治”时，还要教育学生不传播计算机病毒与不健康的内容；在教“做一名文明的小网民”时，还要利用图片、视频、报道等网络资源向学生直观的展示网络成瘾的危害，以及QQ、微信、微博等欺骗信息的各种案例，帮助学生抵御网络的负面影响，从而教育学生养成良好的正确上网，文明上网习惯和良好的网络道德。

二、构建学校德育互联网化体系，促进德育教育提升

初中生良好思想品德的养成，是一个逐步积累“润物细无声”的漫长过程，是一个内外因素共同规范的过程，它需要社会、学校和家庭的教育合力来共同作用。随着互联网的飞速发展，信息技术为学校德育教育发展提供了新的增长点，形成学校互联网环境下德育实施和德育管理的行为模式，发挥学校——家庭——社区教育优势，构建了学校家庭社区情感支持系统。在我校的每个学生都有一个“电子成长档案”，档案有学校、家庭和社区三块共同组成,它记录着学生成长的每个足迹。学校负责管理学生的操行、奖惩情况、各阶段评价等电子信息；家庭这一块分两部分，首先是监护人负责反馈学生在家的思想行为表现，让班主任及任课教师及时了解学生的情况，帮助家长解决学生成长过程中的困惑和烦恼。第二部分需要学生定期自查自评。社区这块由社区管理员负责，他们会如实地记录学生的社会活动，如学生参加的各类志愿者活动，社会实践活动等，最后会获得一个社区活动学分。这三块合起就实现了学校、家庭、社区之间的德育教育连接，这个系统以情感为突破口，面向全体，通过对学生鼓励，表达信任，促使其进步，共同享受成功，最终达到提高道德水平、人文素养和互联网素养，培养创新精神和实践能力，让学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人的一种螺旋式上升的成功教育形式，为中学生心智的健康成长提供可靠保证。

三、搭建网络交流平台，实现德育教育实效性

    顺畅交流是德育教育成功的基础，学校为此从两方面为师生搭建网络交流平台。

首先，建立公共交流平台——学校论坛、贴吧、QQ群、微信群、微博等，拓展交流途径，政教处定期发布信息，开辟网上德育活动，鼓励教师、学生和家长共同参与，可以允许学生用昵称畅所欲言，各抒己见。学生在交流中不断矫正自我，提升自我；通过评论、留言和跟帖等，老师和家长能更深入地了解学生真实的内心世界，跟踪学生的心里状态。

其次，开辟单聊的“心灵之约”专栏，有专职和兼职的心理咨询师提供服务。学生可以通过电子信息预约，挑选喜欢的心理咨询教师，进行网络心理辅导和面对面心理辅导。在网络心理辅导交流时，学生可以不用真实姓名，可以放心大胆地吐露心声；教师可因材施教，对学生进行个性化的专业疏导。

网络架起了心与心沟通的桥梁，为学校的德育教育和德育管理带来了高效、方便与安全。

总之，随着现代信息技术的不断发展，广大教育工作者一定能探索出更多的德育教育新途径，以适应时代发展的需求，为社会培养出合格的人才。