想说爱你不容易（王明霞说教）
想说爱你不容易
王明霞
人们常说教育要以爱为前提，曾有过这样的比喻：“学生的心就像一颗颗露珠，晶莹透亮，但稍有不慎，它就会破裂。”我们要小心爱护学生幼小的心灵，但在实际教育中我发现仅有爱是远远不够的，上次单册课本统考后，我深刻地意识到我所教的后进生数量的众多，心中甚是沉甸甸。为此，我分别找他们谈话、分析，希望他们在今后的学习中有所改进，但是又过了一个月了，我甚是失望，课堂上的不专心，教师一次次进行行为矫正，但收效甚微。当一次次的苦口婆心的劝说付诸东流后，我不禁有些泄气了。孩子们难道爱护你们就这么不容易吗？看来，教育不能只有爱，不讲方法和策略的爱是不可能持久发挥作用的，就像有人这样形容“爱”是一件衣裳，衣裳要讲究式样色彩衣料，甚者于时尚和流行的程度，但是对于穿衣裳的人来说，更需要细密而熨帖的针法，才能让这件衣裳变的真正温暖舒适起来，对学生更要量体裁衣。
我意识到：只有爱与智慧相结合才会真正达到较理想的教育效果，我尝试着与学生斗智斗勇，有成功也有失败。
例子1：关于迟到的故事，10班翟志辉是一个纪律涣散的学生，几乎每堂上课都要迟到几分钟，但该学生又非常会生活软话，每次迟到都有理由：拉肚子、下课迟了、买文具了，等等。而且每次都向老师郑重保证，下次绝不再犯，我这个人呢，新也比较软，没有狠批评，但连续几次后，我发现他可能故意上课迟到，于是我决定狠下心来：迟到就站后面，考评分扣5分，虽然处理有些粗暴，但我也无招可出，等讲完课后，我又找他谈心，他再次保证说下次绝不迟到，我声明，下次再犯，依此处理，连续几次，每当下课后，我找其谈话，我想：贪玩的人下课后和他谈心，浪费其玩耍时间，他肯定会有所收敛，而今，终有效果，虽然是铃声响进教室，但毕竟有所改善。
例子2：爱说话的人——12班郭槐壮是一个脑子非常管用的孩子，但他并不讨人喜欢，因为上课时他的废话特别多，老师批评，他还振振有词，我曾经称其为“常有理”说闲话以为着耽误学习，甚至有时候耽误教学，该怎样对待这样的学生呢？批评劝说没有任何作用。软的不行就来硬的吧！有一天，下午第四节看班，他又说话了，我把他叫到前面，再一次劝说，并让他保证今后不要乱说话，他死硬的说：“我知道说话不对，但我管不了自己”。“好，站到旁边去反省，啥时候保证了，再来跟我说。”下课了，他依然不说，我决心和他“斗争”到底，又过了20分钟。我见他左动又动，但他依然不想保证，我想了想，给他适当的惩罚也可以了，于是把他叫到跟前又劝说了一番并强调，今后如果再说闲话，依此处罚，之后上课郭槐壮说闲话的毛病终于没有了，我想，学生最怕人盯人，最怕你单个给他较劲。
现在的孩子大多没有受过苦，很多缺乏上进心，而且由于信息的广泛性，他们的自尊心还特别强，这样的学生是比较难管的，但他们毕竟是一个孩子，心理还是很单纯的，爱护他们是每一个老师的心声，但看现状真是“想说爱你不容易”我可爱的孩子，要我如何对待你们呢？
上一篇：《自尊是人人都需要的》课堂实录（第二课时）杨玉玲
下一篇：学会倾听 创意引领（赵功茹说教）