《忠实履行义务》课堂实录（杨玉玲）
发布时间：2011-05-29 22:13:39 来源：
《忠实履行义务》课堂实录
实验中学 杨玉玲
师：上课。
生：起立，老师好！
师：同学们好！请坐，我们今天请张欣同学为我们演讲。
生：（掌声）张欣演讲，学生听。
师：我怎么发现张欣演讲结束的时候，大家的掌声没有开始的时候热烈啊？
生：听不懂。
师：听不懂啊，不过我们听到两个词语频繁出现，一个是“税收”，这是国家财政收入的一个重要来源，一个是“纳税”，是公民应尽的义务。当然，张欣同学的演讲也提醒以后的同学注意，要收集一些和大家的学习、生活密切相关的，并且符合同学们年龄特点的内容。
反思：课前演讲用了5分钟，还算正常，但时间需要再压缩。
师：那下面我们思考这样几个问题，张欣同学的演讲是不是她的义务？
生：是。
师：那她履行的这一个义务来自于哪个方面？也就是她为什么要演讲呢？
生：来自于班级的纪律。
师：那对于这个义务，她履行的好不好啊？
生：好！
师：那大家想一想，我们上节课学习的广义的义务还有什么啊？
生：法定义务、道德义务、来自于亲情的义务等。
师：不管是哪一种义务，我们都要做到……
生：忠实履行义务。
师：好，我们今天就一起来学习《忠实履行义务》。
反思：导入用了将近2分钟，这样导入既复习了上节内容，又为本课的学习做了铺垫，还行。
师：在履行义务方面，我们来看看我们学校是怎样做的？
生：观看多媒体。展示学校为灾区捐款的场景。
师：出示问题：我校师生积极支援灾区的行为体现了什么美德？
生：助人为乐、扶贫帮困。
师：好，大家把写在书上。
反思：学生上课听讲、在书上划、写的习惯还是不好，需要老师不断提醒，也说明自己平时教学中对学生习惯的培养不到位。
师：写好了吧。（语言啰嗦）大家想一想，我们学校这样做，是法律要求我们做的吗？
生：不是。
师：那我们积极这样做，说明了什么？
生：说明法律鼓励做的，我们积极去做。
师：那这样的行为，属于法定义务还是道德义务？
生：属于道德义务。
师：很好！这是我们的第一个，（语言不严谨）法律鼓励做的，我们积极去做。
师：板书：法律鼓励做的，我们积极去做。
师：那大家再想一想，在日常生活中，法律提倡和鼓励我们去做的行为还有哪些？
师：又重复了一遍上一句话。（这样重复很影响学生思考）
生：植树造林。
师：我国的植树节是几月几号啊？
生：3月12号。
师：好，到3月12号或者本周的星期六、星期天的时候，同学们可以一起去植树。好（口头禅），那法律鼓励做的还有哪些呢？
生：义务献血。
师：我们大家现在可以去献血吗？
生：不可以，因为法律规定义务献血是18到55周岁的健康公民。
师：大家看一看。（出示自己义务献血时得的水杯，讲述自己这个杯的来历）。
反思：这样用实物展示，让学生知道我们每个人都在积极做着法律鼓励做的事，尤其是自己身边的老师、同学的做法，对学生的影响比较好。
师：法律鼓励大家植树造林、义务献血，还鼓励大家做什么呢？
师：如果大家留心的话，看我们教室的后门上写着什么啊？（有点心急，要善于等待）
生：在老师提醒下：讲普通话，写规范字。
师：这是不是法律鼓励我们做的啊？
生：是
师：对，法律鼓励我们讲普通话，写规范字。那还有什么呢？
生：讲文明，懂礼貌。
师：讲文明，懂礼貌。
生：保护环境。
师：保护环境。
反思：成习惯了，学生回答一句，教师重复一句，不听不知道，一听吓一跳。
师：很好！我们来看看。（多媒体展示）
师：鼓励公民义务劳动，我们从事义务劳动了没有？
生：从事了。
师：鼓励大家植树造林、节约自然资源。我们大家的作业本是两面使用还是只用一面啊？
生：两面都用。
师：看我们这个教室的灯叫……
生：节能灯。
师：鼓励公民积极进行科学研究和技术开发。法律鼓励做的，我们要怎样去做啊？
生：积极去做。
反思：前半节课，学生似乎一直放不开。教师没有及时发现和引导。
师：对于法律鼓励和提倡大家做的，我们学校也积极提倡大家去做。我们看。（多媒体展示学生帮助孤寡老人、参观科技管、推广普通话、义务劳动等，边展示边讲解）
师：这些都是学校鼓励我们做的，我们大家也都积极去实践了，那下面我们来思考一个问题：学校提倡和鼓励大家这样做，有什么意义？
生：思考，小组交流。
师：我们学校鼓励大家这样做，不要想的那么大。
反思：在学生思考的过程中，对学生不放心，一直提醒，不好。
师：好了，把你们组的智慧给大家展示一下。
生：有利于提高学生的文明素质。
生：有利于净化我们周边的环境。
师：很好。还有吗？当然她所说的环境不是光指环境卫生，还包括我们的学习环境。（问过还有吗了，又来解释，语言真不严谨）
师：大家想一想，学生的文明素质高了，对于我们学校有什么意义？你想你出去外面义务劳动，人家问你是哪个学校的啊？
生：实验中学的。
师：人家就会说：看实验中学的学生多文明啊,这有利于……
生：有利于提高学校的整体形象。
师：那我们现在在创建……
生：文明城市。
师：那我们学校也希望学校成为文明、和谐的学校，我们这样做是不是也有利于创建文明学校啊。
生：是。
师：那如果我们全社会都这样来做，有什么好处啊？
生：有利于提升市民的道德素质，有利于提升济源的形象，有利于创建文明城市……
反思：这一点我觉得做的比较好，坚持在课堂上对学生进行爱校、爱家乡的教育。
师：大家再想一想，对于大家自觉地遵守法律，我们这样做，能不能起到一定的作用？
生：能。
师：为什么大家的道德素质提高了，能够自觉地去遵守法律呢？
生：看书，因为道德和法律是互相配合、互相补充，互相促进的。
师：所以，以后学校提倡大家做的，我们一定要积极去做。我们一起来读一读这一段话。
生：齐读。
师：划下来第一句话，知道道德和法律的关系。那这里还有一句话“凡是法律禁止的行为，都是道德所谴责的”，那我把这一句反过来，看对不对：“凡是道德所谴责的行为，都是法律所禁止的行为。”
生：不对。
师：为什么呢？
生：因为道德比法律调整的范围广。
师：很好，在划下来最后一句话，写上……
生：意义。
师：好。
反思：对学生引导的多，也比较到位，但留给学生独立思考的时间较少。
师：这就是我们今天学的第一点……
生：法律鼓励做的，我们积极去做。
师：好，那我们接着再看。（多媒体展示，同学们认真学习的图片）大家都在认真学习，但我们八年级却有这样一个同学，我们来看。（多媒体展示，王某的例子）并引导学生分析，他父母这样说的，有没有一定的道理？
生：有。
师：那为什么最后还受到法律制裁呢？
生：因为父母侵犯了王某的权利。
师：还有什么原因呢？
生：因为权利就是我们必须做的。
师：嗯？
师：强调，法律规定的权利是我们享有的，而义务是我们必须做的。这个内容我们到第六课才要学到：受教育既使我们的权利，也是我们的义务。是我们必须做的，但是他做了没有？
反思：此处及时纠正了学生的错误，很好。
生：没有。
师：那这对我们有什么启示啊？
生：法律要求做的，我们必须去做。
师：在书上划下来。大家想一想，还有哪些行为也是法律要求我们必须做的呢？
师：可以看看前面宪法规定的义务。
生：讨论交流。（在学生讨论时，教师深入指导）
师：在回答之前，我们先想一想，我们学的这两个一样不一样？
生：不一样，第一个是道德义务，第二个是法定义务。
反思：应该在第一个学完之后就强调是道德义务，刚才忘了，现在才说，课件对教材驾驭的不够熟练。
师：好，那我们来想一想，法律要求我们做的行为有哪些？
生：保护野生动物。
师：对，有一些饭店为了盈利，就去猎杀一些野生动物，他这样做就是违法的。
生：遵守交通规则。
师：那我问问大家，大家做的怎么样？
生：不好，很好。
师：做的好的同学，请继续，做的不好的，请改正。大家做的最不好的，就是逆行，还有闯红灯。以后一定要改正。
反思：不但学知识，还要求学生落到实处，教育的比较好。
生：依法纳税。
师：对，上课时张欣演讲的内容就是依法纳税，这是我们的法定义务。还有呢？
生：还有完成规定的学习任务，父母应抚养教育子女，子女应赡养父母。
师：很好，我们初二上册的内容学的非常好。那还有吗？
生：爱护公共财物，遵守公共场所秩序。
师：好，像这些东西，就是公共财物（指空调、投影等），我们要爱护，如果破坏了，就需要赔偿。
师：出示多媒体展示。
生：看。
师：有什么疑问吗？
生：依法服兵役。
师：为什么要我们服兵役呢？
生：保卫祖国。
师：对，那大家的疑问是什么呢？
生：为什么有那么多人没有去服兵役？
师：好，因为我们现在处于和平时期，不需要那么多的军人，如果一旦爆发大规模的武装冲突，就需要所有年满18周岁的男性公民去服兵役。
反思：本来想说利比亚现在就发生武装冲突，一时没有想起来。
师：那这些行为都是……
生：法律要求我们做的，我们必须去做。
师：那我们来看看这个案例，你该怎样选择？（出示多媒体课件，引导学生分析）
生：我选择要发票，我不要。（七嘴八舌）
师：不管你选择什么，说出你的理由。
生：不要，省钱嘛！
生：要发票，如果以后有问题了，可以凭发票去找商家赔偿。
师：对，要发票，是我们日后维权的凭据。
生：要发票，因为这样的话商家就需要纳税。
师：很好，因为纳税是法律要求我们做的，我们必须去做。那我们再来分析一个例子。（出示多媒体课件，引导学生分析）
师：受到法律制裁，是孙某的初衷吗？
生：不是。
师：那为什么最后他却受到法律的制裁呢？
生：因为他抢劫了。
师：抢劫是法律所禁止的行为，而他却实施了。这说明……
生：法律禁止的行为，我们坚决不做。
师：法律禁止的行为，我们坚决不做。（板书）
师：对于这一点，我相信大家能说的应该比较多了。
生：法律禁止危害国家安全的行为，禁止侵害公共利益的行为。
生：禁止虐待妇女、儿童和老人的行为。
生：禁止私自买卖土地。
生：禁止赌博。
生：禁止吸毒、贩卖毒品。
生：禁止私自买卖枪支。
师：禁止我们做的事情很多，那法律禁止做的，我们如果做的，就是违法行为，所以这一个也是我们的额……
生：法定义务。
师：多媒体展示“法律禁止我们做的行为”。
生：第三个什么意思？
师：比如说我们班有个同学的东西丢了，老师让一个个去搜身，这种行为当然是法律禁止做的。
反思：对于一个学生提出的，哪怕是一句随口的嘟囔，老师能及时解释，很好。
师：我们一起来看看。（对照板书，引导学生巩固）
生：法律鼓励做的，我们积极去做；法律要求做的，我们必须去做；法律禁止做的，我们坚决不做。
师：我们一起来学以致用。（出示多媒体课件，引导学生分析）
生：看，思考。
师：他倒霉不倒霉？
生：倒霉。
师：那谁来帮助他分析一下倒霉的原因呢？
生：继续思考。
生：法律禁止做的，他都做了；法律要求做的额，他没有做；法律鼓励做的，他也没做。
师：好，但是有些笼统，我们一起来具体分析。
反思：她回答的太好了，真正的学以致用。但我却没有及时肯定，却用笼统来概括，可见应变能力还是不行。
生：在老师引导下，一一分析：遵守交通规则、完成学习任务，是法律要求做的，他没做；孝敬老人，是法律鼓励做的，他也没做；践踏草坪是法律禁止做的，他却做了。
师：所以，他的倒霉是别人加给他的，还是他自找的？
生：他自找的。
师：这也说明他的法律意识淡薄，说明他这一课没有学好。我们大家学好了没有？
生：学好了。
师：我们在一起来看看这三个方面。
生：齐读。
师：这一课的内容不难，但要真正落到实处，也不是一件容易的事。我们来看最后一个环节。（多媒体展示“盘点收获”）学了这一课，你有什么感受，收获，或者以后准备怎样做？
生：嘟囔（不闯红灯）。
师：翟宇林你能不能举手回答呢？我们大家一起掌声鼓励一下。
生：掌声。
生：不闯红灯。
师：好了，翟宇林给大家开了个好头，我们以后要监督他。那谁再谈谈？
反思：翟宇林是二班课堂纪律性最差的学生，鼓励他积极举手发言，对其他同学是一个积极的警示，也对他是一个鼓励。
生：不做违法的事情。
师：好。
生：思考。
师：袁超你看你都让大家瞻仰了，你来说说吧。
反思：想活跃一下气氛，所以用了瞻仰一词，过后想想，真不应该。
生：出去外面吃饭问他要发票。
生：不践踏草坪，到外面吃饭不使用一次性筷子。
师：很好，她说了两点，不践踏草坪，我们班的卫生区就是草坪，我们不但自己不践踏，还要监督别的同学也不要践踏。她还建议我们外出吃饭不使用一次性筷子。非常好！我相信，大家说到的，也一定能做的，那就让我们一起说到做到，自觉地来履行我们的义务。
反思：最后点题，照应标题，好。
师：下课。
生：老师再见。
对整节课的反思：
优点：1、资料用的比较好，通过学生身边的、学生亲自参与的事情来结合讲解，学生易于接受，实现了思想品德学科的内容活动化，活动内容化；
2、对于学生积极性的调动和引导比较到位；
3、态度亲和，课堂气氛融洽；
4、坚持从一点一滴做起，对学生进行思想教育，哪怕一节课就一个同学能落到实处，也是教育的成功。
缺点：1、课堂结构比较松散，尤其是前半节课，没能及时地发现和弥补；
2、语言拉杂，一直重复学生的答案；
3、还是有点心急，不善于等待；
4、教学语言不够严谨；
5、上课的声音怎么那么难听啊，普通话说的真不够好。
需要商榷的地方：结合初二学生的特点，课堂上学生集体回答的多，单独回答的少。不知算不算问题。
感受：上了四十分钟，整理的时间加起来将近四个小时，累死我了。
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