名师选拔课堂实录 段林艳
发布时间：2011-06-09 08:41:37 来源：
第六章《电压和电阻复习》课堂实录及反思
教学内容：八年级下册第六章《电压和电阻》
所用班级：八年级学生
课时：第一课时
授课、实录整理、反思：段林艳
教学目标：
1、 复习电压产生原因，电压单位，电压表的使用；
2、 复习串联、并联电路中电压关系；
3、 复习电阻概念，决定因素；
4、 复习滑动变阻器的构造、原理，使用方法。
5、 对应中考典型考题，强化对该章知识点的理解和掌握。
反思：
第六章是学习欧姆定律、电功率的基础，如果这一章知识点不能很好掌握，就会影响到后面的学习。又因为初二学生对电学学习普遍感到迷惑，所以我在教学目标设计上降低了难度，重点放在对课本上知识的理解上，并适时对应典型的例题，让学生能把知识点对应到类型题上，从而逐步形成自己的解题思路。
课堂实录及反思：
一、引入新课：
师：今天见到大家我感到很激动，因为20年前我也曾经坐在这个教室里学习，我们还是校友呢。我也曾经像你们一样对电学感到迷茫，但是随着老师方法、思路的分析，慢慢就有了自己的解题思路。电压和电阻是我们后面学习欧姆定律和电功率的基础，我想同学们通过今天我们的一起学习肯定能对电压、电阻有新的认识和理解，对我们后面的学习肯定会有很大的帮助。
生：原来老师和我们是一个学校毕业的呀！
反思：
由于不是自己的老师，学生们一下子可能会感到不适应，我这样介绍，马上就和学生们找到了共同点，和他们的距离近了好多。只有亲其师，才能信其道，一上课就把学生们的心拉了过来，这对后面内容的学习奠定了很好的基础。
二、进行新课
（一）自主学习------课本知识点复习
师：今天我们换个复习方式，由同学们来说出每节都有哪些知识点，看谁说的最全面。
生：看书查找第一节知识点。
反思：
变以往的教师讲授式为学生的自主学习式，我觉得这是课堂的一大变化。以前往往是我们口干舌燥的讲了一节又一节，学生们只需要对个脑袋就行，可能一堂课什么也没学会。我这样设计的话，就逼着每个学生都得去看书，这样就调动了每个同学的学习热情和学习积极性。
师：哪位同学来说一下在这节里你学到了哪些知识呢？
生：小声讨论。
师：好，我们找个同学来谈谈自己的看法。
生：要想有电流，电路里必须有电压。电源的作用是提供电压。
师：是不是只要有电压就一定有电流呢？
生:讨论、分析。
生：想电路断路了，就没有电流，但是有电压。
师：他说的很对。那么是不是只要有电压就一定有电流呢？
生：分析、讨论。
生：有电压，并且电路闭合，才会有电流产生。
师：这位同学总结的很好。说明他在认真思考这个问题。所以我们说电压是产生电流的原因。我们欧姆定律中要把电流说在前面，就是因为这个原因。比如，我们会说儿子长得多像他爸爸，但是没人会说看他爸爸长得多像他儿子的。这就是我们说的因果关系不能说反了。
反思：
欧姆定律中不少学生对电流说在前面还是后面总是记不清楚，在遇到题目时总出错，其实原因就在于对这个知识点没有理解。所以我又专门把这个知识点提出来，并且借助举形象的例子使学生们能从根本上对它们的因果关系进行掌握。这样就不用再去靠死记硬背来学习欧姆定律。物理学习是有方法的，只有在理解的基础上去应用才能在物理学习上游刃有余。
师：刚才同学谈了一个知识点，谁还有补充呢？
生：一节干电池的电压是1.5V,对人体安全的电压不超过36V，家庭电路电压是220V。
师：那我们常常说的5号电池和7号电池是不是电压不一样呢？它们的区别是什么？
生：它们的电压是相等的，大小不一样罢了。
师：这节还有哪些知识点呢？谁再来谈谈呢？
生：我们学习了电压表的量程、分度值和电压表的使用方法。
师：她总结得很好。那谁来说说电流表的量程、分度值和电流表的使用方法呢？
生：讨论、回忆电流表的使用。
反思：
由于电流表和电压表是大部分电学题目都要用到的器材，所以要对它们的使用方法、量程和分度值有清醒的认识。虽然这节是复习电压，但是我想把电流表和电压表对比起来再回忆，这样就加深了对这两个电表的进一步认识，对后面的学习还是很有帮助的。
师：现在我们来看看第二节有哪些知识点呢？谁来谈谈呢？
生：说出串并联电路的电压关系。
师：那串并联电路的电流关系谁知道呢？
生：说出电流关系。
师：能不能说并联电路中的电压是处处相等的？
生：讨论。
师：我们说到电压必须是某两点间的，只谈某点是没有任何意义的。这点要和串联电路中电流可以说处处相等区分开。
反思：
在练习题中经常会见到这样的选择题，学生们往往会思维定势，认为电流可以说处处相等，那电压也可以这样说。实际上这种说法是错误的，因为学生们没有真正理解电压产生的原因，所以我复习到这个知识点时就有意识的去考一下学生。通过这个环节，相信学生们以后再遇到这个题目时就知道该怎么去选择了。
师：在第三节中你学到了那些知识呢？大家快来找找吧！
生：看书，查找知识。
生：决定电阻大小的因素有材料、长度、横截面法和温度有关。
师：对，长度越长，电阻越大；横截面积越小，电阻越大；对大多数导体来说，温度越高，电阻越大。
反思：
由于备课时间有限，另外我觉得这个知识点学生们掌握的还可以，所以在课堂上我没有用过多的时间来进一步解释，并且在后面代表题的设计时没考虑这块知识。可以说算是个小小的遗憾吧。
师：在第四节中你又学到了哪些知识呢？谁来代表大家谈谈呢？
生：看书、讨论、总结知识点。
师：滑动变阻器的原理是刚才那位女同学说的和电阻丝成正比吗？
生：讨论。是和连入电路中的电阻线的长度成正比。
反思：
这个知识点在练习题目中经常会遇到，并且滑动变阻器也是电学题目中经常要用到的元件，如果对它的原理没有清醒的认识，就会影响到欧姆定律和电功率类型题目解题的正确率，所以我专门让学生们说说这个知识点。
师：谁来说说互动变阻器的使用方法呢？
生：一上一下的接法。
师：在黑板上画图分析近小远大的意思，帮助学生进一步对滑动变阻器加深理解。
反思：滑动变阻器滑动时对电路的影响是电学题目中的一个典型代表，并且也是好多同学掌握不好的，究其原因还是对滑动变阻器到底是哪部分接入电路认识不清。所以我设计让学生先谈自己的认识然后是教师总结、归纳的环节，意思在于让学生们真正对滑动变阻器的用法理解。
（二）小组合作------典型代表题型探讨
师：刚才我们把本章的知识点进行了复习和回顾。我们学习知识的目的是为了应用，那现在我们就一起来看几道本章的典型代表题目，看看通过复习能不能提高自己的解题能力，找到自己对电学问题的思路和方法。
生：看黑板上题目分析电压表在电路中的作用。
师：这个同学分析的很好，我想问问电压表为什么测的不是L1的电压呢？它不是刚好放在L1上吗？
生：讨论、分析。虽然它放在L1上面，但是它的右端并没有和L1直接连在一起，还隔着电源，所以它测的不是L1两端的电压。
师:刚才这个同学分析的非常到位，那我们就可以总结出电压表要想测谁两端的电压，就必须和谁直接并在一起，中间不能经过用电器和电源。
师：现在我们来看第二道典型代表题目，也是同学们经常出错的题目，这就是电路故障判断类型。我们一起来看电路图，找找它的故障是什么。
生：以小组为单位进行讨论，分析原因。
师：经过同学们的讨论，肯定有了自己的想法。我来请一位同学谈谈自己是怎么思考的？
生：看到两灯都不亮，又因为是串联电路，所以马上就可以判断是断路造成的，然后再看到L1两端的电压等于电源电压，所以就知道是L1断路了。
师：我们看到电路中某两点间断开时，这两点间的电压就等于电源电压，反过来说就是电路中某两点间的电压等于电源电压，就说明是这两点间断开了。我们要像刚才这位同学分析的这样，先判断是断路还是短路造成的，然后再去进一步分析到底是具体哪个地方的问题。
反思：
电路故障问题是学生们历来感到难以理解的地方，我没有大包大揽的去给他们细细的分析，而是先让学生们先在小组中去讨论和分析，然后给学生展示的机会，通过学生的讲解我及时找到他们存在疑惑的地方，及时的给予纠正，使学生头脑中思路逐渐的清晰。这样的设计充分体现了学生的自主性，把课堂还给了学生，教师不再是一味的讲啊讲，而是给学生足够的时间和空间去思考，通过他们自己的分析得出的结论自然要比老师讲授的记忆会更深。并且这样的小组分析也给了学生们语言表达能力锻炼的机会，给别人能讲清楚，就说明自己是真正理解和掌握的了。这种方法在我的课堂上是经常使用，学生们普遍反映很好。
（三）小结
师：通过今天我们的复习，相信同学们对电压、电阻都有了进一步的认识和理解。希望我们在做题时有意识的按照我们总结出来的方法和步骤去分析，这样不断的坚持下去，慢慢就会有了自己的解题思路。 美好的时光总是过的很快，不知不觉中到了说再见的时候了，希望今天我们的共同学习能对大家的电学学习有所帮助。
总结：
学生们现在学的是电功率，是电学的难点和重点，有很多地方要用的前面的知识做铺垫，所以今天的复习对他们来说非常必要。另外由于自己的不断引导和鼓励，学生们的学习积极性都被调动起来了，课堂气氛非常活跃，学生们都争先恐后的回答提出的问题。为了让大多数学生多能对本章知识理解和掌握，我设计了自主学习和小组合作学习相结合的方式来进行。为了能和更多学生有更近一步的交流，我在提问的时候总是在学生身边，不时的弯下腰和他们进行个别的交流，及时掌握学生们复习的进度和解题方法。这样的话学生们感觉老师不是高高在上，也愿意大胆地说出自己的想法了。
由于时间仓促，还有几个类型的题目没有来得及和他们进行探讨，不能不说是个遗憾。看来以后自己在备课时还要进一步做到学校要求的四精，即精选、精讲、精练。只有不断的磨练，才会有更大的进步。感谢能有这样的机会来和大家交流和展示自己在教学工作中的一点体会。虽然很累，但是累并快乐着。
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