八年级物理 声音的特性说课实录 段林艳
发布时间：2011-10-10 13:52:11 来源：
第三节 声音的特性
段林艳
一、知识目标
1．了解声音的特性。
2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3．不同发声体发出乐音的音色不同。
二、能力目标
1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。
2．培养学生科学探究的能力。
三、情感目标
1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。
2．培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。
音调、响度、音色的概念及其影响因素。
教学难点：
探究决定音调、响度的因素。
教学方法：
探究法、演示法。
教学过程：
一、激情导入，明确目标：
师：电视上经常看到模仿秀的节目，模仿者演唱一些著名歌星的歌曲，如果不看画面，我们感觉就是这个著名的歌手在唱，可是一看，却是另外的一个人，那为什么我们会有这样的感觉呢？他模仿的是歌手声音的什么特色呢？要想知道这个答案，就一起来学习本节的内容吧！
（在上节的学习中对音调和响度已经有了比较深的印象，所以这节课主要任务放在对音色的认识和对音调、响度、音色的对比分析和区别认识上）
二、自主学习，明确目标
师：我们先看课本上相关内容，对照预习提纲看能找到那些问题的答案。
生：对照课本，进行自学音色部分内容。
师：音色怎么定义的呢？与什么有关呢？谁能来回答这个问题呢？
生：回答音色定义。与发声体的材料、结构有关。
师：教室门外有人喊报告，我们没看到这个人但是就凭声音就知道是咱们班的同学。这是因为什么呢？
生：音色不同。
师：那俗语说“闻其声而知其人”，这是为什么呢？
生：音色不同。
三、合作交流、互动释疑
师：到现在为止我们已经对声音的三个特性有了一定的认识和理解。同学们到底掌握的怎么样呢？现在我们要进行当堂的测试，大家看手里的试卷，从第一题到第六题，看谁做的又快又好。
生：自主完成试卷。
（在这个环节中，师在教室中巡回指导，及时发现学生做题过程中的问题。但是心里总是对初二学生不放心，总想能把学生的积极性都能调动起来，所以在学生做题的过程中自己忍不住要说话，可能这样做把学生的积极性都给调动起来了，但是对于那部分因为不会做而没有思路的同学来说，这些话就变成了一种干扰，他们感觉紧张得不得了，题目也干脆不做了，就在等着测试结束老师讲解答案。看来有些时候自己关注的是有点多了，以后还是应该放手让学生自己去想。）
师：同学们做的怎么样呢？现在找个同学来把答案对一下。听听你做的能不能全对。
生：对于第3题和第6题，觉得还是有疑惑。
师：现在我们先自己分析一下，然后在小组中交流你的意见，我们看哪个小组能把这两个问题给大家解释清楚。
生：以小组为单位，进行讨论、分析。
四、精彩点拨、重难突破
师:通过刚才的讨论，你对这两道题应该有了一定的认识。对音调和响度的区别理解的也更深了。音调是与频率有关的，而响度是与振幅有关的。音色又是与发声体的材料和结构有关的。而声速是与介质的种类和温度有关的，它与音调、响度没有联系。遇到像第6题类的题目时，一定要记清楚它们之间是没有任何联系的。
五:课堂小结
六：今天我们的作业是卷子上剩余的题目。希望同学们能认真完成，考验自己对声音三个特性的认识。
（课后反思：这节课相当于是节复习课，教学目标重点放在对音调、响度、音色的区别和认识上。由于刚接触物理，有部分学生一下子不适应，所以在课堂上我主要精力放在对全体学生的认知层面上，放慢了语速，多了鼓励性的语言和眼神，就为了让学生在一开始能对物理课产生浓厚的兴趣，让所有的学生都能跟上进度。但有时自己又说的过多了，干扰了学生的思维和做题。这在以后的教学中要及时进行改进。对声音这三个特性学生们总是感觉不很清楚，在下节课的教学中还要留出时间来对这个问题进行再复习，要再通过典型问题的举出，让学生对这些问题有更清晰的认识和理解。）
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