课题3离子（2）课堂实录 张立新
发布时间：2011-11-11 07:54:00 来源：
一、引入
师：构成物质的粒子有哪几种？
生：分子、原子、离子。
师：今天，我们继续学习离子（板书课题）（开门见山，直接引入课题）
二、新课
师：首先来看练习，每个同学准备一个练习本，公布答案之前，不准说，请把答案写在纸上。
（这是刚刚从其他老师的课堂上学到的，促使每个学生都动手、动脑。避免了一个学生说出
答案后，其他人不再动脑筋了，也避免有的人不动脑筋胡乱说出答案带来课堂混乱）
师：谁有不同的意见？（当学生答案有错误时，教师不要立即给出答案，而是让学生充分发
表意见，对症下药。）
师：你怎么得出11的？
生：质子数等于电子数，是原子。（知道如何思考的，更有利于指导学法）
大屏幕显示题目4
学生练习，交流
师：明确了结构示意图代表的粒子后，试着写出粒子符号。
学生上台书写。
师：谁能说一说如何快速判断出结构示意图是原子还是离子，是阳离子还是阴离子？
学生回答。
课件展示结论：
原子：质子数＝核外电子数 不带电
阳离子：质子数>核外电子数 带正电
阴离子：质子数<核外电子数 带负电
师：阅读教材79页。大家在本上写出钠和氯的原子结构示意图，以及他们得到或失去电子
后的示意图，标出离子符号。（让学生写出来比教师直接展示课件更能发现问题。）
学生上台板演。
师：钠原子失去了一个电子形成钠离子，氯离子恰好需要得到一个电子才能成为稳定机构成
为氯离子，钠离子和氯离子通过静电作用形成稳定的化合物。那么大家说，氯化钠是由什么
粒子构成的？
生：钠离子和氯离子。
师：氯化钠是由钠离子和氯离子构成的，写在书上。（重要的结论及时写在课本上，便于以
后复习。）
师：前边我们学习了离子的概念，屏幕展示原子团离子。
师：带电的原子团也叫离子。那么前边学习的离子定义学要如何完善呢？把离子、阳离子、
阴离子的定义补充完整。（学生能完成的老师不要代替）
学生记忆。
屏幕展示题目：指出下列符号中2的含义。
1、Ｍg2+ ________________________
2、2Ｍg2+ ________________________
3、2SO42- ________________________
4、2Cl- ________________________
师：思考并组织语言，不会的可以相互交流。
汇报讨论结果（在交流时，注重不同的回答，如有错误，其他成员及时补充，让小组间的交
流真正成功。）
师：在描述2的意义时，一定要描述清楚前2和后2，叙述后2含义时，不要管前边的。通
过讨论题的交流，大家可以发现，离子符号前的数字和离子符号中的数字含义不同，请看屏
幕上归纳的结论。
练习 1、下列物质中，由阴、阳离子构成的是（ ）
A、铜 B、干冰 C、氯化钠 D、水
师：说出构成每种物质的粒子是什么？(目的在于熟悉构成物质的三种粒子)
学生答。
三、教师总结归纳
四、布置作业： 80页第1题
我的反思
我认为本节课成功之处有如下几点：
1、借助于多媒体课件，复习了上节课的知识，又列举了本节课的练习，节省了抄写习题的
时间，提高了课堂效率。
2、采用小组合作，自主学习、师生交流等调动学生的积极性，课堂气氛活跃。
3、本节课条理清晰，重点突出。
4、改变了以往的点名提问，唱独角戏的习惯。
本节课值得反思之处：
1、学生的练习习惯不太好，有部分学生不动手。养成教育要加强。
2、结合课件上课平时经常使用，本节课有点手忙脚乱之感
3、语言没有起伏，缺乏激情和鼓动性。
4、学生们主动主动回答问题不多。
上一篇：《24.1圆》课堂实录 张景云
下一篇：课题3 离子 课堂实录 贾恩娣