《气温和降水》课堂实录 卫建党

教师：展示幻灯片1：

温故而知新：

教师：提问（学生回答）

1、什么是天气？

       2、什么是气候？

 3、天气和气候的区别？

教师：展示幻灯片2-8：（南北各异的图片）

教师：请同学们注意观察下面几幅画。

学生：边看边回答。

教师：说一说，是什么原因造成了这些自然景观的差异？

学生：回答气温和降水（引出课题）

第二节  气温和降水

教师：展示幻灯片9-10：

教学目标：

1、知识与技能：

通过学习，了解气温的测定方法及等温线的含义。掌握阅读“等温线分布图”的正确方法，并能总结出世界气温分布规律。

2、过程与方法：

能够说出世界年平均气温的分布规律，加强读图能力的训练。

3、情感态度与价值观：

    知道气温和降水对人类的影响，能利用气温和降水为农业服务。

重点、难点：世界年平均气温的分布规律。

学生：明确学习目标和重点难点。

学习过程：

教师：同学们，根据课前预习案结合课本回答下列问题。

教师：展示幻灯片11：

（请同学们把在自学中不理解或不会的提出来，我们共同解答。）

1、什么是气温？常用什么来表示？

2、（  ）和（  ）是气候的要素。

教师：指名学生回答课前预习的问题。

学生：气温：指空气的温度，常用摄氏度（℃）表示。（气温）和（降水）是我们最为关注的气候要素

教师：气温的差异是造成自然景观和环境差异的主要原因之一；气温与我们的生活、生产密切相关。怎样来测定气温？

教师：展示幻灯片12：

（怎样来测定气温呢？请同学们阅读课本62页活动，注意观察4~7图，根据你课前预习回答下列问题。）

1、将____放在离地面约_____的阴影处来测定气温。对气温的测定一般要进行______一般在北京时间_____ ____________ ______这4次气温的平均值即为日平均气温。

学生：每组回答一个问题。

教师：展示幻灯片13（课本4~7图）

2、算一算这一天的平均气温是多少？

学生：计算这一天的平均气温。

教师：怎样来计算一个月或一年的平均气温？

学生：由一天的平均气温，推出一个月和一年的平均气温

教师：展示幻灯片14：（巩固这部分知识）

教师：展示幻灯片15：（拓展）

教师：请同学们先自主学习，遇到不会的或拿不准的问题，做出标记，等合作学习时共同解决。

学生：自主合作学习

（二）想一想：（在北半球）

1、一天中最高气温出现在（   ），最低气温出现在（   ）。

2、我们这个地方一年中最高气温出现在（  ），最低气温出现在（  ）。

3、北半球的海洋最热月出现在（  ），最冷出现在（  ），为什么？

教师：找出来了吗？

学生：（回答、也可抢答）

教师：展示幻灯片16：

1、一天中最高气温出现在（14时或下午2点），最低气温出现在（日出前后）。

2、我们这个地方一年中最高气温出现在（7月），最低气温出现在（一月）。

3、北半球的海洋最热月出现在（8月），最冷出现在（2月）。

教师：还有疑问吗？

学生：老师为什么陆地最热月是7月海洋是8月？

教师：能回答这个问题的请举手？

学生：陆地是固体，海洋是液体。

教师：还有吗？是的海洋和陆地的性质不同，一个是固体，一个是液体，固体升温快降温也快，液体升温慢降温也慢。明白了吗？

学生：为什么固体升温快，海洋升温慢？

教师：周日做一个小实验，砖一块，水一盆，时间11点到5点，每隔20分钟测量以下温度，看一看砖和水哪个升温快降温快，哪个升温慢降温慢？

教师：展示幻灯片17：（世界年平均气温分布图）

学生：老师什么是等温线？

教师：提问学生什么是等高线？

学生：（回答）

教师：动动脑筋想一想，根据等高线定义，谁能说出等温线的定义？

学生：通过等高线的定义推导出等温线定义。

教师：及时点拨。

教师：展示幻灯片18：（读一读、巩固记忆）

学生：（阅读等温线的定义）

我们要知道各个地方年平均气温的状况，就需要借助于等温线。什么是等温线？（人们根据各地的气象记录，把气温相同的地点，在地图上用线连起来，就叫等温线。）等温线大致与纬线平行，同纬度范围内，各地气温大致相同。

合作交流，问题探究（为梦想插上翅膀）。

教师：展示幻灯片19：

阅读课文及课本（图4~6），观察世界年平均气温分布图先自主学习、再合作探究下列问题。

（一）最炎热的大陆是（    ），最寒冷的大陆是（    ），寒冷区域最大的是（    ）

（二）世界气温的分布规律：

1、气温由_______向______逐渐降低。

2、同纬度的陆地与海洋气温（     ）。（相同、不同）

3、同纬度的陆地，海拔____（高、低）处气温较周围低。

学生：学生自主、合作、探究以上问题。

教师：加入到学生的探讨中去，及时启发、点拨。

教师：都找出来了吗？

学生：（回答）

教师：展示幻灯片20：（请同学们巩固下列知识。）

学生：（记忆下列内容）

非洲是最炎热的大陆，南极洲是最寒冷的大陆，寒冷区域最大的洲是亚洲。

世界年平均气温的分布规律：

1.由赤道向两极气温逐渐降低。

2.同纬度的陆地与海洋气温不相同。

3.同纬度的陆地海拔高处气温较周围低。

教师：展示幻灯片21-23：（1月和7月气温图）

教师：观察世界一月和七月平均气温分布图，合作探究下列问题。

学生：合作探究：

1、北京与悉尼相比，1月哪里气温高？哪里气温低？7月哪个地方气温高哪个地方气温低？为什么？

教师：加入到学生的探讨中，做到及时点拨。

学生：通过讨论总结出，（1）一月悉尼气温高，北京气温低。7月北京气温高，悉尼气温低。

（2）因为北京与悉尼分别在南北两个半球，南半球最热月是1月，北半球最热月是7月。

教师：2、北半球同纬度的大陆和海洋，7月哪里气温高？你能简单的说明？

学生：讨论回答。（北半球7月同纬度的大陆气温高，海洋气温低。）

教师：为什么？谁来回答？

学生：海洋（液体）与陆地（固体）的性质不同，海洋受热漫、散热慢；陆地受热快散热快。

教师：展示幻灯片24：（小结反思）

学生：回顾所学知识

教师：本节课我们学习了气温和降水，请同学们谈谈你对这节课的收获。

学生：通过这节课我了解了气温对人类的影响。

学生：我们还学会了怎样来测定气温。

教师：请同学们课后把你的感悟写下来好不好。

学生：回答（好）

教师：检测一下我们今天的学习成果。

学生：做导学案上的做检测题。

巩固检测

1、气温是指_____,常用摄氏度  （°C）来表示。

2、从世界年平均气温分布图上可以看出，最炎热的大陆是___,最寒冷的大陆是________,

3、一年中，北半球陆地最热月是_______，最寒冷的月份是_________.

4、对气温的测定，通常一天要进行_______次，一般在北京时间______  ______  _____  _____ 。

5、温度计要放在离地面约_______米的阴影处。

教师：同桌交换，指名一名同学说答案

学生：其他同学为同桌当裁判，然后同桌互相纠正错误。

课后提升

教师：（讲到陆地和海洋气温不同时）布置课外探究性作业。

周日做一个小实验，砖一块，水一盆，时间11点到5点，每隔20分钟测量以下温度，看一看砖和水哪个升温快降温快，哪个升温慢降温慢。