“伐无道，诛暴秦”课堂实录
实验中学刘丰
一、组织教学
1、 复习提问
同学们，给大家5分钟的时间复习上节课的内容，5分钟后我将根据屏幕上展示的复习提问的内容进行抽查。
1、公元前_____年，秦王______陆续灭掉六国，建立我国第一个统一的中央集权的封建国家-----秦朝，定都_____。
2、秦朝最高统治者称_____。中央政府设____、_____和____。在地方推行_____。
3、秦始皇规定在全国统一使用______钱；统一了____；统一文字，把____作为全国规范文字。
4、为了加强思想控制，秦始皇实行_____。
（根据学生提问的内容，对一些问题重新进行记忆和解答。）
2、 导入新课
从公元前230年到公元前221年，秦王赢政陆续灭掉东方六国，扫平天下。但是席卷六国的强大秦朝只存在了15年就迅速灭亡了，这是为什么？
（让学生明白，导致秦朝灭亡的原因最主要的是秦朝的暴政。）
二、自主学习
同学们，根据我大屏幕上所展示的内容自习阅读课文并找出答案，用铅笔在课本上将答案画出。
1、秦的暴政有那些?
2、陈胜吴广起义的原因、时间、地点、意义.
3、西汉建立的时间、地点、人物？
三、合作学习，深入探究
同学们，给大家5—6分钟时间，以小组为单位讨论在学习过程中没有解决的问题。
（教师在巡视的过程及时发现问题解决问题。并不断鼓励学生先用铅笔标出来，不要怕错。）
四、自学展示，教师释疑
师：同学们大家看大屏幕，我们先请同学们回答第一题
生：1、繁重的徭役秦朝的徭役非常繁重。
2、刑法残酷秦朝刑法非常残酷，刑罚的种类繁多。
3、秦二世更加残暴，政治十分黑暗。
师：好，回答的不错。同学们，我们看大屏幕看每一项的具体表现？
师:秦始皇为自己修建豪华的阿房宫和巨大的骊山陵墓,再加上修长城、修驰道等,每年服役的不下三百万人。
繁重的徭役,迫使成千上万的农民脱离农业生产,社会经济遭到严重破坏,赋税很重,刑法十分残酷。
秦二世统治更加残暴,也是秦暴政的表现。
师:说得很对。秦二世的统治比秦始皇更加暴虐,。
（通过这些问题的讲解，让同学们加深对秦暴政的理解。）
师：哪里有压迫，那里就有反抗。在秦的暴政的压迫下，必然激起广大人民的反抗，这就是我们要学习的第二个问题。陈胜吴广起义的原因、时间、地点、意义.
生：根本原因：秦的暴政。
时间：公元前209年
地点：大泽乡
意义：1.它是中国历史上第一次大规模的农民起义。
2.他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
（学生在回答问题后，教师出示问题答案。）
师：陈胜、吴广起义失败后，刘邦和项羽领导的农民军继续进行着反秦斗争，公元前207年，刘邦率先进入咸阳，秦朝灭亡。你知道与巨鹿之战相关的成语吗？
生：知道。“破釜沉舟”“约法三章”“项庄舞剑，意在沛公”“楚河汉界”“四面楚歌”“霸王别姬”……
（学生回答问题后，教师出示答案。）
师：我们下面看第三个问题，西汉建立的时间、建立者、都城。
生：公元前202年，长安，刘邦。
五．回顾知识，课堂小结
六、教后反思
在教学的过程中依然存在很多不足之处：
1、本节课没有抓住最恰当的时机，再次激发学生学习的兴趣。在战争的经过、过程中让学生自己看书并能说出来战争的过程，提高学生的语言表达能力。
2、在语言的表述、提问的设计方面有待提高，局限于课本知识，没有将学生的思维进行有效拓展。如分析刘邦项羽胜败的原因时，局限于课本知识，没有引导学生做全面的分析，后再重点强调主要原因是失民心。“陈胜吴广的革命首创精神表现在哪里？”“秦王朝存在是时间”这些问题也没有做详解，没有引导学生如何计算年代。
3、在上课的过程中，忽视了初一学生年龄特点，幻灯片切的过快，学生来不及记录笔记；其次忽视了板书的重要性，缺乏必要的板书，没有构建本课的知识框架，不利于学生系统掌握知识
4、在教学过程中要及时的通过师生之间的问答，及时了解学生的掌握情况，对于重点知识的讲解做到到位、深化。
《伐无道，诛暴秦》课堂实录
济源市实验中学 连永强
一、 组织教学，
1.复习提问
师：上课。
生：老师好！
师：同学们好，请坐。
师：第一环节我们还是进行复习上一节的内容。
（同学们根据复习提纲，复习上一节的内容。）
1、公元前_____年，秦王______陆续灭掉六国，建立我国第一个统一的中央集权的封建国家-----秦朝，定都_____。
2、秦朝最高统治者称_____。中央政府设____、_____和____。在地方推行_____。
3、秦始皇规定在全国统一使用______钱；统一了____；统一文字，把____作为全国规范文字。
4、为了加强思想控制，_____。
五分钟后，学生进行默写。教师抽查一个组，其他的学生进行对改，针对学生存在的问题，进行自我整改。
2.导入新课
师：同学们，从公元前230年到公元前221年，秦王赢政陆续灭掉东方六国，扫平天下。但是席卷六国的强大秦朝只存在了15年就迅速灭亡了，这是为什么？
（通过两个时间的对比导入新课，有利于明白本节课所要学习的主要内容。）
二、自主学习。
师：请同学们根据自学提示，完成任务。同学们一定要带着问题，读书，抓住问题关键点。
1、秦的暴政有那些?
2、陈胜吴广起义的原因、时间、地点、意义.
3、西汉建立的时间、地点、人物？.
（学生自学教材）
三、合作学习，深入探究
师：自学时间到。请同学们，以小组为单位，讨论解决自己在学习中遇到的问题，如果有没有解决的请大家问我。
（学生开始在一起讨论，自己所遇到的问题。教师在教室巡视，如学生有疑问，及时解决。）
四、自学展示，教师释疑
师：大家停下了，请同学们思考第一个问题。请这位男同学来回答。
生： 1、繁重的徭役秦朝的徭役非常繁重。
2、刑法残酷秦朝刑法非常残酷，刑罚的种类繁多。
3、秦二世更加残暴，政治十分黑暗。
师：好，回答的不错。同学们，我们看大屏幕看每一项的具体表现？
繁重的徭役，在学生回答的基础上要求学生动手算一算课本P57“动脑筋”，然后媒体显示秦徭役示意图。并说其后果。赋税重。“赋”指按人口征收的税。“税”指按田地征收和税。“使男子力耕不足粮饷，女子纺绩不呯衣服。”人民只能“衣牛马衣，食犬之食。”刑法残酷，媒体出示“铁钳、铁镣”之刑，死刑的就人腰斩，车裂十多种，还有族诛和连坐，人民随时随地都可能被抓起来，就是两个人一起偷偷的小声说话，也会被抓起来。每年被秦政府判刑的达到100万人。秦朝时罪犯穿赫色囚服，由于被判罪的人多，以至于出现了“赫衣塞路”的现象。
（通过这些问题的讲解，让同学们加深对秦暴政的理解。）
师：哪里有压迫，那里就有反抗。在秦的暴政的压迫下，必然激起广大人民的反抗，这就是我们要学习的第二个问题。陈胜吴广起义的原因、时间、地点、意义.
生：根本原因：秦的暴政。时间：公元前209年，地点：大泽乡
意义：1.它是中国历史上第一次大规模的农民起义。
2.他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
（学生在回答问题后，教师出示问题答案。）
师：回答的非常好。好下面我们来看陈胜吴广起义失败后，项羽、刘邦带领农民起义军继续反击秦朝的统治。最终，公元前207年，刘邦的农民军推翻了秦朝。在这里有些成语故事你知道么？
生：知道。“破釜沉舟”“约法三章”“项庄舞剑，意在沛公”“楚河汉界”“四面楚歌”“霸王别姬”……
（学生回答问题后，教师出示答案。）
师：回答很好。下面我们来看第三个问题。西汉建立的时间、地点、人物？
生：公元前202年，长安，刘邦。
师：对。请大家一起来读一下。
（通过学生的大声朗读，让学生掌握这部分的内容。）
五．回顾知识，课堂小结
师：同学们，请大家来看一下我们这一节课的重点学习的内容。
（教师出示本节课的小结，见下图。学生看，教师讲一些需要注意的问题。）
六、课堂演练，拓展延伸
师：请大家来看大屏幕上的这几道题。
生：学生依次完成。
（教师根据学生的回答，予以点拨。）
教后反思：
今天我在七五班上了这节课，这个班的学生比较活跃，思维敏捷。学生的整体素质较好。在这节课中，教学重点是“伐无道，诛暴秦”的秦的暴政和陈胜吴广起义。针对这一教学重点，我充分发挥了学生的自主学习的能力，先让学生自主学习，然后我又结合一些历史史实，拓展这一部分的内容，以加深学生对这一知识的理解。这一节课的教学难点是秦朝灭亡后，秦末农民战争的性质。在这一问题的处理上我让同学们结合陈胜吴广起义之后，刘邦推翻了秦朝，和后边的楚汉争霸结合起来，让同学去理解这一难点。在教学的重难点的处理上，也基本上实现了我预期的教学目的。
在这一节课上，在课堂导入的设计上，比较简洁，通过对比直接引入了本节课的主题。我的课堂结构设计上比较紧凑，学生的自主学习较好，充分体现了学生的自主学习。教学的各个环节，我处理的比较得当。在这一节课的拓展延伸中，我利用本课成语故事较多的特点，结合我们的地图进行问题设计，让学生加以总结归纳，基本上达到了预期的效果。
在本节课的设计上，我也存在些不足。在课堂提问这一环节中，我设计的问题有的有点难了比如说秦朝最高统治者称_____。中央政府设____、_____和____。在地方推行_____。学生回答的不太好。其次，在对学生回答问题后，没有做出及时的评判。在学生回答的好的必须要做到及时的鼓励，回答错误的要及时的批评指正，这一点我没有注意到。在本节课的课件制作上，字体的颜色有点花。不体现强调的内容，就不要用不同颜色，否则会分散学生的注意力。最后，在本节课的讲授中，我注重了知识的传授，对一些知识点挖掘的较深，但七年级学生应该以激发学生的学习兴趣为主，在以后的教学中需要改进。