[录像三个一] 《马说》复习课 樊静
发布时间：2013-05-28 11:17:52 来源：
《马说》复习课的课堂实录
樊静
师：文言文是我国文学史上的瑰宝，走进文言文，我欣赏范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，我钦佩欧阳修“醉能同其乐，醒能述以文者”的民本思想，我向往陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然自得，我喜爱刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的乐观豁达，走进文言文，我们聆听的是古人的心声，感悟的是人生的哲理正因为古文化的博大精深，文言文在中考语文试卷中占有重要地位，成为兵家必争之地俗话说，知己知彼，百战不殆，文言文阅读都考察什么呢？大家一起来看：指生朗读
生：明确文言文阅读的考试内容
掌握文学常识
理解常见实词在文章中的含义（一词多义、古今异义、词类活用等）
理解并翻译文章中的句子
归纳文章内容要点，概括文章中心
分析概括文章所表达的作者的观点态度和写作手法
师：古往今来写马的文章中，以韩愈的《马说》最为著名这节课，我们就以《马说》一课的复习，一起来探讨文言文复习的规律首先来关注本节课“复习目标”
生：读复习目标：
熟练背诵课文，准确翻译课文并掌握文章内容
掌握文言文复习规律，对作品加深理解，提高分析能力
理解作者“世有伯乐，然后有千里马”的观点，认识识别人才的重要
要深刻了解作品内容，须先了解作者关于韩愈，你知多少？学生自由发言师：真不错，“慧眼识英雄”，让我们一起进入“作家档案”
师：出示“作家档案”，内容如下：
生：读
韩愈（768—824）字退之，河阳人，唐代文学家、诗人，散文尤其著名，韩愈早孤，由兄嫂抚养成人，他自幼刻苦好学，知识渊博，他写的散文笔力雄健，流畅明快，成就很高，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部作品都收在《昌黎先生集》里曾学其作品《左迁至蓝关示侄孙湘》《送董邵南游河北序》《初春小雨》等
6、释题并明确体裁：说得不错，再深入了解一下，周敦颐 《爱莲说》 柳宗元 《捕蛇者说》“说”：是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些社会问题所持的观点，写法灵活，但讲究文采，跟现代的杂文相近
师：同学们，鼓足士气，让我们进入第一环节——基础知识关，每一位同学都很出色，要坚信：站起来你就是风景！
（二）复习基础知识
生：快速背诵课文，师巡视之后检查背诵情况分别找男女生各一名来背：
师：首先请大家快速背诵课文看谁背得又快又准！
师：谁来背？
（带头鼓掌）男同学这么优秀，女同学自然不甘示弱，来一个？
2、（听清老师新的要求）生默看注释一遍；
师：同桌之间口头互测重点词、句挑选你认为考试中最容易考的开始！
师：针对不理解的字、词、句质疑（勇敢提出来，我们共同解决）
师：出示检测题：解释划线词，学生快速抢答规则：师读题，说开始，再答题
A组
祗辱于奴隶人之手 食之不能尽其材 才美不外见 其真无马邪
生回答：
师强调：通假字最爱考，写清同谁最重要
B组
① 策之不以其道 执策而临之
② 一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也
食不饱，力不足
食之不能尽其材
③ 扁鹊见蔡桓公 才美不外见
④ 故虽有名马
桓侯故使人问之
既克，公问其故
师：强调：一词多义，不同意思要分清
C组
古 今 异 义
马之千里者，一食或尽粟一石
古义：有时 今义：或者
《三峡》：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵
《五柳先生传》：或置酒而招之
《送东阳马生序》：或遇其叱咄
《岳阳楼记》：而或长烟一空
D组
词 类 活 用
马之千里者，一食或尽粟一石
千里：名词用作动词，日行千里
师：强调：结合句子理解最重要
E组
①祗辱于奴隶人之手
②骈死于槽枥之间
③且欲与常马等不可得
④执策而临之
师：复习重点词语，想达到事半功倍的效果吗？老师“招你一招”——巧做知识卡片
方法归纳：通假字勤整理，一词多义要分清，古今异义巧归纳，词类活用记心中
不管复习哪一课，只要你精心制作知识卡片，定会有所收获心动不如行动，马上开始啊！
师：6、我出你译，男女生擂台赛
①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
②马之千里者，一食或尽粟一石
③是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见
④且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
⑤策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
⑥其真无马邪？其真不知马也
师：男女生闪亮登场，真让我大开眼界，思考：什么样的句子最爱考？
(1)特殊句式(如:省略句 倒装句 宾语前置句).
(2) 运用修辞之句.（如排比、对偶等）
(3) 含有重点词语的(如:通假字 词类活用 古今异义词等)
(4) 主旨句，反映作者情感,蕴含哲理,结构上起一定作用之句等
在复习备考中，只要你用心，有针对性地复习，定会成为中考的赢家
（三）文意分析：
师：1、出示思考题：
①本文的中心论点是什么？
②全文共三段，各段的大意是什么？
③文中伯乐、千里马、食马者分别喻指什么？采用了什么写法？这种写法有什么好处？
④作者借千里马被埋没，揭示了怎样的社会现实？表达了自己怎样的见解？
生：分组讨论，整理各题答案
师：作者要表达的见解与他所处的时代是息息相关的，根据文章内容，你觉得韩愈是在什么背景下写的这篇文章？指生回答师补充介绍背景：
这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间韩愈初登仕途，很不得志他曾三次上书宰相求擢用很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹
师问：4、思考题：董生“怀抱利器”却“连不得志于有司”，这跟《马说》中的哪些说法是一致的？董生的遭遇反映了当时怎样的社会现实？
师引导明确：与“世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有”的说法是一致的反映了当时由于受腐朽的选拔体制所约束，许多有才华的人得不到赏识、重用的社会现实
师：5、 复习时，我们要以诗解文，以文读诗，还可将同一作者的不同作品巧妙结合起来，将会更深刻理解作品内涵
师总结：每学一篇文言作品，我们就把它当作一个窗口，透过它去了解的是一个时代，接近的是一种文化，理解的是一种心灵，当你心中有这种意识的时候，文言文复习就不再是枯燥的，反而让你久久向往与怀念
（四）拓展延伸
师：（1）有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠地抽打它……这时，一个路过的相马的人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上，老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话（2004年福州市）能从诉说自己的怀才不遇；谴责赶车人的愚昧粗暴；感激相马人的知遇之情等角度展开合理想像均可
（2）如果你怀才不遇，你学哪位古人？
A韩愈 怀才不遇写文学 B苏秦 悬梁刺股发愤
C董邵南 另寻高就发展 D.陶渊明归隐田园乐悠悠
（3）拓展延伸：选准角度、展开想象、联系实际、言之成理、巧用修辞、语言流畅
6、怎样复习更有效？老师“送你一把金钥匙”
牢记重点字词句，夯实基础别小视温习作者及背景，促进理解巧联系复习中心和写法，篇篇归纳和整理拓展延伸巧作答，言之成理有新意瞄准中考要精练，提高能力拿第一
（五）中考试题选
生做题：
1.解释下列加线的词语（4分）
A.食马者不知其能千里而食也
B.策之不以其道
C.安求其能千里也
D.一食或尽粟一石
2.用现代汉语翻译文中划线的句子
其真无马耶？其真不知马也（2分）
3.本文表达了作者怎样的思想感情？（2分）
4.围绕发现人才和使用人才的问题，简要说说你的想法（2分）
（六）结束语：
师：现代社会，我们有太多展示才华的机会，我们担心的，不是有没有伯乐，而是我们是不是体格健壮、心理健康、胸怀祖国、放眼天下的千里马！这首小诗与大家共勉怀才不遇何所惧，把握机会创奇迹，少年须展凌云志，马不扬鞭自奋蹄
愿同学们在自己的人生道路上策马扬鞭、马到成功！
教学反思：
注重实效性，培养学生的能力
首先，我对复习课的教学理念改变了。复习课既要注重实效性，还要站得高，望得远，注重培养学生的能力。
复习课，我们的着眼点不仅仅在课内，应该跳出课内的小圈子，让我们的语文课真正成为传承世界和我国文化的主阵地。原来我的设计没有跳出课内的小圈子，如：复习字词归类时，只是帮助学生巩固本课的知识点，没有让学生进行知识迁移，内外联系，举一反三，从而达不到“牵一发而动全身”的效果。
复习课，我们的着眼点不仅仅在中考，应该跳出中考的小圈子，应立足于课本，但又要跳出我们的语文课本，引导学生植根于现实，引导学生到广阔的天地去探索，去摘取新的知识之果，去获取更大的创造能力，才能真正落实对学生语文素养的培养。原来我的设计是为中考而巩固知识，没有关注学生的其他能力的培养，经指点，设计了拓展题：“今天你怎样看待陶渊明的政治理想？”让学生拓展探究，结果学生能从它的积极意义、消极意义及给我们的启示三方面进行阐述，在这个过程中，不仅让学生明白事物有其两面性，分析问题的时要全面剖析，培养了他们的分析能力，而且能让学生联系生活实际来谈，从而教育学生要勇于幻想，敢于行动，敢于直面现实，真正做到文以载道。
复习课，要精心设计环节，让复习课重放光辉。其实，复习课也是一件艺术品，可以雕琢成精品，注重课堂细节，激发学生的兴趣，让学生积极参与课堂。原来，我的教学设计是粗线条的，经过反复研讨、实践，体会到要让学生在有趣的课堂活动中，轻松愉快地巩固知识，那就需要上课的形式多样，需要教师的精心设计，少不了开场白的巧妙自然，每一个步骤环环相扣，过渡的自然承接，结束语的余味袅袅，另外，包括设计问题，要突出重点，所提的问题要有引导作用，学生要有话可说，从而让学生回归课堂的主动地位上，这样学生的积极性激发了，课堂才会活跃。
《马说》复习课教案再设计
一、复习目标：
1、熟练背诵课文，准确翻译课文并掌握文章内容
2、掌握文言文复习规律，对作品加深理解，提高分析能力
3、理解作者“世有伯乐，然后有千里马”的观点，认识识别人才的重要
二、教学重点：能背诵并默写课文，掌握字、词、句意，并理解文章内容
三、教学难点：在了解背影的基础上理解文意，在理解文意的基础上做好开放创新题，并认识到把握机遇的重要性
四、教学方法：自主——合作——探究
五、教学时间：1课时
六、教学过程：
（一）复习导入：
文言文是我国文学史上的瑰宝，走进文言文，我欣赏范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，我钦佩欧阳修“醉能同其乐，醒能述以文者”的民本思想，我向往陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然自得，我喜爱刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的乐观豁达，走进文言文，我们聆听的是古人的心声，感悟的是人生的哲理正因为古文化的博大精深，文言文在中考语文试卷中占有重要地位，成为兵家必争之地俗话说，知己知彼，百战不殆，文言文阅读都考察什么呢？大家一起来看：指生朗读
2、明确文言文阅读的考试内容
掌握文学常识
理解常见实词在文章中的含义（一词多义、古今异义、词类活用等）
理解并翻译文章中的句子
归纳文章内容要点，概括文章中心
分析概括文章所表达的作者的观点态度和写作手法
3、师：古往今来写马的文章中，以韩愈的《马说》最为著名这节课，我们就以《马说》一课的复习，一起来探讨文言文复习的规律首先来关注本节课“复习目标”
复习目标：
熟练背诵课文，准确翻译课文并掌握文章内容
掌握文言文复习规律，对作品加深理解，提高分析能力
理解作者“世有伯乐，然后有千里马”的观点，认识识别人才的重要
4、要深刻了解作品内容，须先了解作者关于韩愈，你知多少？学生自由发言师：真不错，“慧眼识英雄”，让我们一起进入“作家档案”
5、出示“作家档案”，内容如下：指生读
韩愈（768—824）字退之，河阳人，唐代文学家、诗人，散文尤其著名，韩愈早孤，由兄嫂抚养成人，他自幼刻苦好学，知识渊博，他写的散文笔力雄健，流畅明快，成就很高，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部作品都收在《昌黎先生集》里曾学其作品《左迁至蓝关示侄孙湘》《送董邵南游河北序》《初春小雨》等
6、释题并明确体裁：说得不错，再深入了解一下，周敦颐 《爱莲说》 柳宗元 《捕蛇者说》“说”：是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些社会问题所持的观点，写法灵活，但讲究文采，跟现代的杂文相近
师：同学们，鼓足士气，让我们进入第一环节——基础知识关，每一位同学都很出色，要坚信：站起来你就是风景！
（二）复习基础知识
1、生快速背诵课文，师巡视之后检查背诵情况分别找男女生各一名来背：师：首先请大家快速背诵课文看谁背得又快又准！
师：谁来背？
（带头鼓掌）男同学这么优秀，女同学自然不甘示弱，来一个？
2、（听清老师新的要求）生默看注释一遍；师：同桌之间口头互测重点词、句挑选你认为考试中最容易考的开始！
3、针对不理解的字、词、句质疑（勇敢提出来，我们共同解决）
4、师出示检测题：解释划线词，学生快速抢答规则：师读题，说开始，再答题
A组
祗辱于奴隶人之手 食之不能尽其材 才美不外见 其真无马邪
师强调：通假字最爱考，写清同谁最重要
B组
① 策之不以其道 执策而临之
② 一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也
食不饱，力不足
食之不能尽其材
③ 扁鹊见蔡桓公 才美不外见
④ 故虽有名马
桓侯故使人问之
既克，公问其故
师强调：一词多义，不同意思要分清
C组
古 今 异 义
马之千里者，一食或尽粟一石
古义：有时 今义：或者
《三峡》：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵
《五柳先生传》：或置酒而招之
《送东阳马生序》：或遇其叱咄
《岳阳楼记》：而或长烟一空
D组
词 类 活 用
马之千里者，一食或尽粟一石
千里：名词用作动词，日行千里
师强调：结合句子理解最重要
E组
①祗辱于奴隶人之手
②骈死于槽枥之间
③且欲与常马等不可得
④执策而临之
5、复习重点词语，想达到事半功倍的效果吗？老师“招你一招”——巧做知识卡片
通假字勤整理，一词多义要分清古今异义巧归纳，词类活用记心中
不管复习哪一课，只要你精心制作知识卡片，定会有所收获心动不如行动，马上开始啊！
6、我出你译，男女生擂台赛
①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
②马之千里者，一食或尽粟一石
③是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见
④且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
⑤策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
⑥其真无马邪？其真不知马也
7、男女生闪亮登场，真让我大开眼界，思考什么样和句子最爱考？
(1)特殊句式(如:省略句 倒装句 宾语前置句).
(2) 运用修辞之句.（如排比、对偶等）
(3) 含有重点词语的(如:通假字 词类活用 古今异义词等)
(4) 主旨句，反映作者情感,蕴含哲理,结构上起一定作用之句等
在复习备考中，只要你用心，有针对性地复习，定会成为中考的赢家
（三）文意分析：
1、出示思考题：
①本文的中心论点是什么？
②全文共三段，各段的大意是什么？
③文中伯乐、千里马、食马者分别喻指什么？采用了什么写法？这种写法有什么好处？
④作者借千里马被埋没，揭示了怎样的社会现实？表达了自己怎样的见解？
2、分组讨论，整理各题答案
3、作者要表达的见解与他所处的时代是息息相关的，根据文章内容，你觉得韩愈是在什么背景下写的这篇文章？指生回答师补充介绍背景：
这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间韩愈初登仕途，很不得志他曾三次上书宰相求擢用很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹
4、思考题：董生“怀抱利器”却“连不得志于有司”，这跟《马说》中的哪些说法是一致的？董生的遭遇反映了当时怎样的社会现实？
师引导明确：与“世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有”的说法是一致的反映了当时由于受腐朽的选拔体制所约束，许多有才华的人得不到赏识、重用的社会现实
5、 复习时，我们要以诗解文，以文读诗，还可将同一作者的不同作品巧妙结合起来，将会更深刻理解作品内涵
每学一篇文言作品，我们就把它当作一个窗口，透过它去了解的是一个时代，接近的是一种文化，理解的是一种心灵，当你心中有这种意识的时候，文言文复习就不再是枯燥的，反而让你久久向往与怀念
（四）拓展延伸
（1）有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠地抽打它……这时，一个路过的相马的人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上，老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话（2004年福州市）能从诉说自己的怀才不遇；谴责赶车人的愚昧粗暴；感激相马人的知遇之情等角度展开合理想像均可
（2）如果你怀才不遇，你学哪位古人？
A韩愈 怀才不遇写文学 B苏秦 悬梁刺股发愤
C董邵南 另寻高就发展 D.陶渊明归隐田园乐悠悠
（3）拓展延伸：选准角度、展开想象、联系实际、言之成理、巧用修辞、语言流畅
6、怎样复习更有效？老师“送你一把金钥匙”
牢记重点字词句，夯实基础别小视温习作者及背景，促进理解巧联系复习中心和写法，篇篇归纳和整理拓展延伸巧作答，言之成理有新意瞄准中考要精练，提高能力拿第一
（五）中考试题选
1.解释下列加线的词语（4分）
A.食马者不知其能千里而食也
B.策之不以其道
C.安求其能千里也
D.一食或尽粟一石
2.用现代汉语翻译文中划线的句子
其真无马耶？其真不知马也（2分）
3.本文表达了作者怎样的思想感情？（2分）
4.围绕发现人才和使用人才的问题，简要说说你的想法（2分）
（六）结束语：
现代社会，我们有太多展示才华的机会，我们担心的，不是有没有伯乐，而是我们是不是体格健壮、心理健康、胸怀祖国、放眼天下的千里马！这首小诗与大家共勉怀才不遇何所惧，把握机会创奇迹，少年须展凌云志，马不扬鞭自奋蹄
愿同学们在自己的人生道路上策马扬鞭、马到成功！
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