《正义是人类良知的声音》教学实录 苗林静
发布时间：2012-06-27 15:59:26 来源：
《正义是人类良知的声音》教学实录
苗林静
本节课《正义是人类良知的声音》是八年级下册第四单元第十课第一节内容。
一、本课的目标是：知识与技能：帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。能力目标：通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力。情感态度与价值观目标：在感悟正义过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。
二、下面是本节课的教学过程：
环节一：课前提问，复习巩固
师：提问：如何理智面对社会不公平现象？
生：回答
师：点拨存在的问题（复习巩固上节内容，理解重难点知识，帮助学生明确基本的知识点）
过渡语：如果我们每个人都为公平作出不懈的努力了，我们整个社会就会稳定持续的发展。而社会公平需要正义的社会制度来支撑，需要富有正义感的人来维护。今天我们来学习正义的第一节“正义是人类良知的声音”。（过渡语起到承上启下的作用）
环节二：视频导入，激发兴趣
导语：我们对日本民族有着强烈的民族憎恶感，但是接下来的这个日本老人却在2003年的时候感动中国，播放视频感动中国人物《尾山宏》，感受正义的力量。（通过这个视频让学生对正义有全面的理解，同时也能增强我们的爱国热情。
环节三：师生互动，合作探究
情境活动一：活动激趣
师：提到正义你会联想哪些词汇？
生：回答：光明、公平（学生对正义认识不够，回答不出来一些词语，应该提示学生一些简单的常见的词语）
大屏幕出示一些词语：
※秉公办事 ※秉公执法 ※公正无私 ※一身正气
师：接下来我们看一个旧闻：
情景活动二：出示材料“旧闻”重提，引导学生思考两个问题
1、如何评价中年男子的行为？
2、如果社会上的人都和中年男子一样，社会将会怎样？
小组交流，合作学习
生：这是不正义行为（指出学生的错误，要有政治语言来描述：是非正义行为）
师：提问社会将会怎么样？
生：回答
总结：期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。做正义的事，不做非正义的事，是做人的基本要求。
出示问题：什么是正义行为，什么是非正义行为？
生阅读课文，回答问题
情境活动三：案例判断
判断下列哪些是正义的行为，哪些是非正义的行为？
※一个人在挨打，另一个人制止大人的行为（正义的行为）
※做了坏事要受惩罚（正义的行为） ※见义勇为者受到表彰（正义的行为）
※扶贫助困的行为（正义的行为） ※路遇歹徒行凶却视而不见（非正义行为）
※以大欺小以强凌弱（非正义行为）（通过具体的案例，帮助学生理解概念）
提问：我们身边可以做的正义的事还有哪些？（结合学生身边的事例，贴近学生生活，学生感兴趣）
师：不抄作业、考试不作弊；
遵守校规、校纪，遵守交通规则、公共秩序
乐于助人、见义智为
不强权霸道、欺负弱小同学
追求真善美，抵制假恶丑等等
生：读内容，进一步理解正义。
教师小结：
知道我们从小事做起，乐于助人，见义勇为就是在维护正义。
情境活动四：（见教材P109页）
议一议：
他们受到的对待是正义的吗？为什么？
生阅读课文，回答问题
生：他的对待是公平的，也是正义的，因为有制度规定的。
师：指出如果挣得多，交得少，就不能帮助那些弱势群体，会导致他们越来越穷，进一步会危害社会，张俊的爸爸就不能再安心的创造更多的财富了。（用通俗的话来说明帮助学生理解为什么挣得多要交的多）
师点拨：小江的行为是什么行为？
生：违法行为
师：违法了受到法律的制裁是公平的，因为这是法律制度规定的。
（引导学生理解我们要有正当的方式来维护自己的合法权益。）
教师小结：
我们每个人要受到公正的对待，就必须要有正义的制度来保证。制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。每一个人都能从制度规则的正常运行中受益，也都受到正义制度规则的约束。
情境活动五：（见教材P110页）
生阅读课文，说一说：
⊙老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？
生：回答
师：总结老金的工友处于正义感、处于对弱者的同情，给老金以帮助；这种帮助让老金体会到了社会的温暖以及工友的友情，使得老金暂时缓解了困难，但很难解决根本的问题。
⊙哪些制度帮助老金一家度过难关？（设置问题要贴近学生实际，让学生有话可说）
生阅读材料和见教材P111页相关的制度
生：回答我国的相关保障制度。
理解：我国相关制度的规定体现了正义，正义因制度而又保证的精神。
情境活动五：（见教材P111页）议一议：
生：阅读材料，思考问题
⊙国家为什么要制定这些政策？
为了推动少数民族地区和贫困地区的经济发展，让他们也能分享到改革开放的成果，从而实现全社会的共同富裕。
⊙制定这些政策体现了什么追求？
体现了对社会公平的追求——即实现全社会的共同富裕（应该给学生留足够的时间思考，让学生先回答）
环节四：总结本课，点拨重点
师：本节课了解什么是正义行为，正义的制度对社会公正、社会发展的重要性。
四、个人反思
自我反思
这节课完成了预定目标，值得称道的是：相对以前来说，不是那么紧张了，能够处理课本知识，课堂语言精练，氛围浓厚；能够合理运用过渡语，对于学生的回答也能给予适时的鼓励和评价，举例贴近学生生活实际，学生学习兴趣浓厚。
不足的地方是：本节课内容很枯燥，学生不易理解，讲解有点难度。对学生不敢大胆的放手，自己讲的比较多，让学生说得太少；对课本知识讲解过多，很少拓展延伸，过分注重课本知识，与学生生活联系不很多；在提出问题时，给学生留下思考的时间太短，学生还没反应过来，就让回答，没人回答自己就说出来。小组讨论效果不好，讨论完了，没能展示讨论地效果。
鉴于自己存在的问题，逐步改正问题，多了解学生，真正从学生实际出发，努力使每堂课都精彩。
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