有效课堂大家谈： 拨开重重迷雾看有效（王艳艳）
发布时间：2012-04-06 12:48:40 来源：
拨开重重迷雾看有效
今年我校教学上的重点工作是课堂教学，课改示范校我校也申报了课堂教学改革项目，结合我校目前面临的严峻形势，我们的课堂教学已经到了非改不可的地步了。
一、发动学生人人来谈最喜欢的课堂，让学生需求引领教师发展。
从上周到现在我们和语文老师以及班主任结合，在各个班级掀起了我最喜欢的课堂大家谈活动，学生纷纷吐露心声，写出了自己心目中的理想课堂，对于这些来自孩子们的宝贵资料我们将在本周进行分类整理，梳理出学生最喜欢的课堂要求发放给我们的教师，让教师明白，孩子需要的，也就是我们真正要做的。
二、郭校长大胆开辟网上学习专栏，让学习需求推动教师前行。
不学习，不知道自己的浅薄，不学习，不知道自己的孤芳自赏有多么可怕。天天听课，天天提有效教学，天天讲有效教学，到底我们的课堂是一种什么样的状态，究竟我们的学生在我们的课堂上掌握了多少，学到了多少？我们清楚吗？在大家迷茫之际，学科素养培训和郭校长的适时推荐相关文章就像及时雨、雪中炭一样，给我们提供了学习思考交流的平台，《高效课堂的四个要件》、余文森的《有效教学绕不开的三条规律》、《金牌培训——全国各地生本课堂模式简介》篇篇精彩，字字珠玑，我最喜欢《高效课堂的四个要件》，它向所有一线教师提出了每次上完课后自问四个问题就可以知道这节课的效率如何：
问题一：这节课让学生获得什么，获得多少？
问题二：让学生用多长时间获得？
问题三：让学生怎样获得？
问题四：是否每个学生都达成了教学目标？
问题一让我们首先明确上课的目标，立足课程标准，并要求教师根据我校实际把课程标准具体化，变成我校的标准、各班的标准、教师的个人标准，只有备课不仅备教材，更要备学生，才能把课标落到实处，才能让课堂有明确的方向。
另外获得多少？还要求教师明确每个知识点能力点，要求学生学到什么程度，是了解就行，还是要会灵活运用，只有这样我们的教学才具有可操作性和可检测性。
问题二：就是课堂教学的效率问题。课堂效率是与时间挂钩的，离开了时间就无所谓效率高低。我校听评课其中有一条就是关注时间的分配，有效课堂就是向40分钟要效率，这篇文章中我最喜欢“每节课的教学目标都应是当堂要完成的任务，而不是24小时要完成的任务”。我们做的最不好的就是这一条，总是在没办法的情况下，去堤内损失堤外补，希望多占用学生的休息时间来达到巩固知识的目的，其实我们谁不知道课下作业的有效率几乎为0的道理？！但是我们却很少去通过改变自己的课堂来改变这种现状，还总是抱怨学生懒，自觉性差。
目前在我们还没有办法达到彻底抛开课外作业的程度时，我们需要做的就是精心备课，严格控制作业量，不仅备知识，更要备学生的接受能力，备时间的安排。现在初三物理开始复习电学，学生几乎忘完了，还按老方法？还是大胆做出改革，围绕课标要求，每节课设计几个训练点，让学生先练习，然后教师再围绕问题引领解决问题从而达到掌握的境地。下一步我会在自己的课堂上，在组内集体备课的基础上去尝试改变自己的课堂，去寻求突破。
问题三：让学生怎样获得？则是教学方法的问题。目前的教学方法很多，但归纳起来主要是“先学后教”和“先教后练”。新授课我们用先学后教的时候多，复习时我们却更多的是采用先教后练，现在想来也可以先学后教的，本身复习学生对知识都已经经历过了，现在如果我们精心组织好教学内容，让学生先自己看提纲思考唤醒记忆，忘记的再有目的的翻看课本巩固，尝试练习，教师则根据情况有针对性的进行点拨教学，这样效果会不会不一样呢？俗话说“三分教学、七分管理”，任何先进的教学方法如果没有管理做保证就落不到实处。下一步我会去尝试的。
问题四：是否每个学生都达成了教学目标？都知道一节课的效率高不高主要看达标率。理想的课堂就应当堂达标且要人人达标。
但是反思我们的课堂，最后一个环节往往是练习检测，采取提问的方式叫几个人回答，只要答上来了，就认为学生都达标了，这真是典型的自欺欺人，我们这样的老师又有多少呢？我们都可以这样问问自己的内心。
下一步要尝试运用合作小组相互检查的做法来改变自己的课堂。当然当堂达标内容不能使本节课全部内容，应该是本节课的基础知识。这应该作为我们课堂教学的底线，同时这也是落实教育公平的基本措施。
落实当堂达标可以采取学生2人一小组、6人一大组，先由小组的两个人相互检查，大组长复查，教师巡回检查的方式进行，但是我要首先给学生合理分组。这样一个少不了，能够覆盖到全体学生，班额大点也不怕。2人小组不能解决的6人大组解决，大组不能解决的由教师来解决。个别不会的由本组同学帮助补课并向教师汇报。只有充分发挥学生的作用，教师才能省心省力，也才能培养和锻炼学生的能力。魏书生说的“只有懒老师才能培养出勤学生”就是这个道理。此时，教师在下课前能自豪地说：“这节课所学的基本知识我班内的每个学生都掌握了”，这就是一堂好课，一堂高效率的课。
这样的方法说实话我确实没有用过，但是却不代表我今后不会尝试着使用，让自己懒起来，让学生勤起来。才是有效课堂的关键。也希望我们所有的老师能心存上进之心，学习之后能记在心里，落实在课堂上，最后我想用12班的誓词来和大家一起共勉：行动是最有力的语言，让心动变成行动，让我们的课堂真正有效起来。
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