“在路上”研修团队第四次研讨记录
发布时间：2014-09-29 10:26:07 来源：
研讨主题：《用爱心浇灌孩子成长》的案例分析
研讨时间：2014年9月15日8：30——10：00
资料来源：“在路上”团队李新兵
整理：崔玉朵
参加人员：张吉杰 李新兵 唐新亮 赵伟 刘玉玲 崔玉朵 樊静 常永伟 连永强 翟东红
研讨过程：
引入：
崔玉朵：大家现在看到的是李新兵老师用爱心转化学生的案例，细细阅读之后感觉收获很大。那么今天我们就来谈谈对这个案例的思考和感悟，再具体说说大家平时在工作中是怎样转化后进生的。
此次研讨我按案例研讨、团队会诊、总结启示三部分来进行整理。
一、案例回顾：
用爱心浇灌学生成长
新学期，我又迎来了新的一届学生，班里有个男生叫李金晟，刚入班时沉默寡言，谁知没两天，他就和同桌吵架，甚至想动手。我苦口婆心劝他要和同学和睦相处，但在交流过程中，他显得很冷漠，几乎是一言不发。我开始对他留心起来，时间长了，我发现他性格孤僻，不喜欢和别人交往，几乎与其他学生格格不入，班级学生对他意见很大，尤其是他所在小组。没过几天，他又和其他同学拳脚相加。我顿时火冒三丈，把他叫过来狠狠批了一顿。他也不争辩，默默的回去了。看着这个男孩子倔强的背影，我陷入深了思：这样一个孩子，我该怎么做？不停地批评下去吗？今天绝不会就是他犯错的结束，以后的问题还会出现。如果我没有耐心，这个孩子是很难改变的。
对学生的错误，我最该做的就是给予善意的引导，找到他、心灵中最柔软的地方去打动他、，用一颗耐心去等待他从错误中苏醒过来。
一、宽容引路，善意引导
我知道，暴风骤雨式的批评并不解决问题，反倒会让他加深对同学的误解，甚至对老师也会产生误解。后来，我找他谈心，他说：老师，其实我也不想犯错，可他们总和我过不去，所以我就忍不住想教训他们。听到孩子的话语，我知道，他并没有认识到自己的错误。我帮助他分析原因：两个人发生矛盾，肯定都有责任。以后如果再发生矛盾了，能不能先别吵架或者动手。学着换位思考，站在别人的角度想一想，自己有什么不对的地方。实在想不明白可以先来给我说说你的理由，老师帮你分析分析，好么？他答应了。我知道这是成功的开始。
二、家校联合，营造氛围
有一次家访，我特意去了他家，在和他父母的交流中，我知道李金晟从小娇生惯养、唯我独尊，久而久之，变得性格孤僻、脾气暴躁，即使是和她的妹妹都不能好好相处。加上他的成绩不好，家长已经对他失去了信心。他的父母说：“他该上哪儿去就上哪儿去，我看见别人的孩子都比看见他高兴。”听了这样的话，孩子能不生气吗？我给他的父母做工作：如果孩子觉得你们都放弃他了，他更会破罐子破摔。就给了他们几点建议：
1、无论多忙，每天都要抽出时间、和孩子交流，用亲情来温暖他。让他感到他永远是父母心疼的孩子，父母会是他永远的依靠。
2、始终保持对他的信心，从生活小事入手，肯定他的进步，经常给他鼓励。
3、善意的指出他的不足，让他懂得是非，学会反思。
半年过后，他的父母和我联系说：孩子现在比以前好多了，在家里也能和妹妹和睦相处，甚至学着去照顾妹妹了。
三、给予机会，学会团结
我知道，要让他学会相处，这还不够。必须要他认识到团结的力量。机会来了，学校每年一次的班级篮球对抗赛开始了，我特意让他参加。赛场上，他和其他同学一道拼搏，比赛之余，和同学们一起商量如何防守对手，如何组织有效的进攻。比赛失利了，他和班级同学认真总结原因，荣辱与共；胜利了，看到他和班级的同学一道欢呼雀跃。我知道，他已经融入到班级中。
四、爱心浇灌，赢得成长
由于李金晟的基础不太好，所以学习比较吃力。有一次他主动来找我说：老师，我真的想把学习成绩搞好，让父母高兴，可今天听了几节课，我实在听不懂。“别怕，有老师呢，让我们一起努力。我觉得你的反应很快，将来一定会有进步的。”我握住他的手，安慰他，鼓励他。我知道必须的找到一个突破口来树立他的自信心，数学课堂中，我特别留心他的反应，只要觉得他会，立即给他机会展示自己。课外，我经常找他，让他谈谈学习收获，生活问题。和他一起总结有效的学习方法，学着将错题整理到自己的错题集上。他开始慢慢的和我交流，言语之间的自信越来越明显。后来他主动来来找我：老师，我发现数学很有意思。果然，在后来的学习中，他越来越自信，期中考试他的数学成绩考了80多分。
后来，在和他父母的交流中，我得知：他和父母说，等我初三毕业了，刚好我妹妹要上初中了，让我妹妹来跟我们老师上学吧。听到孩子这样的话语，我觉得这胜过任何嘉奖。
十几年的班主任工作，使我深深地感到教师只有像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵。去热爱学生，给学生以关心、尊重、理解，只有教师的爱心能为学生所感受，学生心灵的琴弦才会为教师所拨动，真正做到以情引情，以情育情。
二、团队会诊：
赵巍：
读了新兵的案例，感触颇多，教育就是唤醒学生的心灵，作为教师要因材施教，因人而异。
在班级里，面对形形色色的学生，严格的管理是必要的，但是深入孩子的心灵进行润物细无声式的教育更是重要的，这才是教育的真谛。走进学生心灵的途径，新兵老师给我展示了几种，非常值得我去借鉴和应用。所以在新的学期中，对于班级里面类似的学生，我准备采用小组团队建设和教师爱心期待双管齐下的方式，让班级里面那些需要融入班级大家庭的学生尽快找到自己的角色，能够开心快乐的成长，让每个孩子都能够充满笑容的去面对生活中的点点滴滴，为自己将来的人生道路奠定基础，因为学生自己的路还是需要学生自己一步步的走下去，能够让孩子始终抬头挺胸的走下去就是我们教育的成功。
张洁：
教育就是唤醒，李老师的案例充分体现了作为班主任老师的爱心耐心和精心。教育学生是我们永恒的主题，用什么方法来教育永远是一门艺术。做班主任近二十年，自己有时严厉苛刻，有时宽容待之。近来我一直在思考，怎样做班主任会让自己快乐，年龄一天天增长，严厉不能再作为招牌，否则你会成为一名学生讨厌的中年妇女或者絮絮叨叨的老妈子。努力去修炼自己的管理艺术与性格，要不温不火，要始终爱孩子，并让他们感受到这种爱，要提高能力始终为学生着想，我相信这世间唯有爱心和真心会让人永远铭记。李老师的案例提供了很好的方法，学习了！
三、教育方法研讨：
连永强：
【案例剖析】
纪律是保障，不是魔杖。成长绝对不是奉命完成的，任何生命本身都有一种内在成长的冲动，不可遏制。认为人不逼就不会成长，不逼就不会思考，这是对人性的误解和曲解。李新兵老师的这个案例，对李金晟的教育过程，其实上就是充分尊重了孩子的个性，用一个理性的思考去对待这个学生。对待这样的学生，谁能不发火？但是发完火后，山还是那座山，没有丝毫的的效果。但这类学生就是我们班级的“活火山”，他是最不稳定，最容易爆发，危害性极强。与其我们火上浇油，那如我们用好手中的“灭火器”，让他们安息下来，增强班级的稳定性。李新兵老师就是这样做的。
“教育教学是慢功，管理是急活。”（王晓春）李新兵老师对这一个孩子的处理就体现了这一点。违犯纪律必须要管，这是急活。但管过之后，我们要教育这是慢功。需要我们的真心付出和不断的变换方法，才可能达到预期的目的。李新兵老师在教育李金晟的过程中，用不同的方法，不断的抓住教育的契机，抓好教育的切入点，对孩子进行教育，这无疑是成功的，也基本上达到了预期的目的。因此，对这一类学生，我们越是忙于管理，离教师的本色就越远。我们只求“管”，而不进行“理”，只能是越都问题越多。李新兵老师通过宽容引路，善意引导、家校联合，营造氛围、给予机会，学会团结和爱心浇灌，赢得成长这几种方法，最终实现了李金晟同学的发展，这个案例无疑是成功的。
【案例的改进和建议】
对问题学生的管理难在坚持，贵在坚持。李金晟同学的进步是我们都能看到的。但这类学生也最容易反复，所以我们在班级管理中，对这类学生要抓反复，反复抓，促使其从心灵上有一个“脱胎换骨”。“教育不能没有爱，但爱不等于教育。教育需要爱，教育还需要智慧。”（李镇西）这句话也是我看完这篇案例后，最大的感受！
玉玲：
从毕来至今一直都是班主任，可以自豪地说是一名老兵了。由于自己的性直，总是不能见学生出现问题，总想按照自己的想法，让学生改正错误。当然，出现过许多不如意的地方，自己也不知道改如何去做才会更好。今天看了李老师的案例，心里明堂了许多，如李老师所说：“对学生的错误，我最该做的就是给予善意的引导，找到他、心灵中最柔软的地方去打动他、，用一颗耐心去等待他从错误中苏醒过来。”
是啊，教育不是一件急的事情，要学会给孩子时间，应该学会包容。因为不管怎么说，他毕竟是我们的学生。教育他们，帮助他们健康成长是我们做教师的职责。再说，人非圣贤，孰能无过？我们最容易犯的错误是对自己过于宽容，对他人的错误则不能容忍，如果能反过来，生活的空间必然会豁然开阔。应该以一颗平常心来处理他们所犯的错误。作为受过良好教育的我们尚且犯错，何况学生呢？学生因年纪小，缺乏自控力，犯错误是正常的。可以说，犯错误是学生的一种权利，是人成长过程中必然会出现的一种现象。想想我们小时候不也经常做错事、犯错误吗？从某种意义上讲，成长的过程就是犯错改过的过程。再说这些错误也并非一无是处，有时它可以起到一种反面教材的作用。吃一堑，长一智。凡是犯过错吃过亏的地方，大多积累了教训，对自己以后的行为能起一种规范和警戒的作用。
对于有错误的学生，我们要给他一个醒悟的时间，一个悔悟的机会，同时也给了自己一个反思的机会。双方都静下心来，冷静的思考，就会找一种合适的解决问题的方法。所以，我们应该包容学生的过错。我想也正是李老师，有颗包容、理解、大爱的心，才会受到那么多的学生的喜欢。
读了新兵的案例，有所感悟。转化差生首先要有爱心：现在的“差生”普遍在生理上早熟、自尊心强，加上年轻气盛、自控能力差，而心理尚不成熟，具有较强的“叛逆性”。这些特点决定了我们不能完全用成人标准去苛求他们，而应以“爱心”来融化“差生”心中的“坚冰”，用“关爱”来抚平“差生”心中的“创伤”。平日里，一句体谅的话语、一个鼓励的眼神、一个亲近的举动，都可能会在“差生”心中产生巨大的反应，促使其奋发向上。因此，应充分认识到“爱心”在教育中的重要作用，多给予阳光来照耀他们阴霾的心灵、多给予微笑来感染他们冷漠的眼神。用心走进他们的生活，体验他们的感受。其次要给他们希望：发掘他们的闪光点，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，这样就会慢慢进步，积跬步以成千里。
总结与启示
“没有爱就没有教育”。同样也可以说没有赏识就没有教育。作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。更重要的是要尊重后进生，赏识后进生。因为后进生缺点较多，思想脆弱，易和教师形成对立。教师要多去了解后进生、多去关心后进生、多去找后进生谈心、多去找后进生身上的闪光点。同时要做到少批评、少发火，不体罚。这样一来自然就拉近了师生的距离，消除了后进生们的逆反心理。可见，赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化后进生的绿色通道。在这条通道上，教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报，这种爱是转化后进生的灵丹妙药。
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