《人生难免有挫折》教学设计

《人生难免有挫折》教学设计

设计理念

1．教学中体现教师是学生学习的组织者、引导者。

2．采用小组合作、讨论分析、角色扮演、微视频等形式，促进学生相互交流

3．积极引导学生发现问题、提出问题，进行探究性学习。

教材分析

本框是第三单元的起始课。承上解决前两个单元行为实践问题，同时启下为后面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学的人生观，具有重要意义。本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”——“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。”

学情分析

现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。初中阶段是学生健康人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，是学生健康人格的重要组成部分。

在学生当中，对挫折有两种偏差。一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上搓折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。

因此需要对挫折的含义和产生的原因向学生做简单的介绍，让他们明白挫折是人生难免的，它与人生相伴；引导学生用积极的心态去对待挫折，战胜挫折。这对学生树立良好的人生观和发展健康的心理是十分必要的。

教学目标

1．知识与能力：初步了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；懂得面对挫折不同的人生态度不同的结果的道理；能初步培养学生分析挫折的能力；培养和提高学生收集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。

2．过程与方法：在师生互动中采用案例分析、课堂讨论、图片展示、学生阅读等方式引导学生思考、突出学生在活动中的情感体验，帮助学生愉快的接受挫折带给我们的智慧、方法、能力这一道理，增强学生勇敢面对挫折的决心和信心。
3．情感、态度和价值观目标：善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己，进而培养自己面对挫折的积极乐观向上的人生态度。

教学重点

认识到挫折是人生的一部分，理解造成挫折的因素及面对挫折的不同态度。

教学难点

初步学会用积极有效的态度面对挫折的意识和能力。

教学过程

活动一：人物竞猜

1．先请同学们猜几个谜语（图片展示）

1）报考瑞士联邦工艺学校时竟因三科不及格落榜，被人耻笑为低能儿;20世纪最伟大的科学家;提出了相对论。（爱恩斯坦）

2）他因疾病固定在轮椅上30多年；当今的爱因斯坦；他对相对论发出了直接挑战；当今最伟大的物理学家。（霍金）

3）德国最伟大的音乐家之一；他的音乐事业如日中天的时候患上耳聋；他与疾病抗争写下了交响曲。（贝多芬）

4）丹麦作家。父亲是个穷鞋匠，很早就去世了，曾当洗衣工的母亲不久即改嫁。从小就为贫困所折磨，14岁便辞别故乡和家人；被人们誉为世界童话大王。（安徒生）

5）她是中国奥运历史上第一个夺得四枚奥运金牌的人。在14年的运动生涯中，共拿到18个世界冠军，她在乒坛排名连续8年保持世界第一，是乒乓球史上排名“世界第一”时间最长的女运动员。（邓亚萍）

6）中国最伟大的浪漫主义诗人之一，也是我国已知最早的著名诗人，世界文化名人。他创立了“楚辞”这种文体，也开创了“香草美人”的传统。代表作品有《离骚》《九歌》等。（屈原）

2．这些人物的经历有一个共同点，是什么？（学生回答）（教师板书课题）

3．师总结提问：什么是挫折？（学生回答）（教师出示图片并板书：挫折的含义 ）

4．说一说自己记忆中最深刻的一次挫折，你当时的心情是怎样的呢？

活动二：王浩的邮件

过渡：我的一位学生王浩，随父母转学到了自己的南方的故乡，不久前给我发来有一封邮件。请一位同学来读一下。

1．展示学生王浩的邮件（由扮演者来阅读）一下。

    老师，我最近遇到了不少郁闷的事。我们家乡遭遇了百年不遇的洪灾，洪水冲毁了我家的房子，我只好搬到学校的宿舍住。最近，我们新换了个班主任，她很厉害，稍微犯个小错误就说我们，上个星期我就因为一件小事被她狠狠地批评了一顿。还有我那些同学，相处快一年了还那么小气，尤其是小刚，把我的乒乓球拍弄坏了也不道歉。上一周，我因为个子太矮的原因，没能顺利进入校篮球队。我爸爸现在怎么也这么烦呢？回到家就说我，让我赶快学习，不准我打球，一点也不理解我。我在学校的烦心事他们也不听。

2．分组讨论，王浩都遇到了哪些挫折？是什么原因造成的？（教师板书：造成挫折的原因）（学生发言略）。

3．教师归纳：同学们分析得非常好，从大家的分析中我们知道了他遇到的挫折，有四个方面：一是百年不遇的洪水；二是与老师、同学的关系不融洽；三是个子矮没有进学校的篮球队；四是爸爸的不理解。对于造成挫折的因素大家分析得也很到位，有自然因素、人为因素（包括社会因素、家庭和学校因素）、个人因素。我们来给造成挫折的原因归一下类。（图片展示造成挫折的原因归类。）

5．我的回复（教师自己读）

    如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么这样的生活不是生活──至少不是真实的人的生活！

    在现实生活中如果我们要想有所作为，就会遇到困难和挫折。从来没遇到过任何挫折的人，是不存在的！挫折本身并不可怕，可怕的是人们在挫折面前选择了放弃！

活动三：神秘嘉宾谈挫折

1.过渡：有些同学认为，挫折只是那些伟大的人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折，还有同学认为学习上的困难，生活中的挫折，谁要是遇上了，那就是你倒霉。那么，我们到底应该怎样看待挫折呢？下面有请两位神秘嘉宾。

2.观看微视频。

3.同学们看了之后有什么启发呢？（学生谈感想）

4.师总结：挫折好似大海的风浪，是无法避免的，相反，我们正是在遭遇挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的，所以说，人生难免有挫折，挫折是人生的一部分。（教师总结板书）

活动四：短剧表演

1．请同学们欣赏一个短剧表演《三个50分》。（培养学生理解、感悟、表演能力）

附剧情如下：数学考试成绩刚刚公布，拿到成绩单后……

学生甲：（垂头丧气）走进教室，“哎，我真是笨死了，又考了50分，看来我不是读书的料，我决定了立即回家卖红薯”！

学生乙：（愤怒）“我决不能原谅自己的失误，从现在起我要好好学习了”，（10分钟后）禁不住同学的邀请，拿着篮球就出去了，（红光满面）“其实我也不错了张三才考了30分，我还比他高20分呢！以后再努力也不晚。”

学生丙：（冷静）“这次我考得特别不好，说明我最近的学习状态不好，我应该及时调整，我一定要好好学习，不气馁。”（随后无数个夜晚挑灯苦读）

2．教师：感谢同学们的精彩表演，我们从中可以看出，遇到同样的挫折后三位同学的表现却截然不同，同学们设想一下，什么样的态度，会导致什么结果呢?（学生讨论，教师引导学生得出结论——不同的态度会产生不同的结果）。

（教师板书：不同态度，不同结果）

3．总结归纳出面对困难和挫折的三种人（培养学习总结归纳能力）

向挫折屈服 找借口，推卸责任，情绪低落，丧失信心---→一事无成

挑战而不能坚持意志不坚定，缺乏恒心，最终放弃目标---→半途而废

勇敢地战胜挫折有明确生活目标，不畏困难，力求进步---→实现人生价值

（教师图片展示）

4．教师：反思一下自己，你现在是那种人呢？通过本课的学习，你现在知道自己应该选择做哪种人了吗？

5．学生谈感悟：大部分同学会回答自己属于第二种人，而愿意做第三种人。（教师板书：选择坚强的人生态度）

课堂检测：

材料一：小明自小学三年级起很喜欢画画，也画得很好。五年级时在全校画画比赛中未能如愿以偿，一气之下，不再画画了。

材料二：小刚上初一时，语文老师说他的字不好，后来他发奋刻苦练字，到初三时参加全市全国书法比赛五次，有三次获奖。

根据所学知识，回答下列问题。

1)请你分析材料一和材料二中人物遭遇挫折的原因是什么？

2)运用所学知识评析两则材料中的人物。（态度、结果）

3)谈谈你从材料中得到的启示。

学生分组讨论后，回答，教师总结。

活动五、情感升华

1．人生难免有挫折，在挫折面前，只要我们用积极地态度来面对，就能看到成功的希望，因为我们坚信风雨过后，总会看到彩虹。最后和同学们一起分享一首歌曲《阳光总在风雨后》。

2．播放视频歌曲《阳光总在风雨后》（教师、学生可以一起跟着节奏一起来唱这首歌。）

3．教师总结：人生有甜苦也有喜忧，挫折面前，我们要勇敢地选择──坚强。

板书设计

                          造成原因
                   挫折   态度结果

                          选择坚强