《老王》教学设计

《老王》教学设计

                                 济源实验中学崔玉朵

教学目标：

1、把握老王的性格特点。            

2、体会作者的思想感情。  

3、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。

教学过程：

一、激情导入：

同学们：看到大街上顶着烈日换送液化气的工人，冒着严寒蹬三轮车的车夫，迎着寒风清扫街道的阿姨，淋着冷雨叫卖青菜的老人，你知道他们生活的艰辛和无奈吗？他们是否触动过你的心灵？今天就让我们一起走进老王的内心世界。

二、预习检测：

1、给加横线的字注音。

   杨绛     伛着      骷髅     翳

   攥       取缔      愧怍     荒僻

2、解释词语。

   塌败     取缔      滞笨     愧怍    

3、下列语句隐含着怎样的社会背景。

   （1）“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。

   （2）老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。……我们从干校回来，载客三轮都取缔了。

三、整体感知：

快速朗读课文，思考下列问题：

   1、你从文中读出了一个怎样的老王？读出一个怎样的作者？

   2、本文表达作者怎样的思想感情？

四、研读品味：

1、 作者与老王交往的过程中，有许多感人的情节，其中写得最详细、最感人又最能引起我们思考的是哪个情节，哪件事？

2、请听老师范读8—16段，思考：           

在这几段文字中，作者是怎样细致刻画老王的？

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?”              

他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。         

      我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”                                        

      他只说：“我不吃。”                        

      我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”

刻画人物的方法

1、用特写镜头刻画外貌

2、恰切的语言、动作描写

3、以“我”的反应加以烘托

献给老王

哦，老王

茕茕孑立[qióng qióng jié lì]的身影

还有一辆破旧的三轮车

演绎着你的不幸的故事

书写着你的孤独的忧伤

哦，老王

你倒下的是病体

挺起的是脊梁

身子纵然伛偻

眼神纵然迷惘

优质而廉价的冰块

却影射出你那腔

待人的热心肠

哦，老王

岁月侵蚀你的肌骨

病魔纠缠着你的心脏

就是全身直僵

也要把香油和鸡蛋

带着身体的最后一点余温

把感恩送进他人的心房

五、体验反思：

同学们，假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？

冰心心语：

爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。

六、作业布置：

请以下面的形式，把你的心愿表达出来。

   假如我是一团火，就为他人送去温暖。

   假如我是一朵花，就为他人送去芬芳。

   假如我是      ，就为他人        。