同课异构《北方地区和南方地区》（刘娴）
发布时间：2012-03-30 16:28:05 来源：
《北方地区和南方地区》 课堂实录
地理组 刘娴
教师导入：大家好，我们都知道我国地大物博，山川壮丽，由于各地的地理位置、自然和人文地理的特点不同，把我国分为哪四大区域？
（复习提问导入新课，起到了温故知新的作用，并为本节课的学习奠定了基础。）
生：全国可分为北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区四个区域。
师：今天，学习“北方地区”和“南方地区”。
课件展示：“我国四大区域划分图”
教师提问：有谁能够指图向大家说一说南北方的位置、范围。
学生积极上前指图介绍。
教师：我国北方地区和南方地区自然景观和人文景观有着显著差异。现在让我们通过辩论“北方好还是南方好”来比较一下南北方的自然差异。
活动一：北方好还是南方好
（通过此活动让学生认识到北方地区和南方地区在地形、气候、植被等方面的自然地理差异。能够感受我国南北方的差异人民的智慧和人地关系的协调和谐之美。）
在教师的引导下，从自然环境上按一定的程序进行辩论：
从地形上，同时播放分层设色的中国地形图。
北方人：我们北方的主要地形区有：西部是黄土高原，东部是东北平原和华北平原。
师：所以北方地区主要的地形是什么呢？
生：高原、平原等。
南方人：主要地形区：西部是云贵高原和四川盆地，东部是长江中下游平原和东南丘陵。
师：那么南方地区主要的地形是什么？
生：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比较复杂。
（此处应出示北方地区和南方地区的地形图让学生进行对比理解。）
从气候上，同时播放哈尔滨、北京、武汉、广州的各月气温及降水量图。
北方人：北方地区最热月（7月）平均气温在25°C左右，最冷月（1月）平均气温在0°C以下，年降水量较少，主要集中在7、8月，降水季节变化比较明显；北方地区的气候特征是：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥
南方人：南方地区最热月（7月）平均气温接近30°C，最冷月（1月）平均气温在0°C以上，年降水量较多，各月降水都比较丰富；而南方地区的气候特征是：夏季高温多雨，冬季温和湿润。
从河流流量上，同时播放长江、黄河的河流流量图。
北方人：北方的河流流量小。
南方人：南方的河流流量小。
（这部分的讲解略显生硬，因为学生对南北方河流流量的变化认识不够，只能通过图片引导学生理解和掌握。）
师：南方和北方虽然在河流流量方面有差异，但是在年际变化中有一个共同的特点，是什么呢？
生：受季风的影响，7、8、月份有出现汛期，河流流量变大。
师总结：可以看出河流流量的变化与降水的变化之间的关系，一般来说，河流的流量随着降水的变化而变化，降水量增加，河流的流量增大，反之减少。河流流量的大小与气候有关系。我国南方地区夏季经常会出现洪涝灾害。
从植被类型上，同时播放图5.9“北方温带落叶阔叶林”和“南方亚热带常绿阔叶林”。教材提供的北方地区和南方地区两幅景观图。
北方的植被类型是温带落叶阔叶林，南方主要是亚热带常绿阔叶林。这是由于气候条件不一样造成的。
（有个同学能以教室后面的松树为例，引申到东北地区的植被，效果较好，这也是没有提前预设的。）
各方综合说明自己一方好的理由。
各方轮流发言，相互补充，［幻灯片播放］对应填出学生归纳的结果。（活动题1穿插其中）：各方轮流发言，相互补充，［幻灯片播放］对应填出学生归纳的结果。（活动题1穿插其中）：
活动二：在北方生活好？还是在南方生活好？(从饮食上？从运输方式上?从民居上?)
北方人：我们北方盛产小麦、玉米等所以面食是我们的主食，由于地形以平原、高原为主，传统运输方式是陆上运输；民居特点墙体较厚，利于保温。
南方人：我们南方盛产水稻，主食以米饭为主，由于降水较多，传统运输方式是水运，民居特点是屋顶坡度大。
师：哪么大家知道造成这种差异的原因是什么呢？
生：主要受气候影响。
（不同区域的人文活动与当地自然条件有着密切的联系。随着社会生产的发展，人民生活水平的提高，南北方人民统的生活习惯已经逐渐趋近相同，这也是人地关系协调发展的极好体现。）
师：下面我们进行一个文字游戏：用“南”和“北”两个字词，并简单说明该词的主要含义。
学生积极思考，回答：
南船北马：我国古代的交通运输方式是南方以船为主，北方以马为主。
南米北面：我国南北方的饮食习惯不同。南方人爱米饭，北方人喜面食，其实这与南北方的农业生产结构不同有关。
南矮北高：就人口的生物学特征而言，我国南方人矮，北方人高。
南繁北齐：我国语言的地理差异，即南方语言繁杂，北方语言比较单一。
南尖北平和南敞北封：我国居民屋顶的坡度从南往北是逐渐减缓的。南方屋顶高而尖，北方屋顶多建成平顶。
……
(此活动学生参与的积极性很高，并且也让学生了解了课本以外的南北方差异，取得了意想不到的效果)
课堂小结
教师：同学们用自己最擅长的表达方式，展示了自己的学习成果，你们表现得非常好。南北差异表现在各个方面，造成的原因也很复杂其中，地理因素是不可忽视的重要原因。在今后的发展过程中，南北双方应正视这种差异的存在，实现优势互补，互相促进，共同创造祖国美好的未来！
反思：本节课的授课我是以南方地区与北方地区知识竞赛形式来学习的。上课开始，我把学生分成南方和北方两大组，提出问题：南方和北方地区知识知多少？（从自然地理和人文地理两方面来说出它俩的差异）。此种形式，好处是：能充分调动学生的学习积极性，使学生主动参与学习，充分发挥学生的主观能动性，给每个学生展示自我提供了舞台通过搜集材料，拓展了学生的视野，体验了生活中的地理，激发了学生学习地理的兴趣。小组擂台赛培养了学生的合作意识和竞争意识，同时使学生在辩论中加深了对地理知识的记忆，增强了学生热爱祖国大好河山的思想感情。但是此种形式不足之处是：学生的学习很紧张，搜集材料可能不全面，需要给予补充。
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