[同课异构]《短文两篇》之《爱莲说》课堂实录（汤春叶）
发布时间：2012-12-19 15:47:39 来源：
《短文两篇》之《爱莲说》课堂实录
汤春叶
师：（出示莲花图），提问：画面上这是什么花？大家喜欢不喜欢这种花？莲花又称荷花、芙蓉。1999年澳门回归祖国，澳门区徽就是以莲花为主要图案的，同学们知道，花的种类有很多很多，澳门人民却惟独钟情于莲花，用它作为区徽的图案，看来，荷花在澳门人民心目中有不平凡的地位。澳门长期沦为葡萄牙的殖民地，受外族管制，但澳门人民时刻没有忘记自己的祖国，宛如荷花一般，志趣高洁。其实不仅是这些，古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。今天我们就来学习一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作——《爱莲说》（板书课题）
师：题目是”爱莲说”,什么是“说”呢?说是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事。看来说是一种广泛的体裁，可以说明、记叙，可以议论，但它主要还是以议论为主的。
提问：那么同学们想一想：题目是什么意思呢？
（学生回答）——就是说说喜欢莲花的原因吧。
师：不错。谁能给大家介绍下作者的有关知识？
生：周敦颐，北宋哲学家，字茂叔。
师：他很聪明，能抓住课下注释来了解作者，不错。现在我们看大屏幕，老师给大家具体介绍下作者有关知识，齐读红字部分。
师：了解了文学常识，下面请同学们听课文朗诵录音。同学们注意听准字音，注意句子的语气语调。
师：课文中的生字你注意到了吗？我来检查一下（展示应注意的字词：蕃淤濯亵鲜），叫一个学生朗读。现在我们放声朗读课文，注意节奏和断句。
生：大声读课文
师：哪个同学给同学们朗读下课文？要注意感情，注意节奏
生：我觉得他读的不够熟练，节奏把握的不太好。
师：说得不错，我也认为他没有读出古人读书的味道来，这是一篇文言文。大家注意文言文的读法与现代文有所不同，大家想想你在电视里看到的古人是怎样读书的呢？（学生各抒己见）
师：对，要摇头晃脑地读。古人读书很有韵味，自得其乐地读，一般语气都比较舒缓。我们读古文虽然不需要摇头晃脑，但可以吸取一些有益的读书经验，如舒缓一些读。另外，古人读书抑扬顿挫、声音高低起伏，很有乐感、节奏感。如“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉. ”——师范读。
下面请同学们齐读一遍。
师：朗读的不错。古文学习，首先一定要熟读，其次就要理解文意，下面让我们对照注释自由翻译课文，不懂的地方圈点出来，彼此交流讨论
生：自由翻译，圈点不懂的地方（教师在同学间巡视）
师：在刚才的译读过程中，你遇到了哪些困难，请与大家探讨交流
生1：老师，请问“中通外直“怎么翻译？
生2：我觉得应该翻译成“莲花的茎中间是空的，外面是直的”
师：这样理解是正确的，这句话可以翻译成“莲花的茎中空外直”，其他同学还有什么问题？
生1：请问“不蔓不枝”中的“蔓和枝”怎么解释？
生2：课下注释有，“不生枝蔓，不长枝节”
师：是的，翻译时我们首先要借助下课下注释，在这里“蔓”“枝”都是名词活用为动词，意思是“长藤蔓，长枝节”。还有问题吗？没有，我们找一组同学来翻译下课文。
师：通过刚才几个同学的翻译，我想大家都对文意了然于胸了，那么回到题目，作者说“爱莲”，他爱莲的什么呢？你从他的文本中找到答案了吗？请用文中语句回答
生1：应该是“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”
生2：还有一点是第二段中的“莲，花之君子者也”
师：很好，下面同学们思考，这些句子写出了莲花什么样的品质？从这些句子中我们不难发现，作者爱莲花一方面是因为莲花自身的高洁美丽，但更重要的是因为莲花身上具有君子的美德，所以作者才倍加喜爱它，那它具有君子的哪些美德？
生：朗读思考，而后小组交流
师：分析时一定要结合具体语句。
生1：我从“出淤泥而不染”一句中看出莲花具有“不与世俗同流合污”的美德
生2：我从“濯清涟而不妖”一句中看出莲花具有“庄重、质朴、不哗众取宠”的品德
生3：我从“中通外直”一句中看出莲花具有“正直，豁达大度“的美德
生4：我从“不蔓不枝：一句中看出莲花具有“不攀附权贵、阿谀逢迎”的美德
生5：我从“香远益清”一句中看出莲花具有“君子美名远扬”的品德
生6：我从“可远观而不可亵玩焉”看出莲花具有“自尊自重、令人尊敬”的美德
师：大家概括的非常好。作者如此细致地描写莲，他难道仅仅是喜欢莲才这么写的吗？
生：不是，我觉得他是要借莲花来表现自己的。
生：我觉得这里作者是采用借物喻人的写法，表面写莲花，实际要写自己。
生：我也这么觉得，你看文章说“莲，花之君子者也”，这句话就揭示了文章的主旨。
师：你的回答很好，真的动了脑子，理解了作者写作这篇文章的目的，他就是要说自己也像莲一样有着君子一般美好的品德。本文是写莲花的，可是作者却在文中不惜笔墨的写了菊花和牡丹，以及喜爱这两种花的人，这样写有何用意？
生1：我认为是为了衬托莲花。
生2：写这两种花是为了写两种人，就像作者写莲花是为了写君子一样，写菊花是要写像菊花一样的隐逸者，写牡丹是要写像像它一样的世人，用这两种人的生活态度来衬托作者君子一般淡泊名利，不与世俗同流合污的生活态度。
师：那这两种衬托有区别吗？
生：菊花是正面衬托，牡丹应该是反面衬托了。
师：很好，其实作者写三种花的目的是要写三种人，是要再现他们的不同的人生态度和追求，最终表明作者周敦颐对于自己人生的一种态度和志向，这种写作手法是我们以前没有接触过的，叫做“托物言志”。托莲花，言自己淡泊名利，不与污浊社会同流合污的志向
师：作者写自己，同时又提到了陶渊明和世人，老师想问问大家作者对他们的情感一样吗？生：齐读第二段两遍，思考所提问题。
师：大家可以自由讨论，交流感受
生：我觉得他对陶渊明和世人不太满意。
生：我觉得作者对陶渊明和世人的情感有所不同，对陶渊明应该有赞扬的成分，对世人那是很不满意的。
生：如果作者赞赏陶渊明，为什么他不说自己也爱菊花？应该对陶渊明也有所不满吧。
师：看来我们对问题的认识越来越深入了，大家想想《桃花源记》，陶渊明想要过的是什么生活呢？
生：他总想过一种避世退隐的生活，逃避现实，而作者虽然也看不惯官场黑暗，但是作者仍然积极做官，力求用自己的微薄之力为一方百姓做贡献，所以不逃避现实的作者对于陶渊明只能是一种理解和惋惜。
师：很好，其实作者确实对陶渊明饱含着一种惋惜之情，陶渊明正直清廉，但他在黑暗的官场面前却选择了逃避，而没有选择勇往直前，这让作者不满意。所以，我们在现实面前应该选择勇敢面对，绝对不能逃避，逃避永远解决不了问题，做一个人，就要有担当，有责任感，大家说是不是？
生：大声一起说“是”
师：学到这里我们知道，作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于像世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，保持正直的节操，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作。作者爱莲，同学们爱什么花呢？为什么喜欢这种花？
生：我喜欢兰花，因为它美丽芬芳而且坚强，能在逆境中生活。
生：我也喜欢菊花，因为秋天所有的花都凋谢了它却傲风霜独自开放。
生：我喜欢梅花，因为冬天那么冷，它却不畏严寒，冒风雪斗严寒，可佩可敬。
。。。。。。
师：同学们，学了这篇脍炙人口的美文，我们要从中汲取一些精神营养，无论何时，我们都应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。
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