[录像三个一]《再塑生命》 汤春叶
发布时间：2013-04-24 09:30:10 来源：
《再塑生命》教学实录
汤春叶
师：同学们，美国著名作家马克 吐温说“十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个是？
生：海伦 凯勒。
师：她为什么能得到这么高的赞誉？现在我们来了解一下她的生平经历。
（幻灯片展示）
海伦·凯勒(1880--1968)，美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。后来，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。在她的爱和智慧的引导下，海伦自强不息，学会了写字和手语并且克服巨大困难考上了哈佛大学。经过坚韧不拔的努力，海伦·凯勒终于成为著名作家。她的自传体著作《生活的故事》被认为是“世界文学史上无与伦比的杰作”。
师：海伦从黑暗中走出，这一切于她的老师莎莉文是分不开的。所以她深深感谢她的老师，而且说她再塑了自己的生命。今天，让我们来共同学习《再塑生命》这篇文章，走进一个奇迹，见证一个奇迹！
（幻灯片出示课题及作者）
师：速读课文，思考: 莎莉文老师都教了海伦什么？
生：教她认识了一些例如洋娃娃、水、杯
师：很好，但是要用高度概括的语言，你说的洋娃娃、水、杯它们都应该是怎样的事物呢？
生：一些生活中比较常见的具体的事物
师：很好，很概括
生：教她走进大自然，感受大自然
生：教她明白了什么是爱
师：非常不错，果然是一语中的！那么，文中莎莉文老师是怎样教“我”认识具体事物的，“我”内心的感受是怎样的？请在你的书上勾画出相关的语句。（幻灯片展示）
生：她给海伦一个洋娃娃，然后让她去玩洋娃娃，并在她的手心里拼上洋娃娃这个词。
师：那么这是充分利用海伦某方面比较突出的特点呢？
生8：她看不到，听不到，失去了视觉和听觉。老师就是充分利用她的触觉。
师：那么利用这种方法海伦还学会了什么？
生：还学会了其他的一些词，比如“针”“杯子”“坐”等等，甚至还利用这种方法学会感受大自然。
师：非常好，你帮大家解决了不少问题，请坐！但是老师又在想难道这个学习的过程是一帆风顺的吗？
生：不是，也有不顺利的时候。
师：例如呢？
生：她区分不了什么是杯，什么是水。
师：老师认为你的回答还不够准确，妥当，再整理一下。
生：她把二者混为一谈，杯也是水，水也是杯。
师：那么莎莉文老师是怎样做的？是怎样解决这个比较棘手的问题的？
生：她把海伦带到水房去，把她的手放在喷水口下，让她摸到水，然后再在她的手心里拼上水这个词。
师：那么，此时海伦有怎样的感受和体会呢？
生：水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
师：还有呢？在学会了认识事物、认识文字时还有怎样的内心感受？
生：当我能拼写这个词时，高兴的脸都涨红了……
生：我独自躺在床上，心中充满了喜悦，期盼着新的一天的到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
师：此时此刻，我们忽然发现，海伦的生命里有了光明、幸福这样的字眼。
那么莎莉文老师是怎样教海伦理解“爱”这一抽象概念的呢？还是让她去用手触摸么？“爱”能摸得到吗？莎莉文老师是怎样做的？
生：当我问老师“爱”是什么时，老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。”
师：这就等于是说，爱不是那种能够看得到，摸得到，闻得到的具体的事物，它是抽象的，是人内心的一种情感的体验。
生：海伦问莎莉文老师爱是不是花的香味和太阳，莎莉文老师都连连摇头。
师：莎莉文老师为什么摇头呢？花儿和阳光是世界上多么美好的事物啊……
生：因为爱是摸不到的，闻不到的，而太阳和花是海伦能去接触到的。
师：非常深刻的回答。请坐。很显然，太阳和花香并不适合对爱的诠释！那么莎莉文爱是是怎样来诠释“爱”的呢？
生：“爱有点像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会多高兴啊！爱也是摸不着的，但你却能感受到它带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”这里莎莉文老师用云彩来比喻爱，云彩是海伦看不到摸不到的，但是海伦能感受到它带来的甜蜜和快乐，就像爱一样，爱也是她看不到的，但是海伦能感受到它带来的甜蜜。
师：回答的非常棒。这里莎莉文老师把爱这一抽象概念具体形象化了。显然具体的事物是海伦更容易掌握的，所以这里莎莉文老师用具体的事物来说明抽象的概念。下面，我们也来试一试，不如我们用这种方法来试着写一写“幸福。”老师先试着来做一句：此时此刻，我的幸福是能和同学共上每堂课。你的幸福呢？
生：幸福是辛勤耕耘后的累累硕果。
生：幸福是老师的表扬，妈妈的微笑。
生：幸福是球场上拼搏的汗水。
………………
师：大家都是有感而发。我们要学会这种方法，莎莉文老师仅教会了海伦也教会了我们。那么，你认为莎莉文是怎样的老师？海伦又是个怎样的学生？
生：我从中看到了莎莉文老师对海伦的爱，她是个热爱学生的老师。
生；她特别讲究教学方法，当我发脾气时她很有耐心，而且带我去井房明白了什么是水什么是杯子，说明她很有教学艺术。
生：她具有教学智慧，给海伦讲解“爱”时让我们看到了她的聪明。
生：我觉得她还很善良，和蔼可亲，她抱我，送我娃娃。
生：她教育学生时能循循善诱。
生：她是个出色的教育家
……
生：海伦很聪明，也很有毅力，她能从水的流动理解这个词语。
生：她热爱生活，渴望光明
师：在莎莉文老师到来之前，海伦是痛苦的，生命是黑暗的。而老师来了，教给她知识，给她爱，给她带来了光明和希望。现在，你是否理解“再塑生命”的含义了呢？
生：海伦在遇见她的老师之前她犹如没有方向的航船，随时都有触礁的可能，生活在黑暗痛苦中，是莎莉文老师带给她光明和希望。
生：是莎莉文老师给了她幸福、美好、充满希望的生活，改变了她的生命。
师：是不是可以把“改变她的生命”这句话再描述的具体一点。
生：把她从原来的黑暗中解放出来，给了她美好的生命。
师：非常不错，是莎莉文老师把“我”从黑暗痛苦的生活中解放出来，把我引入光明、美好的世界，所以莎莉文老师是给“我”第二次生命的人，重塑了我原本黯淡痛苦的生命。莎莉文老师是极有爱心的，海伦身上则有自强不息的精神和感恩的品质，这都值得我们学习。
师：古今中外，还有很多残疾人付出艰辛努力而最终取得成功，谁能给我们谈谈你知道的人物和事迹？
生：奥斯特洛夫斯基双目失明还坚持写出了《钢铁是怎样炼成的》
生：贝多芬在双目失聪的情况下还谱写出了《命运交响曲》
生：张海迪高位截瘫还学会了多门外语，还学会了针灸，还写了很多文章
……
师：老师送给大家最朴实的一句话：同学们，好好读书吧，将来会有用的。身为残疾人的海伦-凯勒都能取得如此令人瞩目的成就，更何况健康的你们！
《再塑生命》教学反思
《再塑生命》这篇课文是美国教育家，集盲聋哑于一身的著名作家海伦的文章．课文既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。
上课后，我先用马克。吐温的话引出海伦，而后介绍海伦时把她的一句非常有名的话展示给学生。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”是谁让海伦凯勒走出痛苦的深渊？莎莉文无私的爱重塑了海伦凯勒的生命。而再塑后海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。
在我的感召力下，大家富有感情地朗读了课文。由于这篇课文篇幅较长，学生朗读后，我要求他们概括莎莉文老师为海伦做的几件事，并让他们找出自己喜欢的一件事，说出理由，这样培养了他们的阅读能力。课堂上，我也重点引导学生学习莎莉文老师教海伦认识“水”这一内容。面对一个盲聋哑孩子，要教她学认字，难度是多么大呀！而莎莉文老师却做到了。从而引导学生学习她的教育艺术。在品味语言环节，几乎所有的学生都找出了自己最喜欢或最感动的句子进行交流，同时大家也被莎莉文老师的大爱所感动，都渴望自己也能拥有这样一位好老师。同时，大家也被海伦凯勒的坚毅、顽强所打动，许多同学在畅谈感受时表示要以海伦凯勒为榜样，勇敢地面对挫折，成就一番事业。但是这样战胜厄运的人不仅仅只有海伦凯勒，于是，我鼓励学生寻找更多的“海伦凯勒”。像她一样身残志坚的人士。在这个环节中，同学们说出了霍金、贝多芬、史铁生、保尔、张海迪等等令人崇敬的人士。我趁热打铁，让学生更多的关注身边的人，或许这些人并没有做过轰轰烈烈的大事，但是他们对生活的热爱令世界动容。
同时，这篇文章文笔优美，充满诗情画意，很值得我们好好品读，我让同学们反复朗读那些描写景色的句子，来感受语言文字的魅力。
在这堂课上，教师的情感引发了学生积极的情感反映，学生主动学习，课堂上营造了情感交融的氛围，大家上课积极发言，朗读也充满感情。
不足之处是：学生自主学习，是要求全体同学都积极参与教学活动，成为课堂的主人。如何让中下学生在合作探究的过程中成为主角，不是旁听者，观望者，让全体学生都有机会在课堂上张扬自己的个性，使他们的合作意识、创新思维和创新能力得到淋漓尽致的发挥。这一点是我极力想做到却又难以如愿的缺憾。一直到下课，我都观察到有几个学生没有进入学习状态或者是甘愿做个默默无闻的人。
5、再塑生命
实验中学 汤春叶
教学目标
1．理清文章思路，整体把握全文结构。梳理再塑生命的历程。
2．品味重点语句，体会作者对莎莉文老师的感激之情。
3、对学生进行感恩教育，使他们学会感恩。
教学重点
1．梳理莎莉文老师再塑海伦生命的历程。
2．对学生进行感恩教育，使他们学会感恩。
教学难点：
品味重点语句，体会作者对莎莉文老师的感激之情。体会“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。
教学方法
导学法。以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用。
教学过程
一、导入新课：
二十世纪，世界上出现了一位伟人，她双耳失聪，双目失明，幼年时的她曾愚昧无知，乖戾跋扈，不可理喻，成年后的她却成为举世闻名的哈佛大学的高才生，享誉全球的文坛巨匠的座上宾，爱心编织的慈善事业的活动家，她是谁，她就是海伦。凯勒。海伦为何会有如此翻天覆地的变化，为何会有作出如此非凡的成就，这一切都离不开她的恩师安妮。莎利文。下面让我们一起走进课文，去聆听和品读海伦与她的恩师的故事。
二、介绍作者：
海伦·凯勒（1880-1968），美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。
三、初读课文，整体感知
速读课文，思考：莎莉文老师为海伦做了哪些事？（五分钟读完，后思考，教师指生畅谈）：
1、莎莉文老师教“我”识字、认识具体事物。
2、莎莉文老师教“我”认识、了解美丽的大自然。
3、莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”。
教师总结：这三件事让我们看到了海伦学习的渴望和艰辛，也表达了她对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情，她视老师为她的再生父母。
四、品读课文，明确重塑过程，品味语言
1、从这些事情中我们可以看出莎莉文老师是一位怎样的老师？
明确：莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。
2、海伦•凯勒的成功与莎莉文老师的教育密不可分，但她本人的努力也是不容忽视的重要方面。请再读课文，找出直接描写作者本人心理的语句，体会作者的精神品质。
小结：海伦是一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。可以说，她虽是一位盲人，但她的心灵比常人敏感而丰富，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。
3、文中有一句话指出了莎莉文老师对我的人生影响，请找出这句话并理解“再塑生命”这一标题深刻的含义。
明确：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人──莎莉文老师。由此我们可以理解为什么文章的标题为《再塑生命》，它的深刻的含义是：
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：
⑴“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。
⑵是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。
⑶莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。本文以“再塑生命”为题表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。是啊，乌鸦尚知反哺，羊羔尚能跪乳，我们人更应该懂得感恩，要常怀感恩之心。因为那些认识或不认识我们的人曾给予我们一句叮咛、一次微笑、一份关爱，足以使我们的生活充满阳光，让我们的世界遍布温馨。
五、体验反思：
在人类历史长河中还有很多像海伦这样的人，你能不能说出几个？海伦最终战胜了挫折，创造了奇迹，完成了生命的重塑历程。她的一生给了你怎样的启示？
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