[录像三个一]登上地球之巅 李银霞
发布时间：2013-06-14 15:22:32 来源：
登上地球之巅教学实录
李银霞
师：同学们，题目的“地球之巅”是指哪里呢？
生：珠穆朗玛峰。
师：对，珠穆朗玛峰是地球上的最高峰，其北坡被许多登山家认为“连飞鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的路线”。1960年5月，年轻的中国登山队员从北坡攀援而上，踏过千年冰雪，翻过万丈巉岩，把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅。本文生动地记述了登山队员们突击顶峰的过程。同学们，大家都预习了课文，你们说说这些登山队员是谁？
生：他们是刘连满、王富洲、屈银华、贡布四人。
师：作者重点突出了哪位队员的作用呢？
生：刘连满。
师：文章重点写了教练刘连满的哪些事迹呢？
生1：在接近“第二台阶”顶部三米的地方，队员们无法攀越。刘连满想出办法，甘做“人梯”，其他三名队员踩着他的肩膀爬了上去。这时，刘连满因耗尽体力（在那样的高度进行这样大的动作是很艰难的），过度疲劳而被迫留下来（这时距离顶峰只有140米），其余三人以最快速度登上了顶峰。
生2：刘连满躺在“死亡地带”的高度上，处于半昏迷状态。他在急需氧气的情况下，毅然决定把最后的氧气留给那三位冲顶的队员。而他选择了死亡的到来。
生3：他怕战友们不知道氧气筒里的氧气，于是挣扎着写下了一封短信。
师：同学们讲得很好。大家预习得很充分。请同学们反复诵读刚才大家所提到的内容。仔细体会队员们团结协作的精神特别是刘连满那种崇高的献身精神。找出令自己感动的语句。
（学生反复诵读第6 —16自然段）
师：同学们读后有什么要谈的吗？哪些语句最令我们感动？
生：第七自然段“他毅然蹲到岩壁前，让别人踩在他的肩上，然后慢慢地站起来，让别人的双手能抓住岩壁顶端的支撑点攀登上去。在这样的高度上，做任何一个细小的动作，身体都有严重的反应。刘连满的眼前冒着‘金花’，两脚颤抖，呼吸也变得沉重”，这些语言令我感动。‘毅然’一词表现刘连满已做出牺牲的准备，眼冒金花、两脚颤抖、呼吸沉重等后果他也应该意料到了。最后，他不但不能登顶还差点送了命。”
师：分析得很好。大家一起朗读这几句话，读出刘连满甘做“人梯”的自我牺牲精神。
（指导学生朗读、反复诵读）
生：“他担心自己在昏迷中停止了呼吸，战友们不知道他的氧气筒里还保存着氧气，他又挣扎着坐起来，用铅笔在日记本上给战友们留下了一封短信”，这句话写刘连满在危急时刻“担心”的是别人，不是自己！
师：对。“挣扎”一词体现了他的艰难与毅力，这顽强的毅力来源于对战友的关心，惟独不顾的是自己的生命。
生：老师，刘连满真的死了吗？那三个队员是怎样下来的呢？
师：问得好。同学们，课前你们都搜集了与课文有关的资料。谁能回答这个问题？
生：我在网上查到资料——下山时，三名队员体力不支。所幸刘连满不但没死，而且经过休息后恢复了体力。又是他，把三位伙伴一个一个地护送下那个“第二台阶”、飞鸟也无法飞越的死亡地带……
师：在整个冲顶的过程中，刘连满起到了决定性作用，还多次救助了队员，差点献出了宝贵的生命。同学们，你们说，刘连满是不是英雄？
生（异口同声，激动地）：是！
生（突然站起）：可是，老师。英雄却没有得到应有的社会待遇……
师：哦？你知道些什么？
生1：从查阅的资料中，我了解到他们四人回来后的生活情况。40多年来，王富洲、屈银华、贡布享受了英雄应有的待遇，他们身居要职，人们敬仰，富商追捧……而刘连满呢？……
生2（迫不及待地站起）：对不起，我补充。（笑声）刘连满被分配到哈尔滨某一工厂成为车间一名普普通通的工人直至退休后还要跟人打工（守门口），三个孩子下岗，老伴没工作，生活困顿……
生3：他住的一套陈旧的小房子是省长批示后，厂里照顾给他的。
（学生先是屏息静气地听，这时群情踊跃，纷纷站起来表示激愤之情。）
生4：社会为什么如此不公？都是英雄，为什么待遇却有天壤之别？
生5：人们为什么忘掉了没有登顶但却起关键作用还差点献身的英雄刘连满？
生6：王富洲他们三人为什么不帮助刘连满？40年来他们一直在中国登山协会担任要职，而刘连满作为当年他们的教练难道就没有这个担当重任的能力？他的技术和体能都是最好的。为什么这三位英雄不向国家推荐他们的战友、他们的教练、他们的生死兄弟？
（一阵热烈的掌声。我知道，学生们向英雄叫板了。我因刘连满的遭遇而心情沉重，为同学们能有这样的认识而感到欣慰。但不能让他们过于偏激，要进一步引导。）
师：刘连满对自己的遭遇又是怎样看的呢？他是否满腹怨恨呢？
生1：没有。他回答记者的问话说，他对当年的做法不后悔。
生2：他认为自己活得还可以，还有许多不如他的人。
生3：他说，生活上要从低水平看，工作向高水平看。还说，人不能都当官，都当官了，就没兵了……
生4：他还说他得到了很多人的帮助，包括一些不认识的人。
师：英雄遭遇困顿，却无怨无悔。你们看，这是一个心胸多么开阔的人呀。比大地更广阔的是什么？是海洋。比海洋更广阔的是什么？是天空。比天空更广阔的是什么？是人的心灵！——刘连满对我们后生晚辈说了一句很重要的话，他说，人与人之间最重要的是感情。我们要珍惜感情，淡泊名利……
（学生频频点头，却不料半路杀出一个程咬金——）
生：我不同意刘连满面对社会不公时的态度。他应该主动争取，向有关部门毛遂自荐，要知道他是一位登山的专业人才，在这方面发展可以为国家培养出大量的登山后继人，比做工人所发挥的社会价值要大得多。
（听了这位学生的发言，我大感意外，也暗暗高兴。）
师：这位同学见解独到。“毛遂自荐”的确是一种积极的人生态度。我说，这种意识具有时代精神。不同的时代具有不同的人生态度。我们这个时代就要有“毛遂自荐”的勇气。至于刘连满……
生：刘连满之所以不去争取地位，是因为他不想给社会、给别人添麻烦。
师：说得很好。刘连满是在苦水中长大的，从小就没有父亲，靠母亲讨饭把他养大。当母亲不能要饭了，他八九岁出去过流浪生活。所以刘连满特能吃苦、最容易满足，处处替别人着想。这是我国劳动者身上所具有的优良品质。
生：所以他能甘于贫穷而不向国家要地位。
师：对。这是他那一代人特有的人生态度。纯朴的人传统的人生态度。（很动感情，顿住。教室里很安静，学生大受感染。我在黑板上飞快地写下了“英雄本色”四个字。）同学们刚才的讨论很有价值，意犹未尽者，可在课后继续探讨。大家熟读课文，参考我们所搜集的资料，可以进行课后练笔：就刘连满的遭遇这一材料，写一写自己的感受。要求充分发表自己的个人见解。
（课堂结束，科代表把学生搜集的资料展示于教室后面的“资源共享”栏，供大家阅读、参考。）
板书设计：
登上地球之巅
甘为“人梯”
献身精神
留氧写信
遭遇困顿——无怨无悔 （英雄本色）
教学反思
纵观我此次教学，有如下几点不如人意：
1、深化方法指导，活泼有序地进行展示活动。
我们要交给学生的不能是“鱼”，而要是“渔”。道理虽然简单，做好却不容易。就象我今天的课堂只是按照事先设计的来进行，课堂上唱主角的依然是教师自己，学生在这节课上没有自己的情感体验，也没有产生情感上的共鸣。要想让学生课堂展示活泼有序、精彩纷呈，不可能一蹴而就，关键在于方法的指导和习惯的养成。超前学习中老师要深入了解学生所学情况，必须保障超前学习的有效，才能为展示奠定基础。对于大家都会的完全可以不讲，可以有所侧重的进行展示，不必面面俱到。
2、展示形式单一，教学设计不够合理。
如何以形式多样的展示来调动学生参与课堂的积极性与主动性是一超四有效模式成败的关键，而本节课中依然存在展示形式单一的问题。整堂课基本就是每组一个代表回答问题，其他人只是充当观众看客的角色，思想游离于教学之外。究其原因还在于没有提高学生展示的积极性，课堂上教师对学生的评价激励过少，没有最大限度的发挥学生的内在驱动力。同时教学环节设置不够科学合理，没有引导学生深入挖掘文本内涵。今后自己在设计教学时还得更多的精研教材，琢磨教法，完善教学环节。
3、课堂缺失了语文味，教师语言不简洁。
本节课中我只抓住人物的精神分析，没有深入地品读语句，且课堂读得很少，缺少语文味。语文课的中的是语言文字的欣赏和学习，我应就文本细读，抓住关键词和尝试朗读使学生仔细领会言语内在精细之处，细细品味积累文学作品的语言。同时课堂上老师说的太多，啰嗦的言语令课堂失色，语言太随意，这些本就是一个语文老师最大的忌讳，必须重视，平时多锤炼语言。
登上地球之巅教学再设计
教学目标
1、提高速读课文、概述课文内容的能力。
2、叙事要注意详略，选材要有典型性。
3、掌握抓住景物的特点来描写的方法。
4、体会探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神。
教学重点
提高速读课文、概述课文内容的能力。 体会文章景色描写的作用。
教学难点
掌握如何抓住景物特点进行景物描写。
教学设计
一、 导入
地球上除了南北两极以外，还有个地方被称为第三极，你知道是哪里吗？（珠穆朗玛峰）今天我们来学习第23课《登上地球之巅》，看看我国的登山勇士是怎样征服珠峰的。
二、自主学习
1.自读课文圈出不会读和不理解的字词。
峰巅 砭骨 崔巍 滞留 窒息 匍匐
2..找出登山过程的时间，海拔高度。
3、使用简洁的话概括全文内容。
三、合作探究，分析人物
1、登山队员登山过程中遇到了哪些困难？
2、我们的队员能够登顶成功的原因有哪些？你是从哪里看出来的？
（1）他们有坚强的毅力。
如第五段但他仍咬着牙坚持前进和第七段刘连满的眼前冒着金花，两腿颤抖，呼吸也变得沉重。但是，刘连满一直坚持着。还有第十四段：他担心自己在昏迷中停止了呼吸，战友们不知道他的氧气筒里还保存着氧气，他又挣扎着坐起来，用铅笔在日记本上给战友们留下了一封短信。挣扎一词体现了他的艰难与毅力。
（2）他们头脑冷静，想出办法克服困难。
第七段刘连满想出做人梯的办法，帮助其他队员登上第二台阶。
（3）队员们团结协作的精神，特别是刘连满那种崇高的献身精神。
如：他毅然蹲到岩壁前，让别人踩在他的肩膀上，然后慢慢地站起来，让别人的双手能抓住岩壁顶端的支撑点攀登上去。在这样的高度上，做任何一个细小的动作，身体都有严重的反应。刘连满的眼前冒着金花，两脚颤抖，呼吸也变得沉重。毅然表明刘连满已经做出牺牲的准备；慢慢地站起来，眼前冒着金花，两脚颤抖，呼吸也变得沉重这些动作描写都体现了他自我牺牲的精神。
还有第十三段：他决定，宁愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威胁，也要保最后一点氧气留给战友。刘连满将救命的氧气留给他人，并写下遗言信。
3、刘连满也有对生的渴望，但是他选择了死，他的伟大就在于把生的希望留给别人，坦荡的面对死神。我们想想，是什么力量让他作出这样的选择呢？
生自由回答：是强烈的爱国精神，坚定的信念
四、质疑讨论 ，各抒己见
课文中有不少写景的句子，请在书上勾画出写景的句子，讨论一下这些句子在文中有什么作用？请前后四位同学讨论分析。
如：阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的 顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散，夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。
教师归纳：交待了事件发生的时间、地点、场景等，渲染了恶劣的自然环境，烘托了气氛，使读者有身临其境之感。
五、联想体验，拓展延伸
1、刘连满在整个攀登过程中起着决定性的作用，还差点牺牲，同学们，你们说，刘连满是不是英雄？你知道刘连满后来的情况吗？ 讲解刘连满的近况
2、刘连满又是怎样看待自己的遭遇的?他是否满腹怨恨呢？
六、布置作业
学习本文后，相信你还有很多话要说，参考我们搜集的材料，请你以《我看刘连满》为题写一写自己的感受。要充分发表个人的见解，写在周记本上。
板书：
登上地球之巅
坚毅品质
集体力量 英雄本色
牺牲精神
爱国精神
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