[录像三个一]《我知我师 我爱我师》 杨玉玲
发布时间：2013-11-14 11:08:53 来源：
《我知我师 我爱我师》课堂实录
实验中学 杨玉玲
教学内容：八年级上册第四课第一框《我知我师 我爱我师》
所用班级：八年级十三班
课 时：一课时
具体内容：
师生问好，开始上课。
师：我站在这里，身份是什么啊？
生：老师。
师：从小到现在，有十几个甚至几十个老师教过我们，对于这些老师，你熟悉吗？你了解老师的工作吗？我们今天就一起来学习“我知我师，我爱我师”。
师：看我们的第一个环节是什么啊？
生：我给老师画个像。
师：我们今天的画像，不是美术课上的画像，而是用自己的语言来描述或者用动作来模仿教我们的老师，你模仿之后，别人一下子就猜出来了，说明你模仿的很成功。明白了吗？
生：明白了。
师：好，那我们小组先简单交流一下。
生：小组交流。
师：好，我们对老师有了进一步的了解了吧？我们看谁模仿的最像？宋世瑜第一个举手，好，宋世瑜，你先来。
生：他很幽默，球技好。
生：赵伟老师。
宋：不是，是美术老师。
生：不是，就是赵伟老师。
师：宋世瑜，你要是想描述美术老师的话，他的特点抓的不明显。你的失误，看下面谁描述的最好。
生：汤子浩模仿。
师：哪位老师啊？
生：崔建强老师。
师：好，那我们下一节上数学课，看看数学老师是不是这样的特点？
生：郑晨光模仿。
生：还是数学老师。
生：牛海源模仿。
师：哪个老师啊？
生：语文老师。
生：张睿模仿。
师：哪个老师啊？
生：物理老师。
生：栗家俊模仿。
师：哪个老师啊？
生：历史老师。
师：历史老师打学生是初一时候还是现在啊？
生：初一的时候。
师：对嘛，我说历史老师是我的学生，经过我不断地教育，历史老师现在已经改进了自己的教育方式了。
生：李伟浩模仿。
师：哪个老师啊？
生：语文老师。
师：好，因为老师在这里上课，所以没有人敢模仿我，对吧？那同学们，他们刚才模仿的，大家一下子就猜出是谁了，我想问一问大家，他们为什么能模仿的那么像呢？
生：天天上课，我们都在看呢。
师：对，说明大家观察的非常仔细。那我们在课下的时候，是不是老师在前面走，我们就跟在后面模仿啊？
生：不是。
师：为什么呢？
生：要尊敬老师。
师：对，要尊敬老师，那当我们遇到问题的时候，比如当老师误解我们的时候，该怎样做啊？
生：和老师交流。
师：对，看课本43页。在书上划下这两句话。
生：看书，划重点。
师：我想再问大家一个问题，当我们晚上回到家里写作业时，如果遇到不会的问题，我们是怎样解决的呢？
生：在百度上搜索。
师：大家家里都有电脑吧，我们是不是也是这样做的？
生：对，一道数学题，我们输入第一句话搜索，答案就出来了，比如我们今天讲的“我知我师，我爱我师”，你在视频中输入查找，立刻就出来了。网络方便不方便啊？
生：方便。
师：那现在科技这么发达，网络发展的这么快，有一天会不会取代老师呢？
生：会。
生：不会。
师：那我们就一起来交流一下，计算机、多媒体、网络，它们在我们成长的过程中，起着什么样的作用？老师在我们成长的过程中，又发挥着什么样的作用？
生：小组交流。
师：好，我们的小组发言人来说一下吧。
生：老师是人类文明的传播者。
师：那网络不是也可以传播吗？
生：网络是辅助学习的。
师：好，还有吗？
生：老师教给我们做人的道理。
生：老师能看管学生，使学生自觉地写作业。而自己在家玩电脑，管不住自己，就会打游戏。
师：对，老师可以帮助我们培养良好的行为习惯。
生：老师可以一直给我们讲。
师：那网络也可以一直重播啊？
生：不是，老师是活的，网络是死的。
师：明白他的意思了吗?老师在给我们讲的时候，关键是给我们归纳做题的方法，而网络只是出示答案。
生：老师用他们的人生经验在教育我们，他还为我们做出榜样。
师：非常好，还有吗？
生：电脑也是老师发明的，没有老师，电脑怎样有人教啊？
生：老师可以和我们交流。
师：对，老师除了教给我们知识，更重要的是可以和我们进行情感的交流。
师：网络用起来非常方便、快捷，但是，不管科技怎样发达，老师的这些作用，是任何计算机、多媒体都不能代替的。老师在我们的成长过程中，发挥着不可替代的作用。
师：大家总结的比书上讲的还要全面，我们一起来看看书，44页，看书上总结的老师的作用。
生：看书。
师：总结，让学生在书上标注清楚。
生：齐读一遍。
师：老师在我们成长的过程中，发挥着这么重要的作用。我们感谢老师吗？
生：感谢。
师：好，我放一支歌曲，大家看课本45到46页，边听边看，并想一想初一到现在教过我们的老师，你最感谢哪一位，感谢他什么？把你对他的感谢说出来。
生：听歌曲，看书、思考。
师：听完这支歌曲，我想起了我初一时的班主任老师，当时我以全乡第一名的成绩考上初中，开学第一周的作文，老师给我写了一句批语：“成绩只能说明过去，未来的路该怎样走，全在于自己”。这句话到现在我还清楚地记得，当我取得成绩骄傲的时候，当我暂时落后的时候，我都会用这句话鼓励自己，我感谢我的老师。
生：我感谢赵伟老师，他对我们非常负责。
生：我感谢英语老师，原来我的英语不太好，也不太重视，有一次晚上英语老师看班，她和我交谈，我知道了学习英语的重要性，慢慢地英语成绩也提高了。
生：我感谢地理老师，他讲课很幽默，对我们很负责。
生：我也感谢英语老师，虽然我的英语成绩不太好，但老师一直不放弃，严格要求我。
生：我感谢所有的老师，他们为我们付出了很多。、
师：就让我们用李伟浩的发言作为结束吧。所有的老师为了我们的学习、成长在辛苦地付出着，感谢老师，不仅用语言，更重要的是要付诸行动。让我们一起，用实际行动来表示对老师的感谢。好，下课。
生：老师再见！
《我知我师 我爱我师》教学反思
实验中学 杨玉玲
优点：
1、思想品德课的目标旨在促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，培养合格的社会公民，本节课能始终做到这一点，使学生知与行统一起来，寓教育于无痕，效果不错；
2、以活动贯穿全课，通过“模仿老师”“谈老师的作用”“感谢老师”三个环节，让学生了解老师从而学会感恩老师，对学生的情感教育比较到位；
3、善于用教材而不是教教材，对于学生的回答，很善于提炼有用的东西；
4、自己的感情投入比较真诚，所以学生也比较动情，通过师生的互动，让学生了解了老师的辛苦；
5、一个老师，用什么样的态度来对待一节课，学生也会是什么样的态度，用情感唤醒学生的情感。
6、小组合作比较好，合作之后有体现。
缺点：
1、第一个环节的设计不太好，学生只是肤浅地模仿老师，描述老师，不能体会老师的辛苦，得出要尊敬老师的概念比较牵强；
2、教学语言不够严谨，课堂随意性比较大；
3、不够关注全体，个别学生一直发言，但有些学生被教师忽视，课堂上学生的参与度不够高；
4、第一个环节用时间较长，可以再压缩一下，节约出时间让学生做《基础训练》，这样及时巩固，效果应该比较好！
《我知我师 我爱我师》教学再设计
实验中学 杨玉玲
原来的设计主要分为三个环节，第一个环节“给老师画像”，让学生通过语言描述或用动作模仿教自己的老师，从而让学生明白熟悉是因为观察仔细，但对待老师更重要的是尊敬老师，会和老师沟通；第二个环节“谈老师的作用”，让学生把网络的作用和老师的作用进行对比，在理解老师辛苦的基础上，知道老师在我们成长过程中发挥着不可替代的作用；第三个环节“感谢老师”，学生在歌曲声中，看书、思考，对于现在教自己的老师，说出自己的感激之情，通过这一活动，让学生学会感恩。在实际授课中，这样的设计还是很不错的，学生了解了老师，体会到了老师的辛苦，从而知道感谢老师，效果还是不错的。但有两点需要加以改进。
再设计一：
环节一“给老师画像” ，通过这一活动，引导学生要尊敬老师。这样的设计比较肤浅，学生并没有体会到老师的辛苦，所以尊敬就显得泛泛而谈。可以用书上的资料，让学生谈谈对老师工作的认识或老师简单介绍自己一天的工作，让学生对老师的辛苦了解之后再谈要尊敬老师，效果应该会更好。
再设计二：
整个课堂的环节应该加以压缩，最后留出时间让学生做《基础训练》，这样便于反馈当堂的内容，并通过反馈检测自己教的情况和学生掌握的情况，效果应该比较好。
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