[录像三个一]《课题4化学式与化合价（1）》 张立新
发布时间：2013-11-20 09:25:44 来源：
《课题4化学式与化合价（1）》课堂实录
授课人：张立新
1、教学目标：了解化学式的涵义，并用规范语言描述化学式的涵义；
2、初步学会化合物和单质的化学式的书写
3、教学重难点：化学式的意义；各种符号的意义
教学过程：
师：同学们，在上节课中我们学习了单质、化合物、氧化物三个重要的概念，并对物质的分类有了初步的了解，那么什么叫单质？什么叫化合物？什么叫氧化物？各举一例。（复习旧知，提出问题，引起学生的思考，有效组织教学）
生甲、生乙、生丙回答。
师：学习了三个概念之后，我们对物质的分类做了归纳，请大家完成学案中的第一个问题。
学生完成学案问题一，教师巡视并板书物质分类图。
学生上台填写。
师：对照黑板，有问题的改正一下。
师：前边的学习中我们学习了元素、元素符号，积累了一些物质的化学符号，大家比一比，完成学案中的问题二，不会的可以参考教材。（提出要求，明确目标，指导学法）
教师巡视
师：刚才转看的过程中发现有的同学完成的很好，有的同学写的不太好，下边以组长为核心，把所写的化学符号相互对改一下。（对小组合作的任务予以明确，避免盲目性）
师：这些符号就是我们今天要学习的化学式（引入新课）
板书：课题4化学式与化合价（1）
师：那么，什么叫化学式，任何物质都有化学式吗？围绕学案中问题三，自学教材83到84页第一段。（结合学案，对学生提出要求，让学生带着问题去自主学习，既激发了学生兴趣，又有利于提高学习效率）
师生交流。
师：大家知道了什么是化学式，化学式可表示什么意义？请同学们阅读教材：P83相关内容。
师：在水的化学式的意义中，哪些属于宏观意义？哪些属于微观意义?
生：表示水这种物质，表示一个水分子。
师：他说的对吗？
生：不对。
生：表示一个分子是微观意义。
师：涉及到分子原子等粒子的都属于微观意义。
师：这是二氧化碳的化学式，它可以表示哪些意义呢？大家自己先说说。（对于化学式的意义这是本节的重点，不能简单处理，学生自学后交流，归纳及时批注，再设置练习予以巩固）
师指定一学生回答，及时纠错。
师：刚才所学的是由分子构成的物质的化学式的意义，由原子构成的物质的化学式有哪些意义呢？如铁（教师写出Fe）（教材中是以分子构成的物质的化学式为具体例子，并没有涉及由原子构成的物质的化学式，但是，如果在课堂上没有补充，学生不进行及时的对比、分析，容易误以为和水的化学式意义一样）
生：表示铁这种物质，表示一个铁原子，表示铁是由铁元素组成的，表示铁元素。
师：明确了化学式的意义，如何书写化学式，如何读化学式呢？结合已完成的学案问题二，自学教材84页。
师生交流
师：单质的化学式书写有几种情况？
生：稀有气体，元素符号就是它的化学式，金属和固态非金属单质，常用元素符号表示其化学式。
师：大家发现稀有气体、金属、某些固态非金属单质，它们都是由原子构成还是由分子构成？
生：由原子构成
师：可见，由原子构成的物质，元素符号就是他们的化学式。
师：再看学案二中一、二 组物质的化学式，如何读呢？
学生答不上来
师：氢气、氧气、氮气、氯气、氦气、氖气、氩气，可见应读作“某气”。（发现学生不清楚的问题，及时予以引导启发）
师：金属单质、固态非金属单质如何读化学式呢？
生：读元素名称
师：氧化物如何书写化学式
生：氧元素符号在右，另一种元素符号在左。从右向左读。
师：右下角数字为1时一般不读出，但CO习惯上读做一氧化碳。
师：由两种元素组成的化合物如何书写化学式？
生：金属在左，另一种在右，读作某化某。
师：像高锰酸钾、氯酸钾由三种元素组成的化学式，涉及到后边的原子团，读法今天暂时不讲。（对暂时解决不了的涉及到原子团的物质的化学式的书写，对学生有所交代，引起学生对未来知识的期待）
师：大家来看学案上练习
生甲：H表示氢元素，还表示一个氢原子。
师：能表示氢气吗？
生：不能。
师：这是一个元素符号，元素符号通常有两个意义，表示一种元素，表示这种元素的一个原子。
生：2H表示两个氢原子。
师：在元素符号的正前方标上数字只能表示几个原子，只具有微观意义，不能表示元素。（对各类符号和数字的意义及时归纳总结）
师布置作业
班长：起立。
生：老师再见。
课后反思：化学式是初中阶段的一个重要的化学用语，是为后边学习的化学方程式打下基础的。
优点：1、设计问题时充分考虑到学生已有的化学知识，比如物质的分类，一些常见的物质的化学符号。学案内容充实、实用，有利于学生掌握知识。
2、充分发挥小组合作的优势，让学生在小组交流中解决一些较为简单的问题。
3、注重学生的习惯养成，如及时批注、敢于质疑等。
4、发现学生问题能够及时调整纠正。
不足：1、从录像效果可以发现教师的语言不够简洁，重复性语言较多。
2、学生能够解决的教师还是没有大胆放手，教师包办的有点多。
《化学式与化合价（1）》教学反思
张立新
本节课是在学生学习了元素、元素符号，积累了一定数量的物质的化学符号的基础上进行学习的，上节课中学生对物质的分类也有了初步的认识。因此本节课从回顾物质的分类中的几个重要概念入手，以学生积累的常见物质的化学符号为载体，让学生从中发现和归纳单质中由原子构成的物质的化学式如何书写，怎样读，由分子构成的气态非金属单质化学式如何写、如何读。
优点：
1、尽量创设情景让学生从中发现问题、解决问题，归纳总结。
2、课堂中注重学生的主体作用，让学生书写化学符号，让学生发现书写化学式的规律，手、口、眼并用。
3、注重学生的习惯养成和学法指导。
4、能够对教学中出现的一些突发的时间进行及时的处理。
5、发挥小组合作的优势。对于化学符号的书写，有的学生写的既快又准确，但是有的学生翻书后仍然找不到，这时候小组合作的作用优势就体现出来。
不足：
1、利用学案提高了课堂效率，但是内容的量如化学符号的书写明显偏多，过于追求全面，占用了一定的课堂时间，使得后边的练习时间明显紧张，练习效果大打折扣。
2、由原子构成的物质的化学式的意义是一个重要的知识点，问题提出和解决后，教师没有给学生批注时间，效果会减弱。
3、“物质的分类”学案中有无必要作为主要的一个问题出现，老师们有不同的看法，它的安排有点主次不分。
4、教师课堂语言有点平淡，没有抑扬顿挫的效果，部分语言不简练，重复过多。
5、化学式的读法学生结合学案所写及平时积累的知识，能够独立总结出来，在这里，教师有点包办，没有大胆放手让学生来总结，由学生说出来。
再设计：1、修改学案中的第二个问题，适当减少化学符号的书写
2、教师应组织学生围绕学案中学生写出的化学符号总结单质化学式、化合物化学式的写法、读法，放手让学生独立完成。
3、及时引导学生批注重要的知识点，养成习惯。
4、加强自身语言基本功训练，提高语言表达的准确性和简洁性。
| 备课人 | 张立新 | 课型 | 新授课 | 时间 | 11.7 | |
| 课题 | 课题4化学式与化合价（1） | |||||
| 教学目标 | 1、了解化学式的意义； 2、初步掌握化学式的书写和读法； | |||||
| 教学重难点 | 1、化学式的意义 2、化学式的书写和读法 3、各种符号的意义 | |||||
| 板书设计 | | |||||
| 教学反思 | | |||||
| 教学设计 | 二次备课 |
| 复习提问：1、什么单质、化合物、氧化物？各举一例。2、填写学案中的问题一：物质的分类 学生上台填写分类，教师讲评。 赛一赛，完成学案问题二 按照要求，写出下列物质的化学符号，比比看谁写得既快又准确！ （1）氮气_____、氧气______、氢气_____、氯气________ （2）氦气______、氖气______、氩气_______ （3）木炭_____、红磷_____、硫磺_______ （4）铁丝_____ （5）高锰酸钾______、氯酸钾______、氯化钾______、氯化钠_______ （6）四氧化三铁________、二氧化碳_______、二氧化硫_______、五氧化二磷________、氧化铁______ 以小组为单位，完成化学符号的检查 出示自学提纲：1、任何物质都有化学式吗？ 2、同种物质可以有不同的化学式吗？ 3、化学式可以任意的书写吗？ 学生自学有关知识。 学生交流，师生共同归纳。 一、化学式 1、定义： 2、意义： 提问：H2O的意义呢？ 学生： ①表示“水这种物质”②表示“一个水分子”③表示“水是由氢氧两种元素组成”④表示“1个水分子由1 个氧原子和2个氢原子构成” 提问：那CO2的意义呢？ 归纳化学式的意义： 宏观：1、表示一种物质 2、表示物质的元素组成 微观：3、表示物质的一个分子 4、表示物质的分子构成 由原子构成的物质如铁Fe表示哪些意义呢？ 师生交流，归纳，批注到课本上。 讨论：符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？ 学生通过讨论，顺利完成。 归纳数字的意义： 二、化学式的写法和读法： 学生自学、归纳 1、化合物的书写 氧化物 2、单质的化学式的书写 由原子构成的物质：元素符号就是化学式 由分子构成的物质：氢气、氧气、氮气、氯气。 三、练习 1、下列化学式中，书写错误的是（ ） （A）氧化钙（OCa）（B）氧化镁（MgO） （C）三氯化铁 (FeCl3) （D）三氧化硫（SO3） 2、下列符号中，既能表示一种元素，又能表示一个原子，还能表示一种物质的是（ ） A、H B、 He C、2N D、 SO2 3、上题中，只表示微观意义的是（ ） 4、指出下列符号的意义： H _________________、___________________ 2H______________________________________ H2 __________________、______________________、_____________________、 _____________________ 2H2 ____________________________________ 五、再接再厉 用元素符号或化学式填空 （1）4个二氧化碳分子 ； （2）7个铁原子 ； （3）1个氧分子 ； （4）5个硫原子 四、作业 87页：1 | |
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