阳 光 般 的 师 爱

读《孩子们，祝你们一路平安！》有感

                        实验中学       王艳艳

   暑假里，我看了一本山A阿莫纳什维利写的学校无分数教育三部曲中的《孩子们，祝你们一路平安！》，字里行间都是作者献身教育的精神，特别是他对每一个孩子那种发自内心的热爱，把自己献给儿童的豪情和对自己职业的深刻理解，使我感到自己是多么的渺小，对教育的认识是多么的肤浅，多么的幼稚和无知。我首先摘录了他写的教师须知：  

   要谨慎！    

 别出差错！    

   别损害儿童！     

要为学生所信赖！   

   把自己献给儿童！  

   要知道，你致力的目标是什么！

   始终不渝地探究儿童潜藏着的精神财富！

   期待儿童出现奇迹，既要有耐心，又要时刻准备迎接它的到来！

    在这本书中作者虽然没有象有的教育专著一样，系统的去阐述教育理论，但他的教育理念却是非常超前的。例如我们一直都说教师是人类灵魂的工程师，是照亮他人却毁灭自己的蜡烛，但是他却认为儿童的灵魂不是一堆无生命的建筑材料，而是一种生气勃勃的精神、激情、改造和创造的力量，也可以说学生是一个即将被点燃的火把，而不是一个盛装知识的容器，所以，教师也不是儿童灵魂的设计师、工程师、建筑师。对儿童的灵魂来说，需要的不是塑造，而是丰富和发展，使他们具有理想、信念，养成热爱人们、大自然和生活的习惯。这和我们在教师进修时所学的多元智能理论是一致的，我们没有办法去改造任何一个学生，因为每一个学生是有血有肉的人，但是我们却可以通过我们的教育教学活动，来激发学生的潜力，使每个学生都能在自己的基础上得到最适合自身特质的发展。  

  这些思想让我更明白了自己肩上所担负的责任，使我对学生也更有信心了。对那些所谓的“后进生”，我们也要以发展的眼光看待他们，在任何时候都不能流露出对他们的鄙视，讨厌的情绪。这一点我虽然努力在做，但有时还是会表露出来。有一次，在回家的路上，我和学生聊起了班里的一名学生，那学生也是属于“后进生”之列的，我说：“哎，他啊，又懒又脏的，你们都不喜欢他吧。”我在说话的语气里明显流露出了对他的一丝讨厌。现在想想，很不应该的。作为老师，不管是哪个孩子，成绩差也好，品行不正也好，都应该以满腔的热情对待他们，让孩子们感受到老师对他的关怀，善意和帮助。有些时候，我们老师对做错事的孩子会进行严厉的批评，批评过后，我们一定要向孩子说明老师为什么批评他，老师这样做是为他好，同时还要鼓励孩子，让他知道老师相信他以后会做得比现在好。如果学生不能体会到老师的用意，会产生对立情绪，可能导致学生不良习惯的恶性循环。

我们经常会说哪个学生脸皮真厚，不管老师怎么批评他都无所谓，现在想想，学生的厚脸皮不也是我们老师自己培养起来的？！因为我们没有保护好他们的自尊心，经常在集体面前当着很多人的面批评他们，甚至体罚孩子，那又怎么能让孩子知道要自重、要自尊、要自爱呢？要谨慎！以后在批评孩子时特别要注意这一点。 

 老师是学生最好的榜样，我们对孩子们的宽容、博爱、尊重、理解、帮助，时时看在他们的眼里，记在他们的心里，潜移默化地、悄悄地影响着孩子。在我们的班上，每年每个班上，都有多少这样象稚嫩的小鱼一样的学生，他们不幸被冲上岸边，他们多么希望能有人对他们伸出援助之手，他们同样希望成功，渴望进步，但是如同大浪淘沙一样，一批批的学生在残酷的学业中被淘汰出局，老师都把更多的目光投在了那些所谓的精英们，学习暂时领先的优等生的身上，而对那些学习暂时落后的学生不是往上拉一把，而是往下推一把，把更多的孩子推向了无助的边缘，更多的孩子体会不到学习的乐趣，老师的关爱。其实，我们也经常说爱好学生容易，爱后进生难，而真正需要帮助的其实正是那些学业不顺利的和生活不快乐的孩子，关心好孩子只是锦上添花，关心后进生那才是雪中送炭。

今年班上有一名学生基础不太好，对自己的学习不报任何希望，考试的时候，我监考他，他几乎一个字不写，只是睡觉，做小动作，下来以后物理考了2分（物理满分为70分）。我也没有在班上批评他，而是说：“你现在已经没有多大的退路了，再退只有2分的余地了，但是你只要稍微努把力就一定会进步，你不想试试吗？老师相信你不会选择放弃的，是吗？”他的眼中好象又有了一线希望，第二天上课我讲新课，发现他不再做小动作了，腰也直起来了，眼中又有了神采，我在提问“力能改变物体的形状”让学生举例，他居然主动的举起了手，我赶紧叫了他的名字，他回答的非常正确，全体同学都激动的为他热烈的鼓掌，这种现状在课堂上又发生了几回，这一段时间以来，他每次物理课都听的很认真，而且每次都努力交作业，居然有时候课间还过来问题，我真高兴看到学生的转变，在班里也多次表扬他的进步。在这一次的抽考中，他考了29分！尽管还是不及格，但他已经有了很大的进步，相信明天的他一定会做的更好的。在他的精神鼓舞下，他们班的成绩也有了长足的进步，由接班时的16名进步到了第7名，学生也看到了希望，劲头更足了。

有些时候，可能自己心情不好，遇到学生不听话，也会迁怒于学生，不计后果的批评学生，想想真是伤学生自尊，事后，我也会认识到自己的不对，没有尊重学生，于是也会俯下身来，向他真诚道歉，学生经常说，物理老师的批评是确实为我们好，我们喜欢，教师要有人格魅力，那就是我们要放下老师师道尊严的架子，当我们犯了错时，要敢于向学生道歉。这并不难做到，但效果却是巨大的，因为我们给学生的是做错事勇于承担责任的榜样。当学生亲其师时，自然就信其道了，这样我们教育孩子的时候才会有说服力。

 读了这本书，我的感受真的很多很多，受益匪浅。最后我还是想用作者本人的话来鼓励自己：“老师，愿你像光芒四射的太阳一样，把人的温暖遍输给你的每一个学生，愿你像滋生万物的沃土一样，浸透着人的感情，把知识不仅播种到你的学生的记忆里和意识里，而且，首先要播种到他们的灵魂里和心田里。只有在这样的情况下，在你的课上，知识才能成为你的每一个学生的道德品质的一个个阶梯。”

作者利用他的言行，对“我们应当怎样做教师”这个教育世界的核心问题作出了最真切、最完美的回答。他的教育思想博大精深，所产生的巨大影响也是无与伦比的。它将教会我们怎样做教师，改变我们对教学、对课堂、对教师与孩子以及家长与孩子的关系上存在的传统观念，从而促进中国教育的改观。更进一步说，如果我们能造就千千万万像阿莫纳什维利这样的教师，中国的下一代就有了希望，中国的未来就有了希望。