“互联网+”时代的德育

“互联网+”时代的德育

济源市实验中学 苗胜男

在这个“互联网+”的时代，在我们的德育工作与移动互联网、云计算、大数据、物联网等信息网络技术的渗透与扩散的时代，我们的班级管理，一个年级的德育工作抓得好，就可以成为先进生产力，如果不能积极应对，就可能要去迎接挑战和冲击。我在一本传记中读到，沃尔玛老总每逢空暇，就乘坐专机降落在他属下的超市顶楼，走进沃尔玛大型超市，轻轻拿起货架上的商品，一遍遍察看，当遇上货物蒙受了灰尘，他就把自己洗得雪白的手帕拿出来一遍遍擦拭，双手捧着这些心爱的商品，不停地颤抖。因为大家都知道，这位七十多岁的老人，对这些商品充满了天生的喜爱。我没有沃尔玛老总的眼界和成就，但是每当我走进八年级许多教室时，看到地面一尘当染，窗明几净，桌椅整齐有序，文化墙七大区域分工明确，粘贴整洁，富有文华气息和隐性教育功能，内心就充满了无比的感动，那时可以说全身都禁不住地颤抖。可以说，除了极个别班级，绝大多数班级秩序井然，窗明几净，生机勃勃，发展势头良好，每一位学生已经成长为或者说正在成长为“身体状态佳，思想情绪佳，课堂效率佳，学习方法佳，与老师交流佳”这“五佳”学生。

我模仿早年《谁是最可爱的人》中句子：“当你迎着清晨第一缕曙光步履匆匆地走向教室的时候，当你关上窗户，沐浴在皎洁的月光中、踽踽独行在回家路上的时候，当你发现一个孩子内心充满了迷茫和徘徊，正一筹莫展的时候，正是我们这些亲爱的班主任老师走进了孩子的心灵，在他们干涸又焦躁的心灵播洒着春天的甘霖，在一颗颗希望的种子生根发芽，稚嫩却又茁壮地成为一个家庭、一个集体、甚至是我们这个民族最期待的优秀人才。开学一个月，放假前一个月，整整至少有两个月，班主任老师整天跟班，是你带领你的学生迎着朝阳开始了晨跑；几乎每一个夜晚，你走进乱糟糟的寝室，坐在床前与那些急需关怀的孩子促膝谈心，和他拉拉家常，说着推心置腹的贴心话，当孩子把他家庭的秘密告诉你的时候，你的内心充满了被孩子信任与期待的满足和幸福感。“点点星光闪烁着你的眼神，蓝蓝的夜空敞开了你寂寞的胸襟。你偏偏在乎是不是尽了你的责任，用那温暖的情怀，呵护你最珍爱的人。”从班级卫生、大型活动组织，每位孩子理想地树立和美好品质地塑造，学习成绩的管理到重点高中指标的实现，都离不开这些优秀班主任老师的忠诚坚守和细心呵护，虽然在全年级学生发展和班级管理水平上还参差不齐，在学习上两极分化还较为严重，在学生问题和问题学生方面层出不穷，在反复抓、抓反复上显得执行力不够甚至力不从心，但是绝大多数班主任老师在八年级这半学年像一个个指挥若定的将军，将自己的班级建设成了管理紧凑、成绩进步、环境稳定、秩序井然、充满生机与活力，能通过活动培养和提高班级每位同学处理丰富人际关系的能力、动手实践操作的能力，体现了自主与创新，充满了天问国际学校的文化特色。

“互联网+”时代，我们这些德育最前沿、最底层的实践者也遇到了前所未有的挑战，如果没有思想上的高度重视，如果一味用旧的眼光和方法论，旧的学生观和教育观来处理这些纷乱复杂的教育现象和教育事件，就可能陷入被动甚至出现学生管理的盲区。德育大师有明察秋毫的洞见，但也怕不见舆薪的盲见。因此我在这里吁请八年级班主任要敢于迎接四种浪潮的冲击和挑战。

“互联网+”时代，用先进的教育思想统领班级管理工作的全局，处理好用先进教育思想与传统人文精神继承的关系。

如果你希望孩子有责任心，善于体谅他人，避免惩罚是最重要的原则。成年人的平和心态，对孩子的影响远远超过对他们大呼小叫。即使孩子让你忍无可忍，你也要保持克制。先沟通，再修正。你与学生90%的互动都应该是情感沟通，这样他才能接受10%的行为指导，想培养一个有思想、有能力、有激情的孩子，就要建立起真诚亲密、快乐的亲情关系。优秀教师的准则就是耐心一点，再放松一点，鼓励和支持再多一点。体罚的唯一优点是孩子可以马上服从，但都会让孩子实施更多的冒犯行为，更糟的是，体罚会导致越来越频繁的攻击行为、犯罪、精神问题、亲情关系裂痕、情商降低等9项不良后果。脑科学研究者发现3年中每个月都受过较严重惩罚的孩子，智商降低10%，注意力降低5%，同情心降低19%,自我调节能力降能17%。教师平和，孩子快乐，谦卑和完善是最高境界，掌握天问比较强的研究工具和教育机制。

其次是传统人文主义精神的薰陶。现在常讲中国人在国际上的形象不好，就是因为我们缺乏传统文化的熏陶，《中国教育报》刊载，最近北京200多位学生到俄罗斯克里姆林宫剧院演出，俄罗斯司机说，中国学生在车上吃盒饭，没有留下一粒米，素质太高了！正是这些细节体现了中国人的素质。这些细小的习惯，需要家长和班主任通过合理的传统文华教育来培养，因为仅用粗暴简单的强制，可能会达不到这样的效果。

第三是法制教育跟道德教育紧密结合起来。

班级建设就是要把我们学校公认的公共道德、公共约定法律化。道德跟法律都是规范行为的，培养学生任何事、任何时候，对任何人都有规则意识，既重视道德教化作用，又以法治体现道德理念，强化法律对校园公共道德的支撑作用。学生自己建个群，人数超过300，把自拍的照片，甚至把洗澡的裸照发到群里去，偶尔偷拍的照片发给另外一个校区的群里，我们老师不在这个群，并不知情。这种行为既违犯道德，更违反了法律，构成了对他人隐私的侵害，也犯了传播不雅照片等罪行，网上的这种行为有明确的法律界定。让法制成为班级生活和思维方式。最优秀的班级，应该是“明德尚法”实验室。

第四，“互联网+”时代，我们可能遭遇愈来愈难以应对的学生问题和问题学生，所以呼吁强化学生教育发展中心，把学生教研教育发展中心打造成反应敏锐、计划周密、执行力强、精干高效的研究实体，让学生教育研究发展中心成为学生思想提高的课程资源，行为矫正器，老师无暇顾及的好帮手，青年教师取之不尽、用之不竭的教育策略库，全校师生反思总结的最近发展区，战胜自我、超越自我的孵化中心。

由于市场需求和挤压，应试教育覆盖不能到达的区域，须班级管理者先知先觉，具备人无我有，人有我优的教育机制。成绩好的同学不是问题学生，但极有可能层出不穷地涌现学生问题。学习成绩优异，但受不得委屈，搞不好人际关系。我们年级中出现的这种现象曾经很棘手，靠老师来保护，但一旦失去保护甚至是坦护怎么办？

“互联网+”时代，是各种思潮涌现的时代，大数据时代，也是媒体迅猛发展的时代，传统教育思想被解构，师道尊严被解除，线型单一的话语权被多元互动的民主关系取代，我们的德育工作坚持以最好的教育灌输教育，教育的强制性被法制化和自媒体解构，传统教育体系坍塌了，新的秩序还没有完全建立，所以呼吁班级管理者少批判、多建设，构建理想主义精神的班级体文化体系。