学习—反思—成长（教师组合报告会 樊静）
发布时间：2011-02-21 09:12:35 来源：
学习—反思—成长
实验中学 樊静
各位领导、各位老师：
大家好！
今天我能坐在这里发言，感到十分荣幸！首先我要感谢学校领导对我的信任，同时也要感谢学校为我们教师搭建了这么好的一个交流平台，使我们能在一起探讨教育教学，交流成长心得。今天我发言的题目是“学习—反思—成长”，我的发言分为两部分。
一、“学习让我在困惑中找到出路”
8年前，我告别了梦幻般的学生时代，成为了一名人民教师。刚开始以教师的身份走进课堂，面对比我小不了几岁的学生，心中充满了一种亲切感，而刚参加工作的热情使我有了一定要把他们教好的冲动，于是课前我满头苦干，精心备课；课堂上我声嘶力竭的为学生讲解，但是我却发现很多时候都是课堂上只有我一个人在侃侃而谈，学生却坐在下面发呆。面对七十多人的课堂，我常常会有一种寂寞的感觉。当领导或其他教师来听课时，我总是忙得面红耳赤，满头大汗。看着其他老教师在课堂上如鱼得水，引导着学生侃侃而谈，情感得到一次又一次升华，我真的是羡慕不已。为此我很困惑，课前我也进行了精心的设计，为什么教学时却手忙脚乱？讲解时，我也力求语言生动，感情饱满，为什么却换来学生呆滞的目光？毫不夸张，我的耐心有口皆碑，为什么更多的等待换来的却是一直沉默？我到底是哪儿出现问题了呢？为此我不知哭了多少次，因为一直以来我都很自信，很勤奋，我自认为也比较出色，但是工作中遇到的问题却给了我狠狠的一记耳光，我开始怀疑自己的能力。这时候，一位老教师看破了我的心事，对我说：“教师的工作是育人的工作，教学需要深入学生的内心，需要耐心但是更需要艺术，你不妨多听听老教师的课，年轻人嘛，多学习学习。”老教师的一语惊醒了梦中人，他让我明白了：“教育仅有满腔热情和默默奉献是远远不够的，需要我们心灵的介入，需要我们智慧的提升，更需要我们长期的学习与积累。
于是我开始了大量的观课、听课、模课。经过一年不断的学习，我积累了一些教学的基本技能、掌握了课堂的语言艺术，同时也让我明白了：语文教学是一门艺术，而作为创造这项艺术的老师来说，靠的不仅仅是声情并茂的朗读，也并不是一个劲儿的说“你真棒”之类的鼓励的话语。而是要深入地去研究教材，去理解教材；研究学生，理解学生，让课堂成为思维碰撞的圣地。慢慢的我的课堂也充满了师生互动的活跃和学生会心的微笑。
2006年，我无意中在网上聆听了一段薛瑞萍老师的讲座，那次真的让我大开眼界，我看到了一个大气而睿智的语文老师，腹有诗书气自华便是她真实的写照，精彩的演讲、机智的答辩，用声音、表情、肢体共同演绎的课堂交响曲，让我真实的感受到什么才是指点江山的潇洒与豪情；课堂上她燃烧自己的激情，点燃学生思想的火花，和孩子们共同体验着语言的美妙、情感的碰撞、心灵的激荡。薛老师的博学、睿智令我折服，她第一次让我感受到教师的人生价值可以如此的美好而富有诗意的得以体现，第一次让我强烈的感受到自己是如此的浅薄和无知，也是这一次让我明白了一个真正优秀的教师，是能够以人格魅力来影响学生，以丰富的学识来吸引学生。一个好的老师，除了要掌握调控课堂的基本方法之外，还需要有更多的理论支持，丰厚的文化底蕴，要让学生有一杯水，自己必须是滔滔不绝的一江水。自己缺失的不正是这些吗?从那天起，我就告诫自己，要做好语文老师，必须要学习，勤奋地学习。向书本学习，向别人学习，抓住一切机会来提高自己。
因此工作之余，我除了读一些丰富精神世界的书籍之外，还主要读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，陶行知的《教育名篇》万玮的《班主任兵法》，陈大伟的《如何观课议课》等与教育教学直接相关的刊物，与书相伴，我一天天地充实起来，一天天地感悟着人生的哲理，一天天地体味着教育的真谛。读陶行知的《教育名篇》，他的“捧着一颗心来，不带半根草去”，他的“为一大事来，做一大事去”，让我明白教育需要教师有一种博大的胸怀，有一种虔诚的信念，有一种美好的情怀。读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，就好像一位智者站在你面前，循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……通过大量的阅读，我明白了：如果说教学内容是一棵树的话，那么在它背后庞大的知识体系就是一片森林，我们在关注这棵树的同时，更要关注能使我们的人生更厚重的那片森林……
就这样，在不断地学习和实践间，我在语文教学的道路上越走越远……
因此我要说“不断地学习是我成长的助推石”
二、“反思让我在困惑中不断成长”
在教学上，我深知：要想让学生喜欢语文，就必须让他们喜欢上语文课。如何让自己的课更加有吸引力，如何让学生轻松地度过40分钟，成了我教学上的最大追求。
因为片面的断章取义，我也走了很多的弯路：曾经为了过分地追求课堂的形式，把几张桌子并在一起，以便小组合作学习。用大量的精力制作精美的课件，以便吸引学生的注意力。表演，辩论开始充进了我的课堂。
那段时间，课堂上热闹极了。我在暗暗高兴之余却发现，孩子们专注的习惯差了，更主要的是对文章的解读开始变得肤浅和表面了。为此我很是苦恼，也很困惑。
后来在2005年我去听省优质课大赛，在听课的过程中，我惊叹于课堂上教师精彩的语言、惊叹于师生配合的默契和课堂气氛的融洽活跃，我认为这样的课堂就是我心目中优秀的教学案例，但是最后评委的亮分却让我困惑不已，那些我认为精彩的课堂却并没有迎来评委的高度评价，为什么，那么到底怎样的课才是好课呢？后来专家的点评让我豁然开朗，课堂不仅仅是教师展示自己才华的舞台，更主要的是激发学生思维的圣地，表面看起来热热闹闹的课堂，有时候并没有给学生更多的思维的空间去深入文本，解读文本，哦，原来如此啊，回来之后，我认真的思考了自己在语文教学上所走过的路，反思自己在教学上存在的误区以及自己以后教学风格的走向，并形成文字，最后决定我要结合自己的教学实际，甚至不用课件，只追求对文本最深刻的感悟和理解，简简单单上语文，使自己的课堂返朴归真。之后为了锻炼自己，我积极参加各类比赛，虽然有成功也有失败，但是一次次的比赛，一次次的反思，使我更加成熟、更加从容，教学也自成风格，严谨而不失灵活，规范而不失活跃，庄重而不失轻松。我教得快乐，学生也学得轻松，课堂效率也大大地提高了。
作为一名青年教师，我深知个人的力量是有限的。闭门造车地钻研教材，钻研理论，只会使自己的身心疲累，而效果不佳。于是，我也在书刊杂志和神奇的网络资源中寻求力量。它们为我提供了一个不断学习、不断提高的平台，我从自己的小圈子中走出来，从一堂课的设计中，我看到了不同的教学风格，听到了对教材不同的解读，我都把这些精心地记录下来，反复琢磨，细细推敲，不断反思。不知不觉间，觉得天更高了，地更阔了，海更蓝了，云更淡了！
因此我要大声的说“在成长中反思是青年教师飞翔的翅膀”。
回顾自己8年的教学经历，我发现自己一直在成长着，不断地学习，不断地困惑，不断地思考摸索，不断地收获着幸福。成长的感觉真好！我在忙碌与进取中渐渐地走向成熟，用自己的汗水和泪水为青春立下了里程碑。我会为我的梦想继续努力，在以后的路上，会有平坦也会有泥泞，但既然选择了远方，我只会一如继往地风雨兼程。
最后让我用一句话结束我的发言“让学习和反思成为习惯，让学习和反思成为我们展翅高飞的羽翼”
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