同课异构《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》（ 翟东鸿）（李登新）
发布时间：2012-03-29 16:30:59 来源：
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》练习讲评
翟东鸿
课型：讲评
备课时间：3.2
上课时间：3.5
教学目标：
1、 理解电压表和电流表的使用方法及滑动变阻器在电路中的作用；
2、 巩固对欧姆定律的认识和理解。
教学重点：对欧姆定律的认识和理解。
教学难点：对欧姆定律的理解和应用。
教学过程：
（一）复习提问，引入新课：
师：1、探究电阻上的电流跟两端电压的关系时的实验方法————。
2、探究电流I与电压关系时，——保持不变。滑动变阻器的作用——。
3、探究电流I与电阻U关系时，——保持不变。换用不同的电阻时，滑动变阻器应如何操作？
生：独立思考，进行逐一分析。
4、欧姆定律的内容和公式。各符号的意义和单位？
（这部分概念是学生最不容易掌握的地方，这样的设计可以加深学生对概念的理解，在理解的基础上再去记忆，才会记得牢固。学生欧姆定律的公式中各符号的意义和单位符号混淆。）
师：找一个同学来把答案说一下。
生：对照自己作业，给大家对答案。
师：现在我们自己对照答案来思考你的问题，看看哪些问题经过自己的思考能够进行独立解决。时间是8分钟。
（二）自主学习，找出疑难
生：独立思考，解决问题。
（这学期所学的电学部分，更多的是对做题思路的分析和理解上，所以小组讨论所占的时间就应该相对少一点，而应该给学生留下更多的思考的空间和时间，让他们通过自己的独立思考，。）
（三）合作交流，互动释疑
师：通过你刚才的独立思考，我相信已经能解决一些问题了，但是还有没有解决的问题，我们通过小组合作的方式来进行解决。给大家5分钟的时间，在小组内提出你的问题，看看我们的小组中有没有同学能帮你解决。
生：小组讨论分析，解决问题。
师：巡回指导，参与到小组中，发现学生存在的问题。
（学生找到问题后，不是简单的教师的讲解，而是让学生在小组中交流、讨论，这样的设计可以让学生的思维的火花再次迸发出来，通过学生的交流，把解题的思路和方法融入到自己的思想中，这才能达到这节课的目的。）
（四）精彩点拨，重难突破
师：通过我们的小组讨论，仍然解决不了的问题，现在提出来，让其他小组的同学来给你分析。
生：提出问题P24第6题，P25第4题。
师：我们找一个同学来分析一下P24第6题解答方法。
生：关键是电阻不变时电流与电压成正比……。
师：谁有其他方法解答这道问题呢？
生：根据欧姆定律的公式先计算R=---、再求U=----。
师：那谁会P25第4题的做法呢？
生：关键是电压不变时，电流与电阻成反比……。
师：布置作业。
反思：
这节内容为讲评课,在学习了欧姆定律之后,学生普遍反映内容较难,不知道从哪里下手,所以本节讲评十分重要.在讲评的过程主要采用学生讨论,教师点拨的形式.学生在课堂上能够充分体现自主性.课堂上能够解决大部分问题,但对于一部分同学来说,仍然有很多问题不能解决,需要课下 继续加强.
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》练习讲评
李登新
课型：讲评
备课时间：3.2
上课时间：3.5
教学目标：
1、 理解电压表和电流表的使用方法及滑动变阻器在电路中的作用；
2、 巩固对欧姆定律的认识和理解。
教学重点：对欧姆定律的认识和理解。
教学难点：对欧姆定律的理解和应用。
教学过程：
（一）复习提问，引入新课：
师：1、探究电阻上的电流跟两端电压的关系时的实验方法————。
2、探究电流I与电压关系时，——保持不变。滑动变阻器的作用——。
3、探究电流I与电阻U关系时，——保持不变。换用不同的电阻时，滑动变阻器应如何操作？
生：独立思考，进行逐一分析。
4、欧姆定律的内容和公式。各符号的意义和单位？
（这部分概念是学生最不容易掌握的地方，这样的设计可以加深学生对概念的理解，在理解的基础上再去记忆，才会记得牢固。学生欧姆定律的公式中各符号的意义和单位符号混淆。）
师：找一个同学来把答案说一下。
生：对照自己作业，给大家对答案。
师：现在我们自己对照答案来思考你的问题，看看哪些问题经过自己的思考能够进行独立解决。时间是8分钟。
（二）自主学习，找出疑难
生：独立思考，解决问题。
（这学期所学的电学部分，更多的是对做题思路的分析和理解上，所以小组讨论所占的时间就应该相对少一点，而应该给学生留下更多的思考的空间和时间，让他们通过自己的独立思考，。）
（三）合作交流，互动释疑
师：通过你刚才的独立思考，我相信已经能解决一些问题了，但是还有没有解决的问题，我们通过小组合作的方式来进行解决。给大家5分钟的时间，在小组内提出你的问题，看看我们的小组中有没有同学能帮你解决。
生：小组讨论分析，解决问题。
师：巡回指导，参与到小组中，发现学生存在的问题。
（学生找到问题后，不是简单的教师的讲解，而是让学生在小组中交流、讨论，这样的设计可以让学生的思维的火花再次迸发出来，通过学生的交流，把解题的思路和方法融入到自己的思想中，这才能达到这节课的目的。）
（四）精彩点拨，重难突破
师：通过我们的小组讨论，仍然解决不了的问题，现在提出来，让其他小组的同学来给你分析。
生：提出问题P24第6题，P25第4题。
师：我们找一个同学来分析一下P24第6题解答方法。
生：关键是电阻不变时电流与电压成正比……。
师：谁有其他方法解答这道问题呢？
生：根据欧姆定律的公式先计算R=---、再求U=----。
师：那谁会P25第4题的做法呢？
生：关键是电压不变时，电流与电阻成反比……。
师：布置作业。
反思：
这节课是上节内容学习完后，进行的练习讲评课，学生们普遍反映对欧姆定律中电流、电压和电阻的关系理解不够，所以很有必要进行练习的讲评，使学生对欧姆定律的入门知识有更深的认识和理解。为了调动学生的学习积极性，让学生能真正的动起来，我想办法设计了几个环节，通过学生自对答案，自主思考，合作交流这些的环节让每个学生都能静下心来独立去思考，自己尝试找到解决问题的思路。对于共性的难题，则在小组中进行交流，让思路清楚的学生来进行分析，既锻炼了优秀学生的逻辑思维能力，又对其他学生起到了促进作用，并且也及时的检查了学生对知识的掌握。
上一篇：同课异构《过健康安全的生活》（杨玉玲）（姚绍恭）
下一篇：同课异构《电压》《串并联电路电压》练习讲评（段林艳）（翟东鸿）